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  • 2021-11-17 发布

部编人教版一年级语文下册-快乐读书吧【教案】

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快乐读书吧 ▶教学目标 1.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 2.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 ▶教学重点 对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 ▶教学难点 乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 ▶教学策略 1.趣读引领,激发兴趣。 本次“快乐读书吧”的编排,主要是为了激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣。教学重点是采用 各种有趣的读法,帮助学生打开快乐阅读之门。在指导《摇摇船》的朗读时,鼓励学生借助拼音读准字 音,在此基础上,采用拍手打节奏、击掌的方式读出童谣的节奏感。之后通过对读、唱一唱、表演读等 方式读出童谣的趣味。有了这首童谣的朗读指导,再尝试让学生自主朗读儿歌《小刺猬理发》,由扶到 放。学生能有滋有味地读好童谣和儿歌,体会童谣和儿歌的趣味性,从而对阅读产生兴趣。 2.搭建展示平台。 有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌,因此在教学之前可以让学生读一读《读读童谣和儿歌》 中的篇目,并在课堂上通过快乐分享、好书推荐两个环节为学生创造展示的机会,让他们读一读、背一 背自己喜欢的童谣和儿歌。教师要用激励性的语言激发学生展示的欲望。 3.唤起阅读期待。 在学生产生了浓郁的阅读兴趣后,教师可趁势引导,推荐优秀的儿歌和童谣类书籍,使学生对更多 的儿歌和童谣产生阅读期待,从而爱上阅读,把阅读当作一种自然而然的生活习惯。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时 1 课时 ▶教学过程 板块一 多种方式读,感受趣味 1.趣读童谣《摇摇船》。 (1)播放儿歌《十二生肖》的视频。(课件出示:播放儿歌《十二生肖》的视频) 同学们,儿歌《十二生肖》很有趣吧!其实在我们的生活中还有很多有趣的儿歌和童谣。今天就让 我们一起走进童谣和儿歌的世界,去感受它们带给我们的乐趣。 (2)谈话导入童谣《摇摇船》。 同学们,请想一想你到外婆家时,外婆是怎样热情地招待你的呢?(学生交流)有一首童谣把小朋 友到外婆家做客的情景写出来了,让我们一起去看看。 (3)你会读吗?请借助拼音将童谣《摇摇船》读准确。 课件出示: yáo 摇 yɑo 摇 chuán 船 yáo 摇 yáo 摇 yáo 摇 , yì 一 yáo 摇 yáo 摇 dào 到 wài 外 pó 婆 qiáo 桥 , wài 外 pó 婆 jiào 叫 wǒ 我 hǎo 好 bǎo 宝 bɑo 宝 。 tánɡ 糖 yì 一 bāo 包 , ɡuǒ 果 yì 一 bāo 包 , hái 还 yǒu 有 bǐnɡ 饼 ér 儿 hái 还 yǒu 有 ɡāo 糕 。 (4)指名读,指导读准字音。 (5)教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。 (6)指名学生模仿读,读出童谣的情趣。 (7)下面让我们美美地读一读这首童谣。 ①一边拍手打节奏,一边读,读出童谣的节奏感。 ②同桌击掌读。如:读“摇摇摇”时,读一个“摇”字,同桌相互击掌一下。 ③带上动作读童谣,使童谣“立体”起来。 ④师生对读童谣。 (8)跟唱《摇摇船》。 师:童谣不仅能读,还能唱。下面大家跟着我一起来唱一唱。 教师领唱,学生跟唱。 (9)初识童谣文体。像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。 2.趣读儿歌《小刺猬理发》。 (1)学生借助拼音自读《小刺猬理发》。 (2)同桌合作练读儿歌。你读我听,我读你听。如果对方读得流利,请给他一个大大的赞。 (3)用自己喜欢的方式来读儿歌《小刺猬理发》。 (4)你觉得这首儿歌有趣吗?和大家说说你觉得有趣的地方。 (5)全班表演读,读出儿歌的趣味。 (6)鼓励学生试着背诵。 