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- 2021-11-17 发布
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22 我们奇妙的世界
教学目标:
1.认识藏、呈等 11 个生字,学写寸、呈、幻等 13 个生字。指导写好
蜡、烛、幼等左右结构的字,幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。
2.能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4.初步学习整合信息,学习怎样介绍奇妙的世界。
教学重点:理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱
世界的思想感情。
教学难点:感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
教学准备:教师:制作课件。学生:课前观察自己感兴趣的事物(可
以是玩具、花草、石头、玻璃等等),生字卡片。
教学时数:2 课时
教学过程:
第一课时
一、图片导入,引起兴趣
1.课件播放地球,蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森
林等图片,观看图片后,大家用词语来形容你看到的世界吧。
课件出示()的世界
同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的,世界是神奇的,
世界上有各种颜色,各种形状,有无数的宝藏和财富。
2.今天让我们一起走进奇妙的世界,看看奇妙的世界有哪些吸引你的
美丽。
(板书:22、我们奇妙的世界)(齐读课题)
【设计意图:运用色彩丰富的视频让学生对世界有直观认识,唤起学
生的情感体验,调动学生情绪。】
二、初读课文,学习生字
1.请你打开课本,结合注音,借助课后生字表,读准字音,读通课文,
难读的地方多读几遍。
2.请 9 位同学接读课文,每人两段,随机正音。
3.小组内互读课文,把课文读正确,读流利。
4.默读课文,圈画出不理解的词语,并思考作者从那两方面写出了世
界的奇妙?
预设:学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、
夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结,得出是从“天空”
“地球”两方面写了世界的奇妙。
【设计意图:学生已经有了初步概括课文的能力,但大部分孩子对于
课文所描述的事物的从属关系不太明确,在孩子们找出所有的有趣奇
妙的事物后引导学生总结出来天空和地球两方面。】
三、复习生字,指导写字
1.课件出示生字,自由练读。
2.生字组词,巩固识字。
3.指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点,书写时左
窄右宽;提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字,左窄右宽。
“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”要注意笔顺。
第二课时
一、复习导入,巩固识字
1.听写生词。
2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙?
(板书:天空地球)
二、品读感悟,体会感情
1.自由读课文,思考:
(1)全文是按什么顺序写的?全文按总——分——总的顺序写。
(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界
奇妙。
(3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系?文章开头和
结尾呼应。
2.自由读课文第 2—8 自然段,思考:
(1)2—8 自然段是围绕哪个自然段来写的?
(2)天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙?画出相关的语
句。
(3)作者从哪几方面写的这些宝藏?(颜色形状)
(4)指导有感情地朗读,读出热爱之情。
(5)说话练习
有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出个
只能够奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……
你能想象出哪些形状?它们会有什么故事呢?
【设计意图:通过反复朗读来理解天空的奇妙,以学生的批注阅读为
主,反复朗读,读出世界的奇妙之美。说话练习启发学生丰富的想象,
更能体会出天空的奇妙。】
3.自由读课文第 9—16 自然段,思考:
(1)找出这部分围绕那个自然段来写的?(第 9 自然段)
(2)这一部分中,哪些地方让你觉得奇妙有趣?划出相关语句并简
单写一写你的感受。
(3)仔细读读这些语句,从中你体会到什么?
(4)指导有感情地朗读。
(5)练习。
读下列句子,说说从中体会到什么。
冬天,我们看到了冰雪,它们有时像一把把锋利的刀剑,在阳光
下闪耀。雪融化时,房檐上落下的每一滴水,都像一个闪光的水晶球。
预设:从极普通的事物中发现美。
3.学习 17、18 自然段。
(1)指导朗读
(2)读这两段你有什么想法?(生活处处都有美,我们要善于发现)
三、小练笔
作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美,
你能学习作者的写作方法写一个片段,把你课前观察的事物按照一定
的顺序写具体吗?试着在其中表达出自己的感情。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
板书设计:
22、这个奇妙的世界
天空
奇妙 总—分—总
地球
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