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  • 2021-11-17 发布

部编版一年级下册语文第七单元表格式导学案

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15 文具的家 导学案设计 课题 文具的家 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出:“学生心理、生理,以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教 学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略。”因此, 本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点,扎扎实实搞好识字教学,有声有色地培养学生自主合作学习的能 力。通过猜谜语、 同桌比赛等多种方法让学生认识和记忆生字。同时,重视学生合作学习能力的培养, 为学生搭建自主探究平台,采用同桌交流、小组合作的形式汇报学习的收获。使学生在第一学段初步品 尝合作学习的乐趣,发现文字中蕴含的无限魅力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习字词。(学生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、情境导入, 揭示课题(用时: 5 分钟) 1.让小朋友说说文具盒里的铅 笔、橡皮等文具的作用。 2.激趣引题:这些文具被小主 人弄丢了,怎么办?我们帮它们 找到家吧! 1.学生自由说出喜欢的文具并简单 说说文具的特点。 2.齐读课题。读好轻声“的”。 1.文具的作用有哪些?请自由 说一说。 二、合作交流, 识记生字(用时: 15 分钟) 1.教师范读课文。 2.教师出示带拼音的 13 个生 字,引导学生小组合作学习本课 生字。绿 色 圃 (1)组织学生小组内交流学习, 同时规范每个学生汇报时的语 言。 (2)引导学生集体汇报,相机评 价和鼓励。 3.教师再次引导学生自学喜欢 的生字,说清用什么方法识记。 (1)教师点拨形声字记字法。帮 助学生梳理语言,及时鼓励。 (2)引导学生运用多种方法识记 生字,并为生字组词和造句,帮 助理解。 ①启发学生还有哪些字可以用 部件组合的方法识记。(哪、她、 检、查) ②拓展一字多种记忆法。 ③启发学生运用讲故事或者猜 字谜的方法识记“办”字。 1.学生听准字音,结合拼音试读课 文,圈画本课的 13 个生字。 2.学生在小组内交流汉字的字音和 字形。 (1)学生在小组内轮流当“小老师” 拼读字音,并交流需要注意的读音。 如:“仔”字是平舌音;“所”字 是平舌音。 (2)正确拼读生字。 3.学生观察,挑选喜欢的生字同桌 间进行交流并汇报,说话要完整。 (1)形声字识记法:我最喜欢“新” “仔”这两个字,它们都是形声字。 (2)学生采用多种方法识记生字。 如:学生交流汉字故事:遇到事情 怎么办?用力伸出两只手。(“办” 字中间是力,两边的两个点是两只 手。)。 2.汉字游戏,连一连 所 细 仔 有 次 数 3.加偏旁组成新字再组词。 欠( )( ) 子( )( ) 佥( )( ) 也( )( ) 斤( )( ) 三、观察指导, 书写生字(用时: 1.教师边指导边示范。强调观 察,注意字的占格位置。 在教师的指导下学写生字。 1.学生先跟着老师书空一遍,然后 4.在田字格内工整地写“包” “找”“办”。 10 分钟) 2.指导写字后,学生书空一遍, 仿写一个。 3.重点指导: (1)“包”是半包围结构的字, 要按从外到内的顺序写,被包围 部分不要写成“已”。 (2)“找”左边的提手旁占左半 格,右边“戈”的第一笔横向右 上倾斜。 (3)“办”书写时,应该先中间 后两边。 在田字格内仿写一个。 2.根据同学、老师的建议再写两个 生字,争取比原来写得美观。 3.把其他生字,自己每个字写两个, 同桌互评。 四、再读课文, 整体感知(用时: 5 分钟) 1.教师出示课文,用红色突出生 字,组织学生开展“送字回家” 读书活动。 2.引导学生自由读文,提出要 求。 (1)仔细观察,课文里共有几个 自然段? (2)完成填空。 1.学生同桌互相比赛读课文,小组 每人一段读文。 自主汇报读书感受。 2.(1)学生认真读文,标出自然段。 (2)学生通过几遍读文,根据自己的 理解完成填空。 5.本文写了( )乱扔文具, 在( )的劝说下,认真检查 文具,不再乱丢文具的事情。 五、互相交流, 畅谈收获(用时: 5 分钟) 1.这节课你都学会什么了,可以 和同学交流交流。 2.把你今天学会的识字方法讲 给你的爸爸妈妈听。 1.汇报本课学习收获。 2.完成课后作业。 6.说说自己的学习收获。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、看图想象, 引入课题(用时: 5 分钟) 出示课文插图,引发学生想象: 假如你就是其中的一个文具,你 会想什么,说什么? 学生以文具的身份,向主人诉说自 己的遭遇。 7.想一想,自己是怎样对待自 己的文具的? 二、小组合作, 读中感悟,学习 课文第 1、2 自然 段(用时:15 分 钟) 1.多媒体课件分组出示图片。 (1)讲明小组学习要求。 (2)明确小组学习任务。 2.组织学生学习第 1、2 自然段。 3.指导学生了解“再”的字义 并造句。 4.区分“哪”和“那”。 5.指导读文。 1.学生选择自己感兴趣的话题,分 组讨论。 2.汇报第 1、2 自然段的学习。各 小组派代表到前面来解说自己的学 习结果。 (1)铅笔只用了一次,橡皮只擦了一 回就找不到了,你有过这样的问题 吗? (2)你想过为什么吗? (3)怎样才能不丢文具? 8.组词并造句。 再( ) 在( ) 哪( ) 那( ) 3.学习生字,并组词造句。 4.有感情地读文。 三、品读感悟, 学习课文第 3~6 自然段(用时:15 分钟) 1.教师范读第 3~6 自然段。 2.引导学生找出课文中的两处 对话。 3.引导学生再读课文,找出描 写小女孩动作的词语。 4.教师引导学生在理解课文的 基础上,有个性地读出小女孩和 妈妈的对话。 5.引问:贝贝最后改正错误了 吗? 1.小组成员每人一段读文,自主汇 报读书感受。 2.学生从文中找出妈妈和贝贝的对 话,用不同的符号标记出来。 3. 学生自主画出描写小女孩动作 的词语,多读几遍。 4.学生自主读书,同桌交流,分角 色读。 5.请试着在书上找一找,用书上的 话来回答。 9.找出描写小女孩的动作的词 语。 10.和同桌进行角色扮演,朗 读妈妈和贝贝的对话,注意人 物的语气。 四、拓展课文, 总结方法(用时: 5 分钟) 1.引导学生总结爱护文具的方 法。 2.在班级召开文具认领会。 1.总结方法: 穿衣服——包书皮 戴帽子——笔套 给橡皮洗澡 每天清点学习用品 定期整理书包 2.把平时同学们在班级随手弄丢的 文具进行失物招领。 11.说一说自己今后应该怎样 爱护文具。 16 一分钟 导学案设计 课题 一分钟 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》强调:语文教学应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向, 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜 时间缺乏理性认识。