课件出示: 摇摇船 小刺猬理发 摇摇摇, 小刺猬,___________, 一摇______________, _________,________, 外婆叫我__________。 理完头发___________, ______,__________, 不是_______________, 还有_____还有_____。 是个_______________。 同学们,你们现在对着屏幕能将童谣和儿歌补充完整吗?指名尝试背诵。在此基础上让学生闭上眼 睛,想象画面,齐声背诵。 【设计意图】本环节教学的主要目的是激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣。为了达到这个目 的,我采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌,让学生在趣读中 感受阅读的乐趣,从而爱上阅读。 板块二 快乐分享 1.拓展诵读童谣《小老鼠偷油吃》。 (1)童谣和儿歌读起来特别有趣,你看下面这位小朋友可爱读童谣了,她还会背呢! 课件出示: 教师读童谣《小老鼠偷油吃》。 (2)我们班有小朋友会背《小老鼠偷油吃》这首童谣吗?请会背的孩子背一背。 (3)你们喜欢这只偷油吃的小老鼠吗?说一说原因。 2.分享自己喜欢的童谣和儿歌。 师:大家有自己喜欢的童谣和儿歌吗?可以读给大家听,也可以背给大家听哟! (1)学生将自己喜欢的童谣和儿歌在小组里分享。 (2)学生在全班分享自己喜欢的童谣和儿歌。 (3)评选最受欢迎的童谣和儿歌。 3.交流家乡的童谣。 说说看我们的家乡有哪些童谣。 【设计意图】本环节主要引导学生大胆展示自己的阅读成果,乐于和同学分享自己喜欢的童谣和儿 歌。因此,先通过小朋友的提示语引导学生怎样交流自己喜欢的童谣和儿歌,再放手让学生在小组里、 班级里交流,这样学生就能快乐分享,拓展阅读更多的童谣。最后交流自己家乡的童谣是为了让学生关 注身边的传统文化,做传统文化的传播者。 板块三 好书推荐会 1.创设情境,导入话题。 师:状状想看童谣和儿歌方面的书籍,可是他不会挑选,怎么办呢?你们能把自己喜欢的关于童谣 和儿歌类的书籍推荐给他吗? 2.学生推荐相关书籍。 (1)想想看:怎样才能让状状喜欢上你推荐的书呢? 课件出示: 提示:教师可以指导学生读一读自己喜欢的童谣和儿歌,让学生说说自己喜欢的原因,并用自己喜 欢的方式来介绍、推荐。 (2)向好朋友推荐自己喜欢的关于童谣和儿歌的书。 (3)鼓励学生大胆在班级里推荐自己喜欢的书。 (4)状状觉得有的同学推荐的书可有趣了!这不,听了元元同学的推荐,他对元元说—— 课件出示: 师:同学们,为了能阅读更多的书,我们可以换书看哟!下课之后向同学借你喜欢的书吧! 3.教师推荐《读读童谣和儿歌》。 (1)师:同学们,我们今天读的《摇摇船》和《小刺猬理发》都选自《读读童谣和儿歌》,让我们 一起来看看这本书。(课件出示:4 册《读读童谣和儿歌》的封面) (2)教师简单介绍《读读童谣和儿歌》。 《读读童谣和儿歌》是曹文轩和陈先云主编的,共四册,书中选编了百余首中外经典童谣、儿歌, 内容丰富多彩,文字浅显易懂,读起来朗朗上口。大家可以读一读,相信你们一定会喜欢这套书的。 【设计意图】本环节设计的目的:一是为了学生乐于向同学分享自己喜欢的书籍,乐于与同学交流 读书;二是为了引导学生尝试开展简单的自主阅读,激发学生阅读课外书籍的兴趣,让阅读成为生活的 一部分。 ▶教学反思 本次的“快乐读书吧”主题为“读读童谣和儿歌”,童谣和儿歌这两种文体都很贴近学生的生活, 为学生所喜爱,易于激发学生阅读的兴趣。因此在教学中,我主要是用兴趣引路,让学生享受阅读的快 乐。 1.趣读引领,快乐阅读。 《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。为了在课 堂上充分激发学生的阅读兴趣,我采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童 谣和儿歌,让学生在趣读中感受阅读的乐趣,从而爱上阅读。只有智趣交融的课堂才能真正落实“快乐 读书”,才能使“快乐读书吧”真正成为课内外阅读沟通的重要桥梁。 2.快乐分享,点燃阅读激情。 大家一起读好书是非常有意思的事。于是,我在本节课中开展了“分享自己喜欢的童谣、儿歌”和 “好书推荐”两个环节。这两个环节让学生大胆展示了自己的阅读成果,分享了自己喜欢的书籍,使学 生在同学的带领下走进阅读的世界。 本节课,我既关注学生的阅读兴趣,又注重对学生阅读方法的指引,激发学生积极地投入到课外阅 读活动中,从而获得课外阅读带来的成长和喜悦。