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  • 2021-11-17 发布

部编版语文一年级下册语文表格式教案-7操场上

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7.操场上 课题 操场上 课型 新授课 设 计 说 明 《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的识字的第 7 课。本课有一幅表现操场上热 闹的图,6 个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动,儿歌 概括了操场上活动的情形,为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境,同时告诉学生体育锻炼可 使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认 6 个生字, 会写“打、拍、跑、足”4 个生字。 2.培养学生主动识字的兴趣及能力,正确、流利地朗读课文。 3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。 学习重点 1.初步认识“操、场、拔”等 6 个生字。 2.能正确、流利地朗读词语。 3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 2.自学字词,熟读课文。(学生) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、揭示课题, 启发谈话。(用 时:5 分钟) 1.课间小朋友在哪儿活 动?(出示课题)你最喜欢参 加哪些活动?根据问题贴出 词语卡片。 2.看课件,说说课间还可 以开展哪些活动(从课件中找 出与刚才不同的活动)。好, 小朋友们真棒,会做那么多的 1.全班交流回答课间参加的 活动。 2.对照课件,说说哪些活动 和我们平常的不同。 3.齐读课题。 4.看图说话:(第 58 页) 5.自由读、小组读、齐读生 字。认读“操”、“场”并组词。 1.我会组词。 2.用词语“操场”说话。 _______________________________ _______________________________ 体育活动!现在把书翻到第5 8 页,大家先说说,图上画的 是哪? 板书:操场上。 齐读课题。 3.指导学生看图说话。 认读生字“操”、“场” 6.用“操场”一词说话。 二、自读词语 和 儿 歌 。( 用 时:10 分钟) 1.小组练读。要求读准字 音,画出生字多读几遍。 (1)大家先看书上图下 面的词语,借助拼音读一读。 (2)同桌互读。 2.谁能当小老师带大家 读准字音? (1)生边读师边板书: 打球、拔河、拍皮球、跳高、 跑步、踢足球 (2)给词语注音。 3.检查词语读音,做“登 山”游戏: (1)教师出示词语,哪 个小组抢答成功就把词语贴 在山脚下,看谁最先到达山 顶。 (2)检查儿歌读音,竞 赛“金嗓子”,小组派代表读 儿歌,看谁读得最好。 1.借助拼音自由读一读六组 词语。 2.同桌互读。 3.当小老师带大家读准六组 词语字音。 4.检查词语读音,做“登山” 游戏,小组抢答成功就把词语贴 在山脚下,看谁最先到达山顶。 5.竞赛“金嗓子”,小组派代 表读儿歌,看谁读得最好。 3.我会读。 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 4.连一连,读一读: 拔 打 拍 跳 踢 皮球 球 足球 高 河 5.找朋友: 把六组词打乱,用找朋友的方法 分成两类。 三、学习词语 中的生字。(用 时:10 分钟) 1.复习“提手旁”,说说 学过的带“提手旁”的字。 2.找一找生词中带“提手 旁”的字,说说你怎样记住它。 3.小组讨论,为什么这些 字都带“提手旁”?(都是手 的动作) 4.认识“足字旁”(出示 足球)这是什么?你是怎样记 住这两个字的? 5.找一找生词中带“足字 旁 ”的字,说说你怎样记住 它们。 6.小组讨论:为什么这些 字都有“足字旁”?(都是脚 的动作) 1.说说学过的带“提手旁” 的字。 2.找一找生词中带“提手旁” 的字,说说你怎样记住它。 3.小组讨论,为什么这些字 都带“提手旁”? 4.找一找生字中带“足”字 旁的字。 5.思考自己是怎样记住“足” 字旁的字的。 6.小组讨论:为什么这些字 都有“足”字旁? 6.我会给生字分类。 操 跑 把 拔 跳 拍 打 扫 踢 提手旁:________________ 足字旁:________________ 7.给下列生字注音。 操______ 场______ 打______ 拔______ 拍______ 踢______ 四、指导写字, 布置作业。(用 时:15 分钟) 1.指导写好“足字旁”的 笔画。 2.比较“足字旁”和“足” 的异同。同:前面六画相同。 异:“足”最后一笔是捺,“足 字旁”最后一笔是提。 3.教师范写,学生描红练 习,教师巡视指导、相机指导。 4.布置作业: (1)比赛读课文词语。 (2)你喜欢什么体育活 动?和同学们说一说。 1.认读生字。 2.说说每个字的结构,观察 其在田字格中所占的位置。 3.学生描红、写字。同桌交 流评价。 4.作品展示,全班交流。 5.认真完成作业。 8.我会写。 跑 足 9.加偏旁,组成新字。 丁+( )﹦ 白+( )﹦ 包+( )﹦ 教学反思 本节课的教学,我让学生在游戏中学习,在活动中学习,在 情境中学习,增强了趣味性、参与性和可接受性。