根据这一心理特点和认知规律,本导学案在设计时紧扣课文内容,引导学生 探究元元迟到的原因,围绕元元上学路上发生的三件事切实感受一分钟的重要性。同时加强对人 物内心活动的揣摩,促进学生移情体验,真切感受人物着急、自责、后悔等心理,为有感情地朗 读打下基础。为避免教学陷入纯说理的泥沼,导学案在设计时充分挖掘语言元素,体现语文特点, 在明理的同时提高学生的语文素养。 课前准备 1.预习课文,自学生字词,读通、读熟课文;搜集珍惜时间的名言警句;调查了解一分钟可以做 哪些事。(学生) 绿 色 圃中小学教教.c 育 o 网 m 2.搜集珍惜时间的名言警句;制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话导入,揭示 课题(用时:2 分钟) 1.指导学生自由说说对“一分 钟”的认识。 2.教师板书课题,引导学生读 题。 1.自由交流认识。 2.学生读题。 1.自由说说“一分钟”能干哪些 事情。 二、自读课文,学习 生字(用时:20 分钟) 1.提出阅读要求,引导学生自 学:自由朗读课文,圈画生字, 读准字音,读通课文,并自主识 记生字字形。 2.检查学生生字、词语的学习 情况。 3.指导学生将课文读正确、读 通顺。 4.引导学生简要感知课文大意: 说说课文讲了一件什么事。 1.学生自由朗读课文,同时圈画 生字,反复认读和识记生字,把 课文读正确、读通顺。 2.师生互动、生生互动,交流 自学情况: (1)在老师的指导下认读生字和 词语。 (2)去掉拼音认读生字、词语。 (3)交流对字形的识记。 3.学生运用多种形式反复朗读 课文,把课文读正确、读流利。 4.小组合作交流了解事情的起 因和结果。 5.交流课文的主要内容。 2.给下面的生字注音,并口头组 词。 钟 ( ) 元( ) 迟 ( ) 洗( ) 背 ( ) 刚( ) 叹 ( ) 共( ) 汽 ( ) 决( ) 定 ( ) 已( ) 经 ( ) 三、学习第 1 自然段 (用时:5 分钟) 1.指名朗读第 1 自然段。 2.指导交流:说说从这个自然 段中知道了什么。 3.指导学生朗读。 1.朗读课文。 2.交流回答,相互补充。 3.朗读第 1 自然段,读出元元 对一分钟的态度。 3.闹钟响了,元元是怎么想的? 四、巩固生字,指导 书写(用时:13 分钟) 1.课件出示本课生字“钟、元、 共、洗、坐”,再次认读,并练 1.认读生字并组词。 4.写出下面生字的笔顺。 钟: 习组词。 2.指导学生观察其在田字格中 的位置,交流书写注意点,并指 导描红、临写。 3.教师范写。绿 色 圃中小学教育网 LSpjy.Com ww 绿 w 色.ls 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 4.引导学生交流反馈。 2.观察并交流生字在田字格中 的位置和书写注意点。 3.观察老师范写,掌握书写要 领,在田字格内描红、临写。 4.与同学相互交流,指出书写 过程中的优点和不足,并改正。 元: 共: 洗: 坐: 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习回顾,导入 新课(用时:4 分钟) 1.复习本课生字、词语。 2.说说课文写了一件什么事。 3.导入新课。 1.学生朗读生字、词语。 2.交流课文内容。 5.说说课文的主要内容。 二、朗读感悟,领会 重点(用时:20 分钟) 1.引导学生自读课文,探究元元 迟到的原因。 2.指导学生体会原因。 (1)引导学生抓住具体内容理解 元元迟到的原因。 (2)展开小组讨论:元元两次叹 气,他的心里会想些什么? (3)朗读表达元元当时的心情的 句子,注意读出叹气、自责的语 气。 (4)体会元元“红着脸,低着头” 的原因,揣摩“元元非常后悔” 时的心理活动,有感情地朗读课 文,边读边体会元元的心情。 1.学生在老师的指导下,围绕问 题,阅读课文。 