- 4.89 MB
- 2021-11-17 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
语文园地
▶教学目标
1.联系生活,正确认读“卫生间、牙刷”等 11 个词语,认识“卫、刷”等 8 个生字。
2.能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。
3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义,进一步感知偏旁表意的构字规律。
4.借助插图,积累表示心情的词语。
5.联系生活,情感体验,进行说话和写话练习。
6.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
7.学生借助拼音,正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。
8.和大人一起边读边思考,简单说说自己的感受。
▶教学重难点
1.联系生活,正确认读“卫生间、牙刷”等 11 个词语,认识“卫、刷”等 8 个生字。
2.能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。
3.联系生活,情感体验,进行说话和写话练习。
▶教学策略
1.识字加油站、我的发现
“识字加油站”可创设情境,在生活中识字,借助图片,通过游戏、归类等方法学习生字的音、
形、义。如“牙刷、脸盆、香皂、毛巾、卫生间”等词语,可以通过创设生活情境、借助图片的方式来
识记;“澡、盆”等还可以用加一加、换一换的方法识记字形并理解字义;“擦、刷”在借助图片来理
解字义的基础上,还可以联系生活进行拓展,如“擦手、刷牙”。“我的发现”也可创设情境,归类认
识反犬旁、鸟字边、虫字旁的生字,了解它们的字义。
2.字词句运用
首先引导学生观察表情图,说说图中的小女孩此时的心情。然后联系生活实际,启发学生说说:令
你难过的事有哪些?你在什么情况下会生气?你在什么情况下会感到害怕?最后鼓励学生仿照黑板上的
例句,选择 1~2 种心情写下来。
3.和大人一起读
童话故事《小熊住山洞》一文情节循环反复,第 2~5 自然段表达相似,以对话的形式呈现。教学
时,重点指导学生读好小熊的话,关注时间词,读出故事情节的变化。由扶到放,让学生正确、流利、
有感情地读好这个童话故事,体会童话的乐趣,明白故事中所蕴含的道理。
▶教学准备
多媒体课件、生字卡片。
▶教学课时 2 课时
第 1 课时
▶课时目标
1.联系生活,正确认读“卫生间、牙刷”等 11 个词语,认识“卫、刷”等 8 个生字。
2.能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。
3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义,进一步感知偏旁表意的构字规律。
4.借助插图,积累表示心情的词语。
5.联系生活,情感体验,进行说话和写话练习。
▶教学过程
板块一 激趣导入
1.同学们,上课前我们先来听一首好听的儿歌。课件播放儿歌《刷牙歌》。
2.小动物都在忙着刷牙,你们每天刷牙吗?你们在哪里刷牙?(卫生间)
3.老师考考你们,看看谁是生活中的有心人。你们家的卫生间里都有些什么呢?
播放儿歌,激发学习热情,让识字教学变得不再枯燥无味。
板块二 情境识字
1.课件依次出示图片,指名认读。
课件出示:
课件出示:
2.同学们真棒,现在加大难度,去掉图片,你还认识它们吗?(出示课件)借助拼音好好读一读。
课件出示:
牙
shuā
刷 刷牙
shū
梳 子 梳头
wèi
卫 生间
毛
jīn
巾
cā
擦 手
香
zào
皂 洗
zǎo
澡
脸
pén
盆 洗脸
3.谁愿意来试一试?指名读。
4.调皮的生字娃娃离开了伙伴,跑出了大屏幕,你还认识它们吗?来,拿出生字卡片,同桌之间相
互考考。
5.同学们学得真好,谁愿意把自己识字的好方法分享给大家?(课件出示:用田字格展示“盆、
巾、刷、梳、擦、澡、皂、卫”8 个生字,并注音)
(1)读准字音:“刷”“梳”是翘舌音;“擦”“皂”是平舌音。
(2)认清字形:加一加——皂、盆、擦;换一换——澡→燥,梳→流;数一数——卫、巾。
(3)偏旁猜义:刷、梳、擦、盆。
6.去掉拼音,抢读生字,看谁读得又快又准。
7.开火车认读生字,小组赛读。
8.课件出示表示物品名称的 5 个词语,齐读。
课件出示:
牙刷 梳子 毛巾 香皂 脸盆
说说你发现这些词语有什么特点。(表示物品名称)
9.小朋友们,你们知道“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”这五种物品分别是做什么用的吗?根据
学生口述,课件相机出示物品分别对应的用途。
课件出示:
牙刷 梳子 毛巾 香皂 脸盆
刷牙 梳头 擦手 洗澡 洗脸
10.你们知道第二行词语都表示什么吗?(表示用途)
11.联系生活实际,选择自己喜欢的词语练习说话。(你能选择一对词语说一句完整的话吗?)
12.拓展延伸:你还知道哪些日常生活用品词语,它们又有什么作用呢?
