人教部编版一年级下册语文4 四个太阳-创新教案 3页

创新教案 《四个太阳》创新教案 （第一课时） 教学设想： 一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太 阳？读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同 颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地 和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们 去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自 己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个 课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。 教学过程： 一激发兴趣,导入新课 1.老师板书,学生齐读课文题目。 2.请学生根据课文题目疑问。 3.老师板书学生的质疑: (1)四个太阳分别是什么? (2)天上为什么会有四个太阳? (3)天上怎么会有四个太阳呢? 二初读课文,扫清文字障碍 1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。 2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。) 3.出示“我会认”中的生字。 4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。 5.学生汇报交流。 学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。 团—因常—尝孩—该 6.巩固识字。 (1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。 (2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂 的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为 止。 三再读课文,深入感知课文内容 1.学习课文第 1 自然段。 (1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。) (2)再读这一段,说说你读懂了什么。 学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。 学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。 (3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。) (4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。) (5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。 (6)小组内练读。 (7)班内汇报读,同学们相互评议。 2.学习课文第 2 自然段。 (1)导入:如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太 阳呢?(金色。) (2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解) (3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画出来。 学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。 学生乙:秋天到了,树叶落下来了。 (4)投影出示文中的句子: 金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。 ①请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。 ②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。 ③学生排练。 ④交流汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选) (5)在理解的前提下练读。 (6)汇报读。 3.学习课文第 3 自然段。 (1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢? (2)读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。 (3)反复练读,小组成员互评。 4.学习课文第 4 自然段。 (1)导入:美丽的春季,应该画个什么样的太阳呢?为什么? (2)自由读课文。 (3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色彩的含义。 (4)再次朗读课文。 四再次品读课文,赏析好词佳句 1.有感情地朗读课文。 2.指名读课文。 3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。 五 学习本课“我会写”中的字,指导学生书写 1.出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。 2.练习扩词。 3.请同学们仔细观察,发现规律。 全包围的汉字:因。 左右结构的汉字:阳、秋。 独体字:太、为。 上下结构的汉字：金。 4.老师指导学生书写。全包围结构书写规则:先里头后封口。 阳 左右结构,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。 为 注意笔顺是 。 5.学生书写后描红。 6.学生练习,老师进行指导。 六拓展实践活动 1.绘制想象画:太阳与未来世界。 2.交流作品:与同伴交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。 板书设计： 四 个 太 阳