2.师生对话,交流互动: (1)迟到原因主要:等红灯、等 公共汽车、走到学校。 (2)小组讨论:元元为什么叹气, 他的心里可能会想些什么?全 班交流。 (3)在交流体会人物心情的基础 上读出元元着急、自责的语气。 (4)揣摩并交流元元后悔时的心 理,懂得时间的宝贵,并通过有 感情的朗读来表达。 6.元元一共叹了几次气?每次 叹气的原因分别是什么? 7.元元为什么后悔? 三、展开讨论,获得 启迪(用时:10 分钟) 1.引导学生在理解、感悟的基础 上,讨论:你觉得这一分钟重要 吗?为什么? 2.指导学生合作表演:回到家 后,爸爸知道了今天的事,会对 元元说什么?元元又会说些什 么? 3.课件出示有关时间的名言, 引导学生交流学习。 1.学生在老师的指导下,围绕问 题展开讨论并全班交流,体会一 分钟的重要性,明白不能浪费一 分一秒。 2.生生合作表演,师生共同评 议。 3.交流搜集珍惜时间的名言并 诵读记忆。 8.写一写。 我能一分钟写( )个字。 我能一分钟走( )步。 我能一分钟看( )页书。 四、巩固生字,指导 书写(用时:6 分钟) 1.课件出示本课生字“已、经”, 再次认读,并指导学生扩词。 2.指导学生写字。 (1)指导学生识记字形、观察其 在田字格中的位置,交流书写注 意点。 (2)教师范写。指导描红、临写。 3.交流反馈。.co 1.认读生字,并给生字扩充词 汇。 2.在教师指导下写字。 (1)观察并交流生字在田字格中 的位置和重点笔画。 (2)观察老师范写并在田字格内 描红、临写。 3.同桌、全班相互交流,指出 书写过程中的优点和不足,并改 正。 9.在田字格内书写“已、经” 。 17 动物王国开大会 导学案设计 课题 动物王国开大会 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出:学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达。因此,本课设计力求体现以人为本的思想,创 造性地整合教材,在主动识字与自主读文过程中实现语文素养的提升。这篇童话故事借助狗熊四次发布 通知的事巧妙地向读者展现了说话的技巧。教学时,紧紧抓住这四次通知的具体内容,展开自主阅读、 小组探究、指导朗读等教学活动,在且读且学且探究中,感悟语言表达的奥妙,总结出语言表达的一般 规律。使学生在积极的探究活动中主动阅读,好奇心与求知欲也得以保护和培养。 课前准备 1.预习课文,结合插图简单讲故事。(学生) 2.制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话交流, 导入新课(用 时:5 分钟) 1.多媒体出示课文插图五,与 生谈话:同学们,你们看,这 是哪里?猜猜它们要去干什 么? 2.教师板书“动物王国开大 会”。学习“物”字。 (1)教师引导学习牛字旁。 (2)点拨识记方法。 3.教师引问:这次大会是谁通 知的呢?动物们会在什么时 候,在哪里开大会? 1.学生交流插图五。(这是森林里, 许多动物跟在森林之王老虎周围准 备去开大会。) 2.学生书空课题,齐读课题。 (1)学生观察牛字旁的笔顺,与“牛” 字的笔顺进行区分。 (2)扩词,运用加一加方法记忆。 3.学生纷纷说出对课文的初步了 解。 1.写笔顺。 牛:______________________ 牜:______________________ 二、初读课文, 学习字词(用 时:10 分钟) 1.教师出示自学要求。 (1)初读课文,借助拼音读准生 字。 (2)自主交流识字方法,可以请 同学和老师帮忙。 (3)把难认的字在生字表中圈 出来。 2.检查自学效果。 (1)教师出示生字卡片,正音, 区分易错字与易混字。 (2)指导学生明确每个字的部 首。 (3)导学:运用自己喜欢的方法 识记这些汉字,并和同学交流。 (4)教师组织学生展开认字游 戏。绿 色 圃中小学教育网 LSpjy.Com ww 绿 w 色.ls 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m ①教师说字词,学生举字卡。 ②教师出示字卡,开火车认读。 1.小组内根据自学要求进行讨论、 交流。 (1)学生读课文,圈生字,给字组词。 (2)同桌互相交流生字的识记方法。 (3)借助生字表认读难认的字。 2.分组交流、汇报。 (1)分组认读新学生字、词。如,“准 时” 的“准”字是翘舌音,“熊” 字和“脸”字都是三拼音节。注意 多音字“空”的读法。 (2)划分偏旁部首学习汉字。 ①虎:“虍”,注意第三笔是横钩。 ②百:独体字,部首是“一”。 ③“鬼”和“舌”:独体字,部首 都是本字。 ④辶:通、遍、连、还。其中“还” 是多音字。 (3)学生自主运用加一加、寻找汉字 2.在翘舌音的字的下面画○,在 三拼音节的字的下面画☆。 熊 注 意 百 鬼 舌 脸 准 通 连 虎 第 3.给多音字注音,并组词。 还 要 4.加一加组成新字,再组词。 能+灬 =( )( ) 虍+几 =( )( ) 氵+主 =( )( ) 音+心 =( )( ) 冫+隹 =( )( ) 5.区别形近字,再组词。 能( )注( )第( ) 熊( )住( )弟( ) 兄弟(区别形近字)等方法识记汉 字。 (4)学生在游戏中巩固字词。 ①听字词,迅速举起相关字卡并跟 读。 ②根据字卡,组词、扩词认读。 三、熟读课文, 书写汉字(用 时:17 分钟) 1.课件出示带有本课生字的句 子,引导学生读通顺。 2.引导学生分角色朗读课文。 3.指导书写生字、新词。 (1)教师范写生字,巡视并指导 学生书写。 (2)引导学生对所写汉字进行 评价。 1.结合课件中的句子,开火车朗读, 做到读正确、读流利。 2.学生选择喜欢的动物,进行分角 色朗读课文。 3.学生看老师范写,然后自己在本 子上对照书写。 (1)运用寻找关键笔画的方法写好 汉字。如:“要”“百”“舌”三 个字的关键笔画都是长横,写时要 突出。 (2)学生在自己写得最满意的汉字 下面做标记,同桌互相评价,提出 建议,再次书写。 6.下面哪些动物是课文中出现过 的?请你圈出来。 狮子 大象 老虎 狗熊 山羊 梅花鹿 狐狸 刺猬 大灰狼 7.完成书后写字表中的书写任 务。 四、细读文本, 理清脉络(用 时:8 分钟) 1.教师引问:课文中先后出现 了哪些动物?狗熊发布了几次 通知?最后动物大会开成了 吗?绿 色 圃中小学教育网 LSpjy.Com ww 绿 w 色.ls 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 2.教师导学:狗熊为什么发布 了四次通知? 1.学生先小组交流,再集体交流。 (课文中出现的动物有老虎、狗熊、 狐狸、大灰狼、梅花鹿;狗熊一共 发布了四次通知,最后动物大会终 于开成了。) 2.学生汇报,通知事情要说清楚时 间、地点。 8.想一想,哪些动物会参加这次 大会? 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入, 回顾内容(用 时:6 分钟) 1.教师听写上节课的生字、新 词。 2.教师引学,回顾课文内容。 点拨:故事中出现了哪些动物, 你认为谁是最主要的?它在做 什么事? 1.学生听写生字、新词,同桌相互 订正,重点记忆出错的字词。 2.学生回顾课文内容。 (1)动笔圈出故事中出现的动物名 字。 (2)交流:狗熊是最主要的动物,它 在为动物王国大会发布通知。 9.按照动物的出场顺序给下面的 动物排排队。 ( )老虎 ( )大灰狼 ( )狗熊 ( )梅花鹿 ( )狐狸 二、品读课文, 自主学习(用 时:18 分钟) 1.