【设计意图】借助图片,归类识字,由扶到放,调动学生运用多种识字方法,分享独立识字的快
乐。结合生活实际,选词造句,激发学生在生活中识字的兴趣。
板块三 我的发现
1.过渡:由于同学们表现非常棒,现在老师带同学们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国偏旁
总结大会的开幕仪式就要开始了,让我们一起来看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍——反犬旁队,并相应出示生字“猫、猴、狮”。
课件出示:
(1)齐读生字,认真观察这三个生字有什么共同点。
(2)课件出示反犬旁,引导学生思考反犬旁的字大都和什么有关,并交流汇报。
(3)进一步引导学生思考:要扩大这支队伍,哪些动物还可以参加呢?(狼、猪、狐狸等)
3.课件播放第二支走来的队伍——鸟字边队,并相应出示生字“鸡、鸭、鸦”。
课件出示:
(1)观察生字,你发现了什么?
(2)课件出示鸟字边,引导学生思考鸟字边的字和什么有关,再举几个例子。
4.课件播放第三支走来的队伍——虫字旁队,并相应出示词语“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”。
课件出示:
(1)引导学生观察这组词有什么特点。
(2)课件出示虫字旁,引导学生发现虫字旁的字多数和昆虫有关。
(3)你还知道哪些虫字旁的字?引导学生举例子。(螳螂、蜈蚣等)
【设计意图】兴趣是最好的老师,以参加动物王国偏旁总结大会的开幕仪式的形式呈现生字,减少
了识字的枯燥感。
板块四 字词句运用
1.过渡:今天认识了这么多生字,高兴吗?
2.出示四幅表情图,观察小女孩脸上的表情,你觉得哪一幅可以表示高兴的心情?(第一幅)
课件出示:
你有过下面这些心情吗?说一说,写一写。
3.还可以用哪些词表达高兴的心情?(开心、快乐)
4.平时的学习生活中,你遇到过哪些开心的事?和小组内的同学说说吧。
5.派代表汇报。
6.选出比较好的句子写在黑板上,全班同学齐读。
7.引导学生观察其他表情图,说说图中的小女孩此时的心情如何。(生气、害怕、难过)
8.你还会用哪些词来表达这些心情?
课件出示:
观察图中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情。
高兴 生气 害怕
nán
难 过
快乐 发怒 惊慌 伤心
开心 发火 恐惧 难受
9.说一说。
(1)令你难过的事有哪些?
(2)你在什么情况下会生气?
(3)你在什么情况下会感到害怕?
10.仿照黑板上的例句,选择一两种心情写下来。注意句首空两格,正确使用逗号、句号。
【设计意图】借助插图,重点指导一种表示心情的词语,举一反三,联系生活实际,进行说话和写
话练习。
板块五 拓展运用
1.游戏“小鸡捉虫”:将第八单元的生字置于“虫”身上(字卡),“小鸡”(学生)要准确地将
同一部首的字“捉住”,放进同一个盘子里(归类)。
2.作业:从“高兴、生气、害怕、难过”中选择一个词语说一句话。
第 2 课时
▶课时目标
1.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
2.学生借助拼音,正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起边读边思考,简单说说自己的感受。
▶教学过程
板块一 日积月累
1.小朋友们,你们喜欢动物吗?今天,老师给你们带来了一个动物,你们猜是什么?
课件出示:
红冠子,白外衣,每天早上喔喔啼,它叫人们早早起。
2.你见过大公鸡吗?它是什么样子的?你喜欢它吗?
3.唐寅是我国明代杰出的大画家、大诗人,他也喜欢大公鸡。他为大公鸡画了一幅画,还为它写了
一首诗《画鸡》。(板书古诗题目)
4.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,会读的同学可以跟着视频一起诵读。
5.自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。
6.同桌交流学习情况,互相纠正字音,反复练读。
7.教师范读,学生模仿节奏和语调练习诵读。
8.学习第一、二句诗。
(1)课件出示第一、二句诗。
课件出示:
头上红冠不用裁,满身雪白走将来。
(2)师:同学们齐读这两句诗,你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?
学生反馈,教师板书。(头上红冠、满身雪白)
(3)出示课件。(课件出示:公鸡图片)让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和
“满身雪白”。(边看图边讲解:头上鲜红的鸡冠,不必裁剪,天生就像一顶将军帽)
课件出示:
huà
画
jī
鸡
[ 明 ]唐寅
tóu
头
shànɡ
上
hónɡ
红
ɡuàn
冠
bù
不
yònɡ
用
cái
裁 ,
mǎn
满
shēn
身
xuě
雪
bái
白
zǒu
走
jiānɡ
将
lái
来 。
pínɡ
平
shēnɡ
生
bù
不
ɡǎn
敢
qīnɡ
轻
yán
言
yǔ
语 ,
yī
一
jiào
叫
qiān
千
mén
门
wàn
万
hù
户
kāi
开 。
(4)师:这是一只什么样的公鸡呢?(漂亮)
(5)师:你见过大公鸡平时走路的样子吗?你能模仿大公鸡走几步给大家看看吗?
(6)师:这又是一只怎样的大公鸡?(教师根据学生口述板书:威武、神气)
(7)指导朗读第一、二句诗。
9.学习第三、四句诗。
(1)课件出示第三、四句诗。
课件出示:
平生不敢轻言语,一叫千门万户开。
同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么
时候叫?是怎样叫的?
