冀教版小学数学一年级下册教案设计-第 6 单元 认识图形 10页

第六单元 认识图形 【教学目标】 1、在对简单图形的认识中培养初步的空间观念。 2、经历直观认识简单平面图形的过程，能辨认长方形、正方形、三角形和 圆等简单图形。 3、体验简单图形与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】 在对简单图形的认识中培养初步的空间观念。 【教学难点】 体验简单图形与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 【教学课时】 3 课时。 本单元教学应注意的问题： 1、从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。 2、注重操作、思维、语言表达有机结合。 第一课时 认识长方形、正方形 【教学内容】 教材第 66～67 页。 【教学目标】 1、能辨别长方形和正方形，并知道名称。 2、经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。 3、体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的数学。 培养学生观察能力、思维能力和协作能力。 【教学重点】 能辨别长方形和正方形，并知道名称。 【教学难点】 体会面与体的联系与区别。 【教学类型】 新授课。 【教学准备】 积木、橡皮、砖块、粉笔盒。 【学习方式】 讲解、引导。 【教学过程】 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 设 玩积木分类：挑一挑将学过 的长方体和正方体积木挑出 来。 1、小组活动，分积木。 学生可以搭一搭、摸一摸。 2、各自汇报分的方法（可按不同 的标准分类） 设计学生喜欢的 活动，以激发学 生兴趣入手一方 面复习以前学过 的知识，另一方 面让学生初步感 受物体面的特 点。 探 究 （一）教学例 1 1、摸一摸 2、印一印 3、描一描 4、比一比 5、分一分 6、议一议 1、学生用手摸一摸挑出的长方体 和正方体，并说说有什么感觉。 （可自由发言） 2、将长方体和正方体的各面蘸印 泥印在纸上。 3、印的同时沿着边描一描。 4、收集印、描出的图片比一比有 什么感受。 5、按自己的感受把这些图片分一 分，明确长方形和正方形的名称。 6、联系生活，议一议哪些物品的 面的形状是长方形的，哪些物品 的面的形状是正方形的。可举几 让学生在摸一摸 的活动中初步感 受长方体和正方 体面的特点，在 印一印的活动 中，初步感受面 在体上，通过描 一描再次体验面 在体上，通过比 一比，使学生初 步感受长方形和 正方形的不同， 通过分一分使学 与 体 验 （二）教学例 2 7、观察长方体和正方体的表 面说一说 （1）长方体有几个面，各是 什么形状的；正方体有几个 面，各是什么形状的。 （2）你是怎么知道的。 个实例加以说明 7、结合前面的一些活动让学生摸 一摸数一数并给学生充足的时间 去说明自己的想法。 生体验长方形和 正方形的特点， 通过议一议使学 生初步感受到具 有长方形和正方 形的面的物品在 生活中是非常常 见的，同时加深 对长方形和正方 形的理解。 通过学生充分的 观察、思考、交 流，再次加深面 与体的体验，同 时为以后学习打 下基础。 1、生活中的“长方形” 出示练一练 1 家庭厨房场景 图。提出问题：哪些物品的面 的形状是长方形的？哪些物 品的面的形状是正方形的？ （扩展：你家厨房或客厅还有 哪些物品？哪些物品的面的 形状是长方形的？哪些物品 的面的形状是正方形的？） 2、练一练 2 发给学生每人一张方格纸，要 运用图中蕴含的丰富的数学信 息，给学生充足的时间去观察、 交流。 