教师引学:请大家自由读文, 思考:狗熊一共发布了几次通 知?用横线画出每次通知的内 1.学生带着问题读课文,边读边画 出狗熊发布的通知的内容。 (1)第一次:大家注意,动物王国要 10.根据课文内容填空。 动物王国开大会,( )来发布通 知,一共发布( )次,最后一次 容。再仔细读一读,你发现了 什么? (1)教师引导学生汇报第一次 发布的通知,并用多媒体展示 交流,引问:你发现了什么? (2)教师根据学生汇报依次出 示后三次通知,朗读——交 流——汇报——明确。 (3)教师重点围绕第四次通知 组织活动。 2.教师引导学生朗读通知,体 会要把事情说明白需要注意的 要点。指导完成学习卡一。 3.引导学生再读课文,发现每 一次狗熊发布通知后,是谁提 出了疑问。 (1)教师多媒体出示第 4 自然 段,引问:省略号省略了什么? (2)课件出示第 10、14 自然段, 引读。 (3)教师引读每次的通知及动 物的话。 开大会,请你们都参加!(同桌交流 发现这个通知没说什么时间、在哪 里开大会。) (2)第二次:大家注意,动物王国要 在明天开大会,请你们都参加!(自 主发现这一次的通知有时间,但是 不够确切。) (3)第三次:大家注意,动物王国要 在明天上午八点开大会,请你们都 参加!(小组交流发现这一次通知内 容时间确切了,但还是没说清在哪 里举行。) (4)第四次:请注意啦!明天上午八 点,在森林广场开大会,请大家准 时参加!(师生交流:这次通知说了 哪些信息?时间、地点、事件、参 加人等。) 2.男女生轮读四次通知的内容,发 现要想发布通知,注意讲清具体的 时间、地点、事件和参加人。自主 完成活动卡一。 3.学生小组内读课文,边读边画出 狐狸、大灰狼、梅花鹿说的话。 (1)学生朗读第 4 自然段,交流省略 号所省略的内容。(省略的是其他的 时间,比如:后天、大后天等。) (2)学生表演朗读第 10、14 自然段。 读出大灰狼和梅花鹿不同的语气。 (3)师生合作朗读。教师读通知的内 容,学生分别朗读狐狸、大灰狼、 梅花鹿的话。 通知的内容是 11.填标点。 狐狸奔来了 对狗熊说 你说一 百遍 大会也开不起来 为什么 狗熊问 因为你没告诉大家 大会在哪一 天开 是今天 还是明天 还 是 三、朗读课文, 拓展练习(用 时:16 分钟) 1.教师引读:看看课文,你一 定会发现这个故事中对话特别 多,我们来分角色读一读课文 吧! 2.教师出示活动卡二,引学: 读一读通知上的内容,和同桌 交流后完成活动卡。 3.教师引学:看插图讲故事。 1.学生分角色朗读课文。 (1)自主选择角色进行分角色朗读 课文。 (2)选择喜欢的角色背诵相关对话, 进行表演朗读。 2.学生结合活动卡上的通知,同桌 交流并填写卡片。 3.学生结合插图复述故事。 12.学了课文,你知道怎样把通知 说清楚了吗?在你认为有用的信 息的后面的括号里打“√”。 时间( ) 地点( ) 事件( ) 天气( ) 发布人( ) 发布时间( ) 18 小猴子下山 导学案设计 课题 小猴子下山 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习的情境。因此,本课设计力求坚持以人为本的思想,培养和发展学生自主 的学习能力和学习习惯。结合本文特点采用教师导学——分组探究——自主汇报——教师点拨的教学 思路,紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。借助多媒体、课文插图、学生表演等多种手 段,激发学生学习兴趣,引领学生在习得语文知识的同时,明白做事要一心一意的道理。 课前准备 1.预习课文,结合插图简单讲故事。 (学生) 2.制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话交流,导 入新课(用时:5 分 钟) 1.