(2)师:每天早晨,太阳升起来,大公鸡的叫声叫醒了沉睡中的人们。因此,大公鸡的这么一声
“喔喔喔”,千家万户的人都醒了。让我们一起来读读“一叫千门万户开”这句诗。
(3)师:人们会去干些什么呢?
师:是呀,天一亮,大公鸡就叫农民伯伯起床干活了。农民伯伯很勤劳,大公鸡起得比农民伯伯还
要早,大公鸡勤劳吗?(勤劳)你们喜欢这只勤劳的大公鸡吗?
10.师生齐读古诗,会背的学生试着背一背。
【设计意图】以读为主,让学生在读中体会,在读中理解,在读中感悟。通过视频跟读、教师范
读、学生自读等方式,让学生把古诗读通、读顺;并借助图片启发思考,读懂、读透古诗。
板块二 和大人一起读
1.师:同学们,老师今天带你们到大森林去看一看。(课件出示森林四季图)你看到的大森林美不
美?在这美丽的大森林里,一直流传着一个动人的故事,大家想不想知道是什么故事?今天我们就一起
来读一读《小熊住山洞》。(教师板书课题)
2.欣赏故事。
师:首先让我们一起来听听这个故事!听老师读课文,把不会读的字词圈出来。
3.借助拼音自由读全文,标出自然段。借助图画弄明白故事内容。
4.想想每幅插图对应的是哪一个自然段。
5.细读课文,讨论解疑。
(1)师:读完课文,同学们告诉老师,小熊住在哪里?熊爸爸想做什么?你从哪个自然段知道的?
(课件出示:第 1 自然段)
课件出示:
小熊一家住在山洞里,熊爸爸想砍一些树,盖一间新房子。
(2)师:小熊一家后来住进了新房子吗?它们住在哪里呢?你从哪个自然段知道的?(课件出示:
第 6 自然段第 1 句话)
课件出示:
就这样,一年又一年,小熊一家没有砍树,一直住在山洞里。
(3)师:小熊一家那么想住进木头房子里,为什么过了那么多年,它们还住在山洞里,没有砍树造
房子呢?(舍不得砍树)
(4)哪几个自然段写它们舍不得砍树?(第 2~5 自然段)
①女生齐读第 2 自然段,男生齐读第 3 自然段,画出小熊说的话。
课件出示:
②全班交流:小熊一家不砍树的原因是什么?(学生自由发言)教师板书。
课件出示:
春——叶绿 夏——花开
③请同学们读第 4、5 自然段,同桌讨论,完成表格。
课件出示:
季节 没有砍树的原因
秋季 树上结着红红的果子
冬季 树上是鸟儿的家
④师:小熊一家宁愿住在山洞里,也不砍树造房子,这说明小熊一家爱护树木,保护环境。小熊一
家的做法被小动物们知道了,就出现了这样的场面,让我们齐读课文最后一个自然段。
课件出示:
就这样,一年又一年,小熊一家没有砍树,一直住在山洞里。
森林里的动物都很感激小熊一家,给它们送来了好多鲜花和果实。
(5)想一想:如果森林里的树都被砍光了,会有怎样的后果呢?
(6)森林里的动物为什么要感谢小熊一家?通过这个小故事你明白了什么道理?
(7)小组讨论:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?
(8)布置作业:回家和大人一起朗读这个小故事,和大人一起边读边思考,简单说说自己的感受。
【设计意图】以这个故事的背景“森林”切入,把学生的视野引向“森林”,通过课件中的图画、
音乐,把学生带入情境,拉近了学生与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生在阅读
过程中抓住人物语言,感受人物的美好心灵。
板块三 布置作业
1.把《画鸡》这首诗背给家人听。
2.和爸爸妈妈一起进行睡前阅读,在课间休息时把故事讲给同学们听。
▶教学反思
识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以形象思维为主,
刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量抽象的归类识字,这也说明识字教学是小学低年级语文教
学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,本课我根据儿童的心理特点,采取各
种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养他们的识字能力。
1.创设生活情境。将课内学习任务与课外生活体验联系起来,培养学生在生活中识字的意识与习
惯。
2.根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化。借助图片、生字卡片帮助学生识记字形,了解
字义。
3.以游戏的形式,调动学生学习文字的兴趣。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重
复,喜欢表现。在教学中充分利用游戏的形式,调动学生学习文字的兴趣,将游戏引入课堂,使课堂成
为学生学习的乐园。
相关文档
- 统编版二年级语文上册-(课堂教学课2021-11-1717页
- 统编版二年级语文上册-(课堂教学课2021-11-1713页
- 部编版 小学一年级下册语文(课堂教2021-11-1715页
- 人教部编版小学二年级语文下册课堂2021-11-1726页
- 部编版 小学一年级下册语文(课堂教2021-11-1723页
- 部编版 小学一年级下册语文(课堂教2021-11-1731页
- 部编版 小学一年级下册语文(课堂教2021-11-179页
- 部编版 小学一年级下册语文(课堂教2021-11-1730页
- 统编版二年级语文上册-(课堂教学课2021-11-1746页
- 部编版 小学一年级下册语文(课堂教2021-11-1710页