学生按自己的想法描图形，然 结合生活中的实 物使学生再次体 验数学与生活的 密切联系，充分 感受到数学就在 我们身边。 进一步感受长方 形和正方形的特 实 践 与 应 用 求学生描出一个正方形和一 个长方形，并说明自己是怎么 描的。 3、练一练 3 让学生根据自己的爱好涂色， 然后数一数。 后交流方法、比一比谁描的大谁 描的小、评价。 先说一说机器人身上都有什么 图形。 学生自由涂色。 数出每种图形的数目。 点，初步感受面 的大小。 增强知识的趣味 性，加强对知识 的理解与运用。 总 结 评 价、 体 验 成 功 通过这节课的学习，你有学 到了哪些知识？和同学们交 流一下。 教师注意观察学生交流情况。 及时做好评价。 学生小组、全班之间进行学习 成果的交流。 使学生体验到成 功的快乐。 布置作业：课本第 68 页练一练。 板书设计： 认识长方形、正方形 长方形正方形的图画黑板上 认识物体表面 课本、课桌、文具盒、粉笔盒 【教学反思】 第二课时 认识三角形、圆 【教学内容】 冀教版数学一年级下册 69～70 页，认识三角形、圆。 【教学目标】 1、能辨认三角形、圆，初步了解圆柱、球的一些特征。 2、让学生经历直观认识三角形，圆的过程。 3、体验三角形、圆与生活的密切联系，进一步感受身边丰富的图形世界。 【教学重点】 能辨认三角形、圆，初步了解圆柱、球的一些特征。 【教学难点】 体验三角形、圆与生活的密切联系，进一步感受身边丰富的图形世界。 【教学类型】 新授课。 【教学准备】 长方形、正方形、三角形、圆形图片若干，球、圆柱。 【教学方式】 讲解、引导。 【教学过程】 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 设 情境引入： 美术老师做剪纸时，剩下许 多好看的纸片。这纸片的形状 很多不同，还能拼出许多种图 案呢？下面我们把这些纸片， 按你喜欢的标准分一分。 小组活动、分一分图形。 巩固已有知识， 引出新内容，让 学生直观感知三 角形和圆辨认三 角形和圆。 探究、体验、感悟： 1、总结学生的分法。 １、汇报自己分的标准 ２、讨论按形状的标准分出的图 在学生直观感知 的基础上与长方 探 究 与 体 验 2、展示按形状不同分出的图 形。 3、尝试说出各图形的名称。 给长方形、正方形之外的图形 也取一个名字，认识三角形和 圆。 4、体验 你知道哪些物品的面的形状 是三角形的，哪些物品的面的 形状是圆的？ 5、研究球和圆柱 （１）出示球，摸一摸球你有 什么感觉？ （２）我们爱吃西瓜，猜猜西 瓜切成两半它的切面是什么 形状呢？（近似的形状） （３）想一想如果把球切成两 半，它的切面的形状会是什么 样子呢？ 先让学生猜想，然后展示球切 开的面的形状，验证学生的猜 想。 （４）摸一摸圆柱上面和下 面什么形状？小组想办法验 证上面和下面的大小关系。 6、请你用不同的方法画圆。 形各叫什么？ 3、学生尝试个图形取名字。数一 数各种图形有几个？ 4、男生和女生打擂，一对一的说。 可以结合教室、身边的物品，页 可以结合家中或自己看见过的物 品。 学生观察，用手摸，发表自己的 感受。使学生体验到球没有平平 的面。 小组讨论、交流 给学生充足的时间尽情的发挥 想象，也可简要说明自己猜想的 理由。 小组活动（可以画、可以用纸 印个印儿，再比较等学生的方法 可能千奇百怪，只要有道理即 可。） 形和正方形形成 认知冲突，引出 三角形、圆的名 称。 让学生感受数与 日常生活密切相 关。 通过直观看，摸， 让学生充分联 想，从而培养学 生的空间观念。 通过猜想、验证 使学生体会体会 球与圆的关系。 给学生提供开放 的思维空间，自 己去思考、解决 让学生自己想办 法，培养学生探 索学习的习惯。 让学生充分展示 自己，增加自信 心。 实 践 与 应 用 三、实践与应用 １、在方格图上画长方形，正 方形和三角形。 ２、涂上你喜欢的颜色。 ３、摆一摆 （１）用｜、｜、｜摆一个三 角形。 （２）试一试 试一试，摆两个三角形最少用 几根小棒，摆三个呢？ （3）扩展：摆四个、五个…… 最少用几根小棒？其中有什 么规律？（可放在课下去探 索） ４、游戏： 七巧板拼图游戏 在准备好的方格纸上描画，同 桌比较一下大小。 学生涂色 交流评价 先用 3 根小棒摆一个三角形 讨论：最少的含义。 学生试着探索，同桌、小组比较、 交流，看谁达到要求并且小棒用 得最少。 巩固所学知识、 培养动手能力。 激发学生探索意 识，培养初步的 分析、推理能力。 布置作业：课本第 71 页练一练。 板书设计： 认识三角形和圆 三角形和圆的图形：挂图 认识物体 三角尺、硬币、纸牌(圆形) 【教学反思】 第三课时 折、剪、拼 【教学内容】 冀教版数学一年级下册 72～73 页。 【教学目标】 知识与技能：通过实践活动，初步发展学生的想象力和创造力。 过程与方法：让学生经历折剪、拼的过程，加深对圆形的感性认识，感受图 形之间的联系。 情感态度与价值观：通过实践活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。 【教学重点】 通过实践活动，初步发展学生的想象力和创造力。 【教学难点】 通过实践活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。 【教学类型】 新授课。 【教学准备】 小木块或小棒，教学图片。 【教学方法】 讲解、引导 【教学过程】 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 设 激趣引入： 出示各种图形组成的图案。说 说自己的感受。 看图讲故事，并分辨其中学过 的图形。 激发学生兴趣， 为下面的学习做 好铺垫，感受图 形之间的联系， 培养美感。 探究、体验、感悟： 1、先让学生亲自折一折折一 折。 操作：说一说折的方法，变成 通过折纸加深学 生对长方形，正 方形的感性认 探 究 与 体 验 （１）一张正方形纸，把它折 成相等的两部分。 （２）把正方形纸折成相等四 部分。 （３）用长方形纸折成相等两 部分。 （4）探索自己方法的可行性。 鼓励学生自己想办法验证折 成的两部分大小是否一样。 ２、剪一剪、拼一拼 （１）把一张长方形纸剪成两 个一样的三角形，用这两个三 角形拼成一个三角形。 （２）把一张正方形纸剪成４ 个一样的三角形，用这４个三 角形拼成另外一个图形。 （３）按下图沿虚线剪开，用 剪出的４个“扇形”拼成一个 圆。 拼成的圆与原来的正方形比， 哪个大？ 什么图形。（对角折、对边折） 方法同上。 操作：说一说，怎样折和验证 的方法（对角折、对边折、量一 量画线折多种方法） 独自操作，交流做法，说出你 是怎么知道的？ 小组合作，先说说怎样剪下来， 再去拼。 交流拼成的图形，让同桌看看， 并说明自己的做法。 学生独立拼图 ２、展示学生作品。 学生充分展示和交流自己的拼 图，可以拼成学过的图形，也可 以按自己的想法去拼，交流时向 同学说明自己的想法。 学生拼图 交流自己的理由 识，加强图形之 间的联系。发挥 学生的主动性， 培养学生的创新 意识。 鼓励学生开动脑 筋，不断创新， 加深对图形的认 识。 给学生提供开放 的空间，去想象、 实践，培养学生 动手能力和审美 能力。 培养学生简单的 推理能力。 你是怎么知道的？ 实 践 与 应 用 拓展创新： 用准备好的图形拼成漂亮的 图案，说出用什么形状拼成了 什么图案？ 独立拼图。 展示作品。 交流做法和作品意图。 让学生感受数学 的乐趣，发展学 生的想象力和创 造力，培养学生 良好的学习习 惯。 让学生感受成功 的喜悦，培养自 信心。 布置作业：课下动手剪一剪各种图形。 板书设计： 剪、拼、折 折纸：长方形、正方形、三角形 剪纸：长方形、正方形、三角形 拼图形：长方形、正方形、三角形、圆 【教学反思】