部编版一年级上册语文《四季》教案 (34) 12页

‎4 四季 教学目标 ‎1.会认“尖、说”等9个字。读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。‎ ‎3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。‎ 重点难点 重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。‎ 难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。‎ 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 ‎【课时目标】 ‎ ‎1.会认“尖、说”等9个字。读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ ‎【教具准备】‎ ‎ 课件、生字卡片。‎ ‎【设计意图：播放美景图，欣赏美景的同时，产生对课文学习的向往之情，激发起学生学习的积极性。】‎ ‎【教学过程】 ‎ 一、激趣导入，引入课题 ‎1.（播放一组四季美景的图片）（课件出示2）教师引导：今天，老师想和同学们一起欣赏一组图片，让我们一起来看大屏幕。你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗？（师生互动）‎ ‎2.过渡导入：不同的季节有着不同的特点，就像我们今天要学习的这篇课文《四季》。去领略大自然的神奇魅力。（板书课题，齐读课题。）‎ 二、初读课文，感知文意 ‎1.教师配乐范读课文，让生仔细听。‎ ‎2.自由练读，出示要求：（课件出示3）‎ ‎(1)借助拼音读准字音。‎ ‎(2)注意词与词之间的停顿。‎ ‎(3)边读边标画出文中的生字。‎ ‎3.（课件出示4）出示词语，检查认读。‎ 尖尖 春天 青蛙 夏天 弯弯 就是 冬天 顽皮地说 四季 ‎①课件出示词语，借助拼音自由读一读，遇到不会的词语，多读两遍。‎ ‎②同位互相读一读，遇到同位读错的地方，给纠正过来，并领他多读两遍。‎ ‎③指名读，师相机强调。指导读准平舌音“四”；翘舌音“说、春、是”；前鼻音 “天、尖、弯”；后鼻音“冬”。“地”是多音字，本课中读轻声“de”，还有一个读音是“dì”,组词为“大地”。‎ ‎【设计意图：初读课文，在自学和合作学习的过程中学习了字词，多元认读字词，反复朗读，达到熟练的程度，扫清一切阅读的障碍，为下面的学习打下基础。】‎ ‎④采取多种形式练读。‎ 指名读——开火车读——小老师领读——齐读 ‎4.小组讨论、识记生字。‎ ‎（1）（课件出示5） 尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬 天 四 是 ‎（2）你用什么方法能记住这几个字？‎ ‎（3）小组内按照1-4号的顺序，互相说一说各自的识记方法。‎ ‎(4)汇报交流识记方法。‎ 用加一加的方法识记：尖（小 + 大 = 尖） 蛙（虫 + 土 + 土 = 蛙）‎ 图文结合识记:弯（提供弯弯的谷穗图片）‎ 熟字组成新词识记：春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是 偏旁表义识记：说的偏旁是“讠”，与说话有关。‎ 你在哪里见过这些生字？说给同学们听听。‎ 找生说一说，引导学生生活中识字。‎ ‎（5）总结识字方法：‎ 同学们，识字的方法很多，加一加、减一减、换一换、猜谜语、图文结合、组词，或者在生活中留心观察周围的广告牌、周围带字的事物等，都能认识很多的字。‎ ‎5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)‎ 教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。（课件出示6）多媒体出示朗读要求：‎ 一读：咬字准确，声音响亮。‎ 二读：读通句子，语速稍快。‎ 三读：读得流畅，读出感情。‎ ‎6．学生赛读，师生评价。‎ ‎(1)每组选一名代表，读后师生评价。‎ ‎(2)组与组齐读，评出优胜组。‎ ‎7．合作探究，朗读课文。‎ 引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。‎ ‎(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。‎ ‎(2)生生、组组、师生挑战读。‎ ‎(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)‎ ‎8．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)‎ 预设：学生会提出以下两个问题：‎ ‎(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？‎ ‎(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？‎ 这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。‎ 三、学习生字，指导书写 ‎1.认识三个偏旁。‎ 教师引言：同学们不但读得好，而且记得好、问得好。有三个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“讠、虫、夊”。‎ ‎“讠”言字旁，这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。‎ ‎“夊”折文旁，“冬、夏”都含有这个偏旁。‎ ‎“虫”虫字旁，“蛙”含有这个偏旁。‎ ‎2．指导学生书写“四、是、天”。‎ ‎(1)学生观察字形。（课件出示7）田字格课件 ‎【设计意图：针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。】‎ ‎(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。‎ ‎(3)师范写，相机强调指导。‎ ‎“天”第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。‎ ‎“四”第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。‎ ‎“是”“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。 ‎ ‎(4)学生练习书写，每个字练写两遍。‎ ‎(5)评议提高。‎ 书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范四颗星。‎ 四、布置作业，课外延伸 ‎1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！‎ ‎2．（课件出示8）课件展示四季图，学生观看。‎ ‎3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？‎ ‎【课堂作业新设计】‎ ‎1.说说下面的句子写得是什么季节。‎ ‎（1）荷叶圆圆 ‎ ‎（2）谷穗弯弯 ‎ ‎（3）雪人挺着大肚子 ‎ ‎（4）草芽尖尖 ‎ ‎2.照样子，说一说。‎ 荷叶圆圆 圆圆的荷叶 谷穗弯弯 ‎ 胡子长长 ‎ ‎3.我能连字成词。‎ 夏 青 小 就 雪 天 是 白 鸟 蛙 参考答案：‎ ‎1. （1）夏（2）秋（3）冬（4）春 ‎2.弯弯的谷穗 长长的胡子 ‎3. 夏天 青蛙 小鸟 就是 雪白 第二课时 ‎【课时目标】：‎ ‎1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，‎ 初步了解四季的特征，感受四季的美丽。