部编版小学二年级下册语文课件23 祖先的摇篮 67页

我们的祖先就生活在这里，今天就让 我们一起走进原始森林，体验一下祖先 生活的环境吧。 同学们，美丽的原始森林，你们喜欢吗？ 吴珹 儿童文学作家、编辑。 主要作品： 《美丽的华沙》《美丽 的窗花》等。 第一课时 请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。 朗读课文 扫清障碍 祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆 zǔ tāo dòu qiánɡ wēi dǎi yì 祖 祖先 祖父 掏 zǔ tāo 掏耳朵 掏出 蔷 qiánɡ 蔷薇 逗 dòu 逗留 逗乐 薇 蔷薇 紫薇 逮 wēi dǎi 逮住 逮蝈蝈 忆 yì 回忆 追忆 艹蔷薇 偏旁归类 识字方法 萄-艹+扌=掏 墙-土+艹=蔷换一换 逮逗 辶 儿歌巩固识记 大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。 摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇， 捉蜻蜓，逮蝈蝈，那回忆，多遥远。 祖 掏蔷 逗 薇 逮 忆 识字游戏 祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆 zǔ à nónɡ wànɡ lán zhāi tāo sài yì 左右 结构 祖 啊 摘 浓 掏 忆 上下 结构 望 蓝 赛 生字归类 提手旁的字 摘 掏 祖 zǔ 示字旁，此处 只有一点。 位置高于左边 的竖，穿插到 点下面。 易写错 zhāi 不要写成 “八口”。摘望 wàn ɡ 第三笔是竖提， 不能写成竖折。 sài 最后一笔是点。 撇、捺的起笔 不相交。 第三横写长， 第二横稍短。 重难点字书写指导 摇篮：形状像篮子，用藤 或竹子制成，婴儿睡在里 面，可以摇动，使婴儿容 易入睡。 苍苍茫茫：空阔辽远，没 有边际。文中使用苍苍茫 茫来形容原始森林的辽阔 无垠。 苍苍茫茫的草原上一群群 的牛羊慢悠悠地吃着草。 数数这篇课文共有几个小节？用序号标出来。 本文一共4个小节 整体感知 读完课文，你知道什么是“祖先的摇篮” 了吗？用文中的语句回答。 那原始森林，使我们祖先的摇篮。 原始森林中的生活是什么样子的呢？我 们下节课再学习。 （ ）野果 （ ）鹊蛋 （ ）小松鼠 （ ）野蔷薇 （ ）红蜻蜓 （ ）绿蝈蝈 摘 掏 逗 采 捉 逮 一、填一填。 课堂演练 二、文中几处提到了“祖先的摇篮”？分 别是怎么说的？ 两次提到。 第一次在第一节中提到：爷爷说：那原 始的森林，是我们祖先的摇篮。 第二次在第四小节中提到：苍苍茫茫的 原始森林，我们祖先的摇篮！ 字词听写 我们的祖先生活在这么美丽的环境，是不是很开 心呢？他们平常都在做些什么事情呢？今天让我们一 起打开课本，去看个究竟吧！ 第二课时 朗读课文第一节，说说“祖先的摇篮”指的是 什么？这一说法运用了什么修辞？ 原始森林 互动课堂 爷爷说， 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 体会感情，读一读。 比喻 为什么说原始森林像摇篮？ 共同点 婴儿在摇篮里 睡觉、生活 祖先在原始森林里 生活、居住 感觉 安全、 快乐 文中说“真有意思”，有意思在哪里？ 这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫， 一望无边， 遮住了蓝天。 从哪里可以看出森林很大？ 一眼看不到边际， 形容地域十分辽阔。 宽广、繁茂 浓绿的树荫 一望无边的大森林就像 。绿色的海洋 一望无边 一望无际 无边无际 辽阔无垠 词语积累（表示辽阔的词语） 自由读课文第二小节，看看祖先 在原始森林里是怎样生活的？在文中 勾画出来。 我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？ 这一小节用问句的形式 为我们介绍了当年我们 的祖先是怎样生活的。 拟人 体现了祖先生活的快乐。 表 示 猜 测 摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋↗？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞↗？ 读一读，读出 疑问的语气，读出 猜想、好奇、好玩 的感觉。 ··· ··· ····· ····· ·· ·· （课后第一题） 仿照课文写一写：我们的祖先还会做什么？ 我想， 我们的祖先， 可曾在这些树枝上 尝试着钻木取火？ 可曾在那些石头上 雕琢石器？ （课后第二题） 读课文第三小节，说一说：那 时候孩子们可能会做些什么呢？ 那时候， 　　孩子们也在这里 　　逗小松鼠， 　　采野蔷薇吗？ 　　也在这里 　　捉红蜻蜓， 　　逮绿蝈蝈吗？ 用问句让我们知道作者 在想象、在猜测当年我们的 祖先在孩子的时候做些什么 游戏。 指原始森林 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈 读一读，读出 疑问的语气，读出 猜想、好奇、好玩 的感觉。 那时候， 孩子们也在这里 　逗小松鼠， 　采野蔷薇吗？ 　也在这里 　捉红蜻蜓， 　逮绿蝈蝈吗？ ···· ···· ···· ···· （课后第一题） 仿照课文写一写：孩子们还会做什么？ 那时候， 孩子们也在这里 捉泥鳅， 打水仗吗? 也在这里 捉知了， 逮天牛吗? （课后第二题） 说一说：这些对祖先和孩子们在森 林中活动的描写说明了什么？ 说明祖先的生活很快乐， 人与自然相处很和谐。 词语积累（动词） 摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星 · · · · · · · · · （课后第三题） 有感情地朗读课文最后一小节，体 会作者在课文最后，为什么又强调原始 森林是祖先的摇篮呢？ 风儿吹动树叶， “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远…… 自在悠闲，与大 自然和谐相处 时间久远 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！ 一个“啊”字抒发 了作者强烈的情感。 这句话表达了对祖先与自然和谐相处的 生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。 “啊”字有什么作用？ 和谐共处 苍茫—苍苍茫茫 反复—反反复复 欢喜—欢欢喜喜 来往—来来往往 词语积累（AB—AABB式） 说一说：在实际生活中该怎样与大自然和谐相处？ 实际生活中，我们应该 保护环境，不乱丢垃圾， 爱护树木和动物，与大自然和谐相处。 森林 一望无边 祖 先 的 摇 篮 想象祖先 的生活 摘野果、掏鹊蛋 和野兔赛跑，看蘑菇打伞 逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 发出感慨：感叹祖先的美好生活 热爱生活 结构梳理 本文以诗歌的形式，用__________去追想 那古老的原始森林，幻想_________的情景， 表达了对古老的原始森林——______________ 的______________。 儿童的眼光 祖先生活 人类祖先的摇篮 赞美、向往之情 主题概括 原始森林神秘美丽，自古以来就有许多描 写原始森林的诗句。 拓展延伸 深林人不知，明月来相照。 ——王维《竹里馆》 水清石出直可数，林深无人鸟相呼。 ——苏轼《腊日游孤山访惠勤、惠思二 僧》 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 ——李白《菩萨蛮》 课堂演练 一、填写合适的动词。 （ ）夕阳 （ ）蝴蝶 （ ）蘑菇 （ ）作业 （ ）土豆 （ ）野果 看 捉 采 写 挖 摘 二、根据课文内容填空。 那时候， 孩子们也在这里 __小松鼠， __野蔷薇吗？ 逗 采 捉 逮 也在这里 __红蜻蜓， __绿蝈蝈吗？ 三、用彩笔画出你想象中的原始森林吧！