部编人教版一年级语文下册-口语交际：打电话【教案】 4页

口语交际：打电话 ▶教学目标 1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用 礼貌用语。 ▶教学重难点 了解打电话的方法，学会打电话。用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。 ▶教学策略 1.联系生活与教材中的范例，明确打电话的基本步骤及要求。 （1）回忆自己打电话的经历，想想自己是怎样打电话的。 （2）请学生分角色读一读教材中的阿姨和李中的对话，思考：课文中的阿姨和李中是怎样打电话 的？ （3）通过讨论交流，逐步明确打电话的基本步骤和要求。 （4）总结打电话时常用的礼貌用语。 2.依据情境，展开实践。 （1）用教材提供的 3 个具体的情境，让学生打电话。 （2）创设其他需要打电话的情境，同桌合作，模拟打电话。让每个学生积极参与，得到口语交际训 练的实践机会。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时 1 课时 ▶教学过程 板块一 谈话导入，明确要求 1.同学们，你们打过电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？下面请打过电话的同学分享一下你们 的经历。（学生自由讲述自己打电话的经历） 2.出示图片。（课件出示：教材第 62 页人物插图） 学生分角色表演阿姨和李中打电话。其他同学思考：插图中的阿姨和李中是怎样打电话的？ 3.学生交流讨论。 课件出示： 打电话和接电话的步骤是什么？接打电话时应注意什么？ 4.教师总结。 （1）打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机 （2）接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机 （3）接打电话时应注意的事项： ①打电话时要知道对方的电话号码，号码要拨对。 ②打通电话后要问好，要向对方说明自己是谁。 ③打电话时要把话说清楚，说话要简短、有礼貌。 ④没听清时，可以请对方重复。 5.打电话时常用的礼貌用语。 课件出示： 您好 请问 谢谢 再见 …… 【设计意图】联系学生的生活实际，明确接打电话的要求，为下一步的实践打下了基础。 板块二 创设情境，展开实践 1.课件出示课本中的 3 个情境： 课件出示：  打电话约同学踢球。  打电话向老师请假。  有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。 2.分 3 个小组进行，从 3 个情境中选择一个，进行实践。组内讨论：怎样接打电话？ 3.小组内展示，教师加以指导。 4.每组派两名同学上台展示，其他小组根据打电话的要点进行点评、讨论，做得不好的同学要重新 展示一次。 【设计意图】为学生打电话创设情境，让学生在实际的语言环境中展开实践，真正提高学生的口语 表达能力。 板块三 多次训练，模拟表达 1.课件出示：  到同学家玩，同学的爸爸妈妈留你吃饭，你要打电话告诉家里人。  星期天，你主动打电话，邀请同学和你一起去新华书店买书。  打电话问候爷爷奶奶。 2.请学生自由选择情境，和小伙伴一起练习接打电话，人人参与。 3.创编打电话儿歌。 课件出示： 我会打电话 打电话，有学问， 您好您好有礼貌， 话儿简单别啰唆。 人不在，记姓名， 打错了，对不起， 说声“再见”再挂机。 【设计意图】让学生自由选择情境，做到人人参与，让每个学生都得到口语交际训练的实践机会。 ▶教学反思 1.巧设情境，唤起交际欲望。 本课教学精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，调动学生的情感体 验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲望都很强烈，角色表演能激发学生参与口语交际训练的热 情。为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整，更符合角色的特点。学生的交际 能力在表演中得到了锻炼和发展。 2.全员参与，培养交际能力。 口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互 动的过程，而不是听与说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。 所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口 语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分的 “说”的时间和自由的“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了多种形式，让学生在各种情境 中，快快乐乐地互动交际，轻轻松松地实践语言，培养了学生的口语交际能力。