一年级语文上册课文311项链说课稿新人教版 5页

‎《项链》说课稿 一、说教材 ‎《项链》是一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花 雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔 跑着，享受着美好的生活。 课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很 有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海 的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。‎ 二、说目标 ‎1.认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。‎ ‎3.了解课文内容，知道大海的项链是什么 三、说结构 课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。‎ 四、说教法 5‎ 新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。‎ 五、说学法 课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。‎ 六、说过程 一、导入谈话 同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。‎ 二、课件出示本课的插图 板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。‎ 三、初读课文 ‎1.听老师读。‎ ‎2.你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。‎ ‎3.一边读一边圈出本课的生字及自然段。‎ 四、生字学习 ‎（一）学习生字 ‎1.哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。‎ lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn 5‎ 蓝 又笑 着向 和贝娃 挂活 金 ‎2.分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁“禾”，认识禾木旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。‎ ‎3.就这样一个一个学完本课生字。‎ ‎4.利用走迷宫的形式复习这些生字。‎ 着：多音字 zhe 笑着 zháo 睡不着 ，着火，着急 和：多音字 hé 和气 hú 和了 huo 暖和 反义词 黑——白笑——哭 这节课我们要记住 一个偏旁禾木旁“禾”‎ ‎（三）我书中的组词 5‎ ‎1.请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。‎ ‎2.利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而巩固这些词语，‎ 五、朗读生字 ‎（一）带拼音朗读生字 ‎1.学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词语。‎ ‎2.学生领读 ‎（二）去掉拼音朗读生字 我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。‎ 六、 请将生字宝宝带进课文里面进行朗读。‎ ‎1.学生自读 ‎2.分自然段找人读。‎ ‎3.在老师带领下齐读。‎ 七、小结 ‎1.今天我们一起学习了什么?‎ ‎2.学生说。‎ ‎3.老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁禾木旁 ‎4.初读了课文 5‎ 八、下节课我们做什么？‎ ‎1.下节课我们将进行朗读课文，分析课文 ‎2.请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。‎ 5‎