同时,在识字 教学中将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生 活经验,教给学生识字方法。提高了课堂教学效率,让孩子们愿 学,乐学! 第二课时 学习目标 1.复习上节课学过的生字。 2.学习本课的新字:铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”3 个生字。 3.正确、流利地朗读课文。 学习重点 学习本课的新字:铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”三个字。能正确、流利地朗读短文。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。 (用时:5 分 钟) 1.出示生字卡片,指名学 生认读。 2.用“操、拍、打、场、 拔、跑、踢”组词。 3.用“跑步”造一个句子。 1.认读生字,并读课本中的 六个词语。 2.连线读词。 3.读词造句。 10.我会组词。 操( ) 拍( ) 打( ) 场( ) 拔( ) 踢( ) 足( ) 跑( ) 11.我会造句。 跑步——___________________ _______________________________ 二、学习儿歌。 (用时:30 分 钟) 1.学习儿歌中的生字: (1)自读儿歌,自学儿 歌中的 8 个生字。 (2)课件出示学习菜单: ①借助拼音读儿歌。 ②自己想办法学生字。 ③很快我就读通顺 1.按课件出示学习菜单读儿 歌。 (1)借助拼音读儿歌。 (2)自己想办法学生字。 (3)很快我就读通顺。 2.汇报生字学习情况。 3.用生字口头组词。 12.我会读。 铃 热 闹 锻 炼 体 声 身 13.补充生字音节。 铃 l___ 热 r___ 闹 ___ɑo 锻 du___ 炼 ___iɑn 体 t___ 2.根据菜单的提示自由 读书 3.检查生字学习情况: (1)铃——学习金字旁。 声——学习士字头。 热——学习四点底。 身——与真的上半部分 比较。 体——单人旁,学习偏旁 “单人旁”。 (2)用生字口头组词。 (3)做“接龙”游戏,说 说带“四点底、门字框、单人 旁、金字旁、火字旁”的字。 (先教师说,学生写;再 学生说,教师写。) 4.指导朗读儿歌: (1)借助拼音读,读准 后鼻音“铃、声、响、场、上”。 (2)透露出欢快的心情, 第二句要自然停顿,小组读— —个别读——评议。 (3)指导背诵: ①小组背诵,同学们在小 组中讨论如何又快又好地背 诵这首儿歌。 ②交流,哪个小组背熟 了?你们是怎么记住这几句 4.做“接龙”游戏,说说带 “四点底、门子框、单人旁、金 子旁、火字旁”的字。 5.学生说,教师写以上偏旁 的字。 6.自由读儿歌,要求: (1)借助拼音读正确,读准后 鼻音“铃、声、响、场、上”。 (2)透露出欢快的心情,第二 句要自然停顿,小组读——个别 读——评议。 7.背诵儿歌。 (1)小组背诵,同学们在小 组中讨论如何又快又好地背诵这 首儿歌。 (2)交流,哪一小组背熟了, 怎么记住这几句话的? (3)集体背、个别背。 声 ___enɡ 身 sh___ 14.我会口头组词。 铃( ) 令( ) 闹( ) 间( ) 声( ) 身( ) 15.连一连。 跳 丢 踢 毽子 绳 沙包 16.我会读。 跳绳踢毽丢沙包, 天天锻炼身体好。 话的? ③集体背、个别背。 三、课堂拓展, 指导书写。(用 时:5 分钟) 1.课后读读画画,把你喜 欢的活动涂上喜欢的颜色。 2.把自己喜欢的活动写 在卡片上,教同组的小朋友 读,并向大家介绍。 3.仔细观察,“声”、“身” 两个字,注意两个字的笔画。 4.教师范写。 5.请三位同学上台写,同 学们要看他们写得好不好,为 什么。 6.学生练习写字,并交流 展示。 1.交流自己喜欢哪些课间活 动,并向大家介绍。 2.仔细观察每个生字在田字 格中的位置,认真描红,同桌交 流。 3.作品展示交流。 17.我会写。 声 身 体 18.写出带有下列偏旁的字。 亻:_________________ 扌:_________________ 足:_________________ 板 书 设 计 教 学 反 思 本课教学,我力求识用结合的新课程理念,教学中为学生创 设发现的情境,将教的目标转化为学的需求,形成学生的认知冲 突,使学生学习动机由潜伏状态转化为活动状态,从而积极主动 地学习。 《操场上》课堂教学片段 学习字词: 1.看图说话,认识体育活动的名称。 师:看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢? 生:有的在跑步、有的在打球…… 师:你们说的真棒!老师告诉你们一个秘密,刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝,咱们一 起把他们喊出来怎样? (师逐个出示词语卡片让生认读,并让生将它们贴到图上相应的位置上) 2.四人小组,借助拼音、自主认字。 师:看样子每个小朋友都想和词语宝宝交朋友,别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了,他跑到 哪儿了呢?快找一找。(生拿出座位里的信封) 师:四人小组只有一个人那有,如果找到了就马上坐好。静静地用你的眼神告诉老师你已经找到了。(让生在四人小 组里借助拼音互助学习。) 3.反馈交流。 师:小朋友们,老师看你们学得很认真,怎么样?都学会了吗?(学会了)真的?考考你们,把你们最喜欢的词语 宝宝大声读出来,并把它举得高高的。 (生高声朗读词语) 开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。