课件出示小猴子图片,谈 话:同学们,你们喜欢小猴子 吗?瞧,有一只小猴子来到我 们的课堂了,快跟他打个招 呼! 2.板书“小猴子”,引问: 我们今天要学习关于小猴子 的什么故事呢?继续板书“下 山”。 3.教师引问:看到这个题目, 你有什么问题吗? 1.学生纷纷与小猴子打招呼。(小 猴子顽皮可爱,惹人喜欢。) 2.交流:这是一篇关于小猴子“下 山”的故事。 3.齐读课题,提出疑问。(小猴子 下山看到了什么?做了什么?小 猴子下山有什么收获?小猴子最 后怎样回家的?) 1.看谁写得多! 写出带有“犭”的汉字:( )、 ( )、( )、( )。这些汉 字都与( )有关系。 二、初读课文,学 习字词(用时:12 分钟) 1.出示自学要求。 (1)初读课文,借助拼音读准 生字。 (2)学生自由读课文,将容易 读错的句子多读几遍,直到读 通为止。 (3)同学互相学习字词:把认 为难认和难写的字在生字表 中圈出来,交流识记方法。 2.检查自学效果。 (1)出示生字卡片。 (2)正音,区分易错字与易混 淆字。 ①教师指导区别本课动词:教 师做动作,学生猜生字并举字 卡。 ②导学:请你找找还有哪些表 示动作的词。 3.指导书写生字、词语。 1.小组内根据自学要求进行讨论、 交流。 (1)学生读生字、组词。 (2)同桌互相交流生字的识记方 法。 (3)自由读课文,根据注音读通句 子。 2.分组交流、汇报。 (1)分组朗读新学的生字、词。如, “非常”的“常”字是翘舌音,“满” 字是左右结构。注意多音字“空” 的读法。 (2)分类学习本课动词。 ①运用归类法学习带有“扌”的汉 字:扛、扔、摘、捧、抱。学生根 据教师动作举起相应字卡。 ②学生汇报:掰、蹦、追。分别进 行动作表演,并讲讲意思。 3.学生看老师范写,然后自己在 2.给多音字注音并组词。 空 3.组字并组词。 扌 乃 ( )( ) 奉 ( )( ) 工 ( )( ) 包 ( )( ) 4.和同学玩猜字游戏。 规则:一人做动作,一人来猜字。 本子上对照书写,并分享根据字形 规律记忆生字的心得。如,“块” 和“往”左小右大,“非”字两竖 一短一长,“进”的“辶”是三笔。 三、巩固生字,指 导写字(用时:17 分钟) 1.课件出示本课生字,引导学 生做游戏巩固生字。 2. 教师引导学生观察会写 字,指导书写。 (1)教师点拨左右结构的字: “块”和“往”。 (2)教师指导找“瓜”“非” “常”“空”等字的关键笔画。 (3)巡视并纠正学生的书写。 1.结合课件生字,开火车认读并组 词;学生抽字认读,小组比赛。 2. 学生自主观察本课会写的生 字,选择一个喜欢的字尝试书写, 同桌对照,提出建议。 (1)学生观察发现“块、往”左小 右大。绿 色 圃中小学教育 (2)学生同桌交流关键笔画:“瓜” 字第三笔的竖提;“非”字的两竖; “常”字和“空”字的最后一笔。 (3)学生根据交流与发现再次书写 对照。 5.填上恰当的动词。 ①蹦 ②掰 ③追 ④进 ⑤抱 ⑥扛 ( )开 ( )跳 ( )赶 ( )起 拥( ) 走( ) 四、细读文本,理 清脉络(用时:6 分 钟) 1.引导学生再读课文,思考: 小猴子下山先后去了哪些地 方?做了什么?找到相关的 词语画一画。 2.教师导学:小猴子最后是 怎样回家的? 1.学生组内读文,边读边圈画相关 词句。( 先后到的地方有玉米地、 桃树下、西瓜地、树林边;做的事 情是掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追 兔子。) 2.学生汇报小猴子两手空空回了 家,体会小猴子做什么事都不能一 心一意。 6.根据课文内容写出小猴子下山 路线图。 玉米地—( )——( )—— ( ) ——空手回家 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入,提 出问题(用时:6 分 钟) 1.