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- 2021-11-17 发布
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快乐读书吧
▶教学目标
1.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
▶教学重点
对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
▶教学难点
乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
▶教学策略
1.趣读引领,激发兴趣。
本次“快乐读书吧”的编排,主要是为了激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣。教学重点是采用
各种有趣的读法,帮助学生打开快乐阅读之门。在指导《摇摇船》的朗读时,鼓励学生借助拼音读准字
音,在此基础上,采用拍手打节奏、击掌的方式读出童谣的节奏感。之后通过对读、唱一唱、表演读等
方式读出童谣的趣味。有了这首童谣的朗读指导,再尝试让学生自主朗读儿歌《小刺猬理发》,由扶到
放。学生能有滋有味地读好童谣和儿歌,体会童谣和儿歌的趣味性,从而对阅读产生兴趣。
2.搭建展示平台。
有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌,因此在教学之前可以让学生读一读《读读童谣和儿歌》
中的篇目,并在课堂上通过快乐分享、好书推荐两个环节为学生创造展示的机会,让他们读一读、背一
背自己喜欢的童谣和儿歌。教师要用激励性的语言激发学生展示的欲望。
3.唤起阅读期待。
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后,教师可趁势引导,推荐优秀的儿歌和童谣类书籍,使学生对更多
的儿歌和童谣产生阅读期待,从而爱上阅读,把阅读当作一种自然而然的生活习惯。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 1 课时
▶教学过程
板块一 多种方式读,感受趣味
1.趣读童谣《摇摇船》。
(1)播放儿歌《十二生肖》的视频。(课件出示:播放儿歌《十二生肖》的视频)
同学们,儿歌《十二生肖》很有趣吧!其实在我们的生活中还有很多有趣的儿歌和童谣。今天就让
我们一起走进童谣和儿歌的世界,去感受它们带给我们的乐趣。
(2)谈话导入童谣《摇摇船》。
同学们,请想一想你到外婆家时,外婆是怎样热情地招待你的呢?(学生交流)有一首童谣把小朋
友到外婆家做客的情景写出来了,让我们一起去看看。
(3)你会读吗?请借助拼音将童谣《摇摇船》读准确。
课件出示:
yáo
摇
yɑo
摇
chuán
船
yáo
摇
yáo
摇
yáo
摇 ,
yì
一
yáo
摇
yáo
摇
dào
到
wài
外
pó
婆
qiáo
桥 ,
wài
外
pó
婆
jiào
叫
wǒ
我
hǎo
好
bǎo
宝
bɑo
宝 。
tánɡ
糖
yì
一
bāo
包 ,
ɡuǒ
果
yì
一
bāo
包 ,
hái
还
yǒu
有
bǐnɡ
饼
ér
儿
hái
还
yǒu
有
ɡāo
糕 。
(4)指名读,指导读准字音。
(5)教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。
(6)指名学生模仿读,读出童谣的情趣。
(7)下面让我们美美地读一读这首童谣。
①一边拍手打节奏,一边读,读出童谣的节奏感。
②同桌击掌读。如:读“摇摇摇”时,读一个“摇”字,同桌相互击掌一下。
③带上动作读童谣,使童谣“立体”起来。
④师生对读童谣。
(8)跟唱《摇摇船》。
师:童谣不仅能读,还能唱。下面大家跟着我一起来唱一唱。
教师领唱,学生跟唱。
(9)初识童谣文体。像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。
2.趣读儿歌《小刺猬理发》。
(1)学生借助拼音自读《小刺猬理发》。
(2)同桌合作练读儿歌。你读我听,我读你听。如果对方读得流利,请给他一个大大的赞。
(3)用自己喜欢的方式来读儿歌《小刺猬理发》。
(4)你觉得这首儿歌有趣吗?和大家说说你觉得有趣的地方。
(5)全班表演读,读出儿歌的趣味。
(6)鼓励学生试着背诵。
课件出示:
摇摇船 小刺猬理发
摇摇摇, 小刺猬,___________,
一摇______________, _________,________,
外婆叫我__________。 理完头发___________,
______,__________, 不是_______________,
还有_____还有_____。 是个_______________。
同学们,你们现在对着屏幕能将童谣和儿歌补充完整吗?指名尝试背诵。在此基础上让学生闭上眼
睛,想象画面,齐声背诵。
【设计意图】本环节教学的主要目的是激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣。为了达到这个目
的,我采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌,让学生在趣读中
感受阅读的乐趣,从而爱上阅读。
板块二 快乐分享
1.拓展诵读童谣《小老鼠偷油吃》。
(1)童谣和儿歌读起来特别有趣,你看下面这位小朋友可爱读童谣了,她还会背呢!
