人教部编版一年级下册语文教案（附反思）4四个太阳 3页

4.四个太阳 教学目标 1、认识 13 个生字。会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、认识 13 个生字，会写 6 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教前准备：四个太阳、课件 教学过程 一、猜谜导入，揭示课题。 1、 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一 位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）（设 计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极 性，为后面的教学做好铺垫。) （1）谁来读读这个词？ 师：读的真好听，还有谁愿意试试？ ( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? （3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流 （4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？ 2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问？ 二、初读课文。 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求） （1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别 送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的， 冬天的太阳的红色的。） （2）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。 2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。 （1）借助拼音，自由读生词。 （出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请 同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读） （2）指名读（2—3 个同学） （3）同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。 （4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，2—3 名同学） （5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。 （6）自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答） （7）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？（3—4 名同学） 3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老 师这篇课文有几个自然段？那我想请 4 个同学来读一读（评价随机） （设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。 指出优点与不足，教师适时引导。） 三、课中操《种太阳》 四、研读课文。 1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到春天的时候教师引读） 2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天） 是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红，莺歌 燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣） 4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读） 5、因为……学生接读 因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板书），谁能用上因为…… 所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的？（指名回答 2—3 人） 6、同桌合作读 （指名汇报 2—3 人） 7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站 起来背一背。 五、学写“阳” （1）“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空 （2）谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流 （3）范写“阳”字 （横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有 6 笔。）（“阳”字型左窄右宽，参照“队”写 双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横 中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。） （4）学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿）。 （7）同桌评一评写的字。 （8）拓展学习“秋”字。 六、总结： 其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习。 板书设计： 春 彩色的 4 四个太阳 夏 绿绿的 秋 金黄的 冬 红红的 教学反思: 《四个太阳》是人教版语文一年级下册第二单元的一篇课文，讲述了一个小孩子 画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看 到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这 使学生产生了强烈的求知欲望。于是，我给学生充足的时间和空间，让他们去读、去 想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。