听写上节课的生字、新词。 2.回顾课文内容点拨:小猴 子先后扔了哪些东西? 3.引学:小猴子弄丢了手里 的东西,还弄丢了“猴”字中 间的一小竖,跟老师写字。 1.学生听写生字、新词。 2.回顾课文内容。(小猴子掰玉米 又扔了玉米,摘了桃子又扔了桃 子,摘了西瓜又扔了西瓜,追兔子 没追上,空手回家了。) 3.发现“猴”字中间没有竖,随 老师书写课题。 7.小猴子先后扔了哪些东西? ( )——( )——( ) ——( ) 二、再读课文,积 累词语(用时:24 分钟) 1.品读第一自然段。 (1)教师引导借助课文插图描 述小猴子在哪里做什么。 (2)引问:小猴子掰的玉米什 么样?还有哪些事物可以用 这个词来形容? (3)通过指导朗读,引导学生 1.学习说完整话,积累“又大又多” 等词语。 (1)自由读第一节,根据插图说话。 (小猴子在玉米地里掰玉米。) (2)学生发现“又大又多”,扩充 词组。(又大又多的玉米、苹果、 茄子、黄瓜。) 8.在括号里填上恰当的词语。 ( )玉米 ( )桃子 ( )西瓜 ( )兔子 9.看谁填得多。 又( )又( ) 感受“又大又多”的意思。 (4)引导学生尝试说话练习。 2.学习第 2 自然段,积累“又 大又红”和动词。 (1)教师引导学生读文。 (2)课件出示蛋糕、跳绳、大 树等事物图片,引导学生说 “又~又~”式的词语。 (3)引导学生发现动词,表演 朗读。 3.学习第 3 自然段,积累词 语。 (1)教师引问:小猴子又看到 了什么?他是怎么做的? (2)课件出示扩词训练。引导 学生扩词、造句。 (3)引导学生结合动词,表演 朗读。 4.指名读第 4、5 自然段。 (1)引导学生体会“蹦蹦跳跳” 和“可爱”两个词语。 (2)引导学生自主说出小猴子 最后的结果。 (3)引导学生说一说,小猴子 回家后的心情如何,带着这样 的感情再读课文。 (3)学生通过读文想象体会小猴子 高兴的心情。 (4)仿说一段话,运用上“又大又 多”。绿 色 圃中小学教育网 LSpjy.Com ww 绿 w 色.ls 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 2.反复朗读课文,突出“又大又 红”。 (1)学生自由读文,边读文边画出 小猴子看到了什么。(又大又红的 桃子)结合图片,扩词(又香又甜、 又细又长……)。 (2)学生再读第二自然段,画出动 词。(扛、扔、摘) (3)学生通过自己读、同桌互读、 表演朗读,读出故事的趣味性。 3.抓住重点词,感受小猴子见异 思迁。 (1)学生边读文边圈画出小猴子所 见。(又大又圆的西瓜)扩词(又大 又圆的苹果、又大又圆的气球)。 (2)学生结合课件扩词并造句。互 相纠正,完善。 (3)同桌合作,一人表演,一人朗 读,全班展示,尝试背诵。 4.分组学习。 (1)学生自由读文,找到描写小兔 子的样子的词语。尝试用“蹦蹦跳 跳”和“可爱”造句。 (2)学生通过朗读最后一个自然 段,猜想故事结果。 (3)学生带着失落、悲伤的心情读 全文。 又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( ) 10.选字造句。 (1)教师节那天,我手( )鲜花, 献给老师。 (2)爷爷( )着锄头去铲地。 (3)小弟弟把香蕉皮( )进垃圾 桶里。 三、回顾全文,质 疑探究(用时:10 分钟) 1.读完这篇文章,你知道小猴 子为什么会空着手回家吗? 2.你想对小猴子说什么? 3.教师引学:看插图讲故事。 1.学生交流,各抒己见。(小猴子 见异思迁,做事不能一心一意。) 2.学生结合自己的理解,对小猴 子说出心里话。 3.同桌说一说:如果小猴子再次 下山,他会怎么办? 11.学了课文,你想对小猴子说什 么?请你写下来。 ______________________