‎ ‎2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。‎ ‎【教具准备】‎ 课件、图片。‎ ‎【教学过程】 ‎ 一、复习生字，导入新课 ‎1.出示生字卡片，指名认读。‎ ‎2.我来说，你来对。教师说课文的前半部分，学生对后半部分。 如，‎ 教师：荷叶圆圆，他对青蛙说：‎ 学生：“我是夏天。”‎ 二、根据学情，随机学文 ‎1.学习春季部分。‎ ‎(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？‎ ‎【设计意图：学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过阅读加深理解。】‎ ‎(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！‎ ‎（课件出示10）草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”‎ ‎(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”‎ ‎(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。‎ ‎(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。‎ ‎(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？‎ ‎(7)（课件出示11）课件出示句式：迎春花(　　　)，他对小鸟说：“我是春天。”梨花(　　　)，他对(　　　)说：“我是春天。”(　　　)(　　　)，他对(　　　)说：“‎ 我是春天。”‎ ‎(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)‎ ‎2.学习夏季部分。‎ ‎(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！‎ ‎(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)‎ ‎(3)（课件出示13）教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。‎ ‎(　　)(　　)，他对知了说：“我是夏天。”‎ ‎(　　)(　　)，他对(　　　)说：“我是夏天。”‎ ‎3.学习秋季部分。‎ ‎(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了(　　　　)。‎ ‎(2)教师引导学生体验：分小组看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，(　　　　)。‎ ‎(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。（课件出示14）课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”‎ ‎(4)教师引导学生品味语言。读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)‎ ‎(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。‎ ‎4．学习冬季部分。‎ ‎(1)（课件出示15）(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。‎ ‎(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。‎ ‎(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。‎ ‎(4)（课件出示16）练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子。‎ 冬天，(　　　　　　　　　　　)。‎ 三、朗读课文，背诵课文。‎ ‎【设计意图：根据填空提示，在熟读课文的基础上练习背诵，多元背诵，把背诵课文落实到位。】‎ ‎1.引导：四季真美呀，让我们把不同季节的特点牢记在心中，请同学们选择自己喜欢的季节背诵出来。（课件出示17）根据提示背一背。‎ ‎ 尖尖，‎ ‎________对小鸟说：“我是春天。”‎ ‎ 圆圆，‎ ‎________对青蛙说：“我是夏天。”‎ ‎ 弯弯，‎ ‎________________说：“我是秋天。”‎ ‎ 大肚子一挺，‎ ‎________说：“我就是冬天。”‎ ‎2.指名分季节背；分小组轮流背。‎ ‎3.全班同学看提示背诵；个别表演背。‎ ‎4.最终把整首诗歌背诵完。‎ 四、课堂小结，课外延伸 ‎1.学习了这篇课文，我们也来当个小诗人，按下面的句式说一说你心中的四季。（课件出示18）‎ ‎ ，‎ 他 说：‎ ‎“我是 。”‎ ‎2.把自己写的小诗写在“小作家展示台”上。‎ ‎【课堂作业新设计】 ‎ ‎1.加一加，组成新字，口头组词。‎ 大 （ ） 日 （ ）‎ ‎2.连一连。‎ 荷叶圆圆 春 谷穗弯弯 夏 雪人大大 秋 草芽尖尖 冬 ‎3.你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。‎ ‎________对小鸟说：“我是春天。”‎ ‎________对青蛙说：“我是夏天。”‎ ‎________对________说：“我是秋天。”‎ ‎________对________说：“我就是冬天。”‎ 参考答案：‎ ‎1.尖（尖尖）春（春天）‎ ‎2.荷叶圆圆 春 谷穗弯弯 夏 雪人大大 秋 草芽尖尖 冬 ‎3. 柳树 荷花 苹果 小朋友 北风 小鱼 ‎【板书设计】 ‎ 四季 草芽(尖尖)→春天 荷叶(圆圆)→夏天 谷穗(弯弯)→秋天 雪人(顽皮)→冬天 ‎【课后反思】 ‎ 成功之处：‎ 低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点：‎ ‎1.激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。‎ ‎2．多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。‎ 不足之处：‎ 单一的使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ 作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种具有代表性事物的描写，展现了一年四季的特点。诗歌分四节，篇幅短小。读起来朗朗上口，优美流畅，能激发学生对大自然美丽景色的热爱。 ‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎（一）小雪花 小雪花，想妈妈，‎ 张开翅膀飞地下，‎ 妈妈怀里甜甜睡，‎ 梦见自己正长大。‎ 春姑娘，来找它，‎ 只见遍地小红花。‎ ‎ （二）四季花 一月水仙清水养，‎ 二月杏花伸出墙，‎ 三月桃花红艳艳，‎ 四月杜鹃满山冈，‎ 五月牡丹笑盈盈，‎ 六月栀子戴头上，‎ 七月荷花别样红，‎ 八月桂花甜又香，‎ 九月菊花傲秋风，‎ 十月芙蓉迎寒霜，‎ 十一月山茶初开放，‎ 十二月梅花雪里香。‎ 课后作业 ‎1.描一描，写一写。‎ ‎ ‎ ‎2.分一分。‎ ‎①尖 ②鸟 ③说 ④是 ‎ ‎⑤春 ⑥青 ⑦蛙 ⑧夏 ‎ 读翘舌音的字，到我这里来！ 三拼音节的字，到我这里来！‎ ‎3.照样子，说句子。‎ 我是秋天。‎ 我是 。‎ ‎ 是 。‎ 参考答案： ‎ ‎1.略 ‎2. ③④⑤ ①②③⑧‎ ‎3. 好孩子 他 一名小学生