二年级上册语文教案 雾在哪里 人教部编版 4页

雾在哪里 教学目标 ‎1.会认12个生字,会写8个生字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,要读出雾说话时淘气、天真的语气。‎ ‎3在朗读课文的基础上,展开想象练习说话、练习听写短句。‎ ‎4.通过阅读课文,对“雾”这一自然现象有所了解。‎ 重点、难点 重点：‎ 1. 会认12个生字,会写8个生字。‎ ‎2.正确流利、有感情地朗读课文,读出雾说话时淘气、天真的语气。‎ 难点：‎ ‎1.在朗读课文的基础上,展开想象练习说话。‎ ‎2、阅读课文,对“雾”这一自然现象有所了解。‎ 课时安排 建议2课时。‎ 第一课时 一、生活导入,结合图片揭示课题 ‎1.教师与学生一起回顾与天气有关的谚语 师:我们积累过与天气有关的谚语,谁能说说与雾有关的知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪)‎ ‎2.师:结合生活经验,说说你见过的雾是什么样的。(大雾弥漫;远处的景物模糊,看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等)‎ ‎3.教师用多媒体课件展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片 二、读文识字,整体把握 ‎1.教师示范读课文,学生听读,并圈出不懂的字或词 ‎2学生自由读课文,读准字音,读通句子。‎ ‎3.教师检查学生读课文的情况,指导学生反复练习有难度的句子 ‎4.学生借助拼音,自读生字 教师重点指导学生识记“梁”字,并让学生思考:“梁”字为何有“木”?‎ ‎5.学生默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。教师引导学生发现获取信息的方法:从雾说的几句话中,分别说出他依次藏起的东西。‎ 教师出示相关的句式,要求学生用连接词把“雾藏起了什么”说完整。‎ 三、 朗读感悟：‎ ‎1学生自由练读雾说的几句话 ‎2教师示范指导:前三句读出淘气的感觉,后两句读出思考后有了新主意的惊喜之感。‎ 四、 指导写字：‎ ‎1.教师出示生字卡片,学生观察本课要写的“岸”“散”等字,分析书写时需要注意什么。‎ ‎2.教师示范书写生字,学生练写。教师巡回指导。‎ 师:这节课我们了解了雾,知道他藏起了很多东西。大家开动脑筋想一想,雾还会藏起什么呢?‎ 板书设计 ‎19雾在哪里 于 论 岸 屋 切 久 散步 第二课时 一、 复习导入：‎ ‎1.认读词语:海岸、淘气、悠闲、甚至、桥梁。‎ ‎2.师:雾把整个世界藏起来了,世界变成什么样了?我们继续学习课文 二、朗读感悟第3--9自然段 ‎1.学生自由读第3~9自然段,教师要求学生按照课文内容练习说话 教师让学生画出雾说的话,并用多媒体课件出示:淘气的雾把 藏了起来,无论是 都 。‎ ‎(学生用正确的语气朗读雾说的话)‎ ‎2.学生齐读第3、4自然段,教师指导学生边读边想象。教师引读课文,指导朗读“无论是 还是 ，都 。‎ ‎3.同桌互读课文第3、4自然段,边朗读边想象。‎ ‎4.全班齐声朗读第6~9自然段,教师指导学生读好顿号的停顿。‎ 三、练习说话：‎ ‎1.师:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,他还会把什么藏起来?会出现什么情况?‎ ‎2.教师用多媒体课件出示图片,开拓学生的思维。教师出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,他把 藏了起来,无论是 还是 ，都 。‎ ‎3.同桌互相练习说话,说出景物的特点和情趣。‎ 四、课堂总结：‎ 教师请学生说一说通过这节课的学习自己有什么收获。‎ 板书设计 ‎19雾在哪里 大海 雾 自己 教学反思 第一,我帮助学生整体感知课文、了解课文内容,并指导学生用“雾,是个淘气的孩子,他把什么藏了起来”的句式说话。我让学生了解大雾天,知道哪些景物被雾笼罩着,理清课文脉络。第二,我让学生画出雾说的话,用正确的语气来朗读。雾的淘气可以从雾说的话中体会出来。这是教学的重点,读的形式可以多样化,重点在于让学生掌握朗读的技巧。在学习“景物变化”的语句时,我打破逐节分析朗读的常规,用句式来指导学生运用课文语言来练说句子,旨在将课文语言内化为学生自己的语言,这也是一个理解的过程。第三,在学生学完课文后,我让学生仿照课文内容,看着图片说一说,雾还会把什么藏起来,这样做是为了引导学生展开想象,提高表达能力。‎