课件出示:
教师读童谣《小老鼠偷油吃》。
(2)我们班有小朋友会背《小老鼠偷油吃》这首童谣吗?请会背的孩子背一背。
(3)你们喜欢这只偷油吃的小老鼠吗?说一说原因。
2.分享自己喜欢的童谣和儿歌。
师:大家有自己喜欢的童谣和儿歌吗?可以读给大家听,也可以背给大家听哟!
(1)学生将自己喜欢的童谣和儿歌在小组里分享。
(2)学生在全班分享自己喜欢的童谣和儿歌。
(3)评选最受欢迎的童谣和儿歌。
3.交流家乡的童谣。
说说看我们的家乡有哪些童谣。
【设计意图】本环节主要引导学生大胆展示自己的阅读成果,乐于和同学分享自己喜欢的童谣和儿
歌。因此,先通过小朋友的提示语引导学生怎样交流自己喜欢的童谣和儿歌,再放手让学生在小组里、
班级里交流,这样学生就能快乐分享,拓展阅读更多的童谣。最后交流自己家乡的童谣是为了让学生关
注身边的传统文化,做传统文化的传播者。
板块三 好书推荐会
1.创设情境,导入话题。
师:状状想看童谣和儿歌方面的书籍,可是他不会挑选,怎么办呢?你们能把自己喜欢的关于童谣
和儿歌类的书籍推荐给他吗?
2.学生推荐相关书籍。
(1)想想看:怎样才能让状状喜欢上你推荐的书呢?
课件出示:
提示:教师可以指导学生读一读自己喜欢的童谣和儿歌,让学生说说自己喜欢的原因,并用自己喜
欢的方式来介绍、推荐。
(2)向好朋友推荐自己喜欢的关于童谣和儿歌的书。
(3)鼓励学生大胆在班级里推荐自己喜欢的书。
(4)状状觉得有的同学推荐的书可有趣了!这不,听了元元同学的推荐,他对元元说——
课件出示:
师:同学们,为了能阅读更多的书,我们可以换书看哟!下课之后向同学借你喜欢的书吧!
3.教师推荐《读读童谣和儿歌》。
(1)师:同学们,我们今天读的《摇摇船》和《小刺猬理发》都选自《读读童谣和儿歌》,让我们
一起来看看这本书。(课件出示:4 册《读读童谣和儿歌》的封面)
(2)教师简单介绍《读读童谣和儿歌》。
《读读童谣和儿歌》是曹文轩和陈先云主编的,共四册,书中选编了百余首中外经典童谣、儿歌,
内容丰富多彩,文字浅显易懂,读起来朗朗上口。大家可以读一读,相信你们一定会喜欢这套书的。
【设计意图】本环节设计的目的:一是为了学生乐于向同学分享自己喜欢的书籍,乐于与同学交流
读书;二是为了引导学生尝试开展简单的自主阅读,激发学生阅读课外书籍的兴趣,让阅读成为生活的
一部分。
▶教学反思
本次的“快乐读书吧”主题为“读读童谣和儿歌”,童谣和儿歌这两种文体都很贴近学生的生活,
为学生所喜爱,易于激发学生阅读的兴趣。因此在教学中,我主要是用兴趣引路,让学生享受阅读的快
乐。
1.趣读引领,快乐阅读。
《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。为了在课
堂上充分激发学生的阅读兴趣,我采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童
谣和儿歌,让学生在趣读中感受阅读的乐趣,从而爱上阅读。只有智趣交融的课堂才能真正落实“快乐
读书”,才能使“快乐读书吧”真正成为课内外阅读沟通的重要桥梁。
2.快乐分享,点燃阅读激情。
大家一起读好书是非常有意思的事。于是,我在本节课中开展了“分享自己喜欢的童谣、儿歌”和
“好书推荐”两个环节。这两个环节让学生大胆展示了自己的阅读成果,分享了自己喜欢的书籍,使学
生在同学的带领下走进阅读的世界。
本节课,我既关注学生的阅读兴趣,又注重对学生阅读方法的指引,激发学生积极地投入到课外阅
读活动中,从而获得课外阅读带来的成长和喜悦。
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