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- 2021-11-18 发布
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第三单元单元备课
教材
分析
本单元以儿童生活为主题,编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文。这些课文以儿童的视角,表现儿童的生活。
学情
分析
本单元是课文单元,在教学时,对课文内容理解的要求和课文单元有所不同,应把教学重点放在识字写字上重在指导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字,重点借助关键词句,理解课文内容,指导朗读。鼓励学生运用已经掌握的生字方法自主识字,要把识字、写字与朗读指导有机结合。大部分学生已自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、大声的朗读习惯等。
教学
目标
1.认识本单元55个生字、读准4个多音字、会写38个生字,会写29个词语。
2.正确、流利地朗读课文
3.了解关键词句的意思,能用指定的词语写句子。
4.借助关键词句,理解课文内容,讲讲故事。
5.能针对问题,说出自己感受或想法。
口语交际:
1.能按照顺序说话,把主要意思说清楚。
2.继续培养学生专心听、静心听得好习惯,在听的过程中,记住主要信息。
教学
重点
难点
1. 本单元的教学重点是“阅读课文,能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样,针对问题,引导学生畅谈自己的感受或想法
2. 本单元的另一个教学重点是“借助关键词句,理解课文内容”。
3. 二年级上册开始正式进行写话练习,共安排了三次,分别是纪实类、应用类、想象类。本单元是第一次正式的写话练习,安排的是说说写写自己喜欢的玩具。教材用指导语加图示方式引导学生打开思路,并且提示了写话最基本的要求“写在方格纸上,标点符号也要占一格”,引导学生注意写话的基本格式要求。起始阶段的练习写话,重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来,培养书面表达的兴趣,对于学生写话的内容,不做过多要求能写几句就写几句。
课时
安排
十二课时
《4曹冲称象》…………………………2课时
《5玲玲的画》…………………………2课时
《6一封信》……………………………2课时
《7妈妈睡了》…………………………2课时
口语交际 ……………………………1课时
语文园地一 …………………………2课时
复习课 ………………………………1课时
课题
4.曹冲称象
课型
新授
课时
2课时
教学
目标
1、认识“曹、称”等14个大字会写“称、柱”等10个字,练习口头组词,积累词语。
2、正确、流利的有感情朗读课文
3、理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
教学
重点
难点
1. 学习生字词,通过阅读,理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法。
2. 教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
教学
准备
生字卡片,ppt课件
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1. 游戏“火眼金睛”,同学们比一比大小,比大象和鸡轻重?
2、出示课件:大象图片那,大家见过有人称大象吗?这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。
3、揭示课文题目并板书课文题目
二、学习生字
1、 课件出示生字,指名认读生字
2、 纠正错误读音,齐读身生字词
三、书写生字
1. 教师呈现生字
2. 根据学生观察出的要点教师在田字格中范写
3.指导学生再练习本上写两遍,写完后同位两个相互点评,教师巡视,提示学生书写姿势,并做指导
4.指导学生给田字格中的生字组词
四、巩固练习
1.小老师我来当。
2.开火车。
3.小汽车开起来。
第二课时
一、游戏导入,复习生字
1.复习上节课所学认识的生字。
二、围绕问题,探究学习
1. 师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生:一头大象。)
(1) 课文是怎样描述这头象的?
(2) 指导学生读课文,
读出象的高与大
2.要想知道大象有多重,必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?
3.师出示课件:
默读课文,把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想:称象分为哪几步?说一说:称象的过程。
三、总结升华,拓展延伸
1. 问:你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?指导学生读课文,品味“才”“直”的在文中的含义
四、拓展延伸
1.问:在当时,曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?(不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人)[拓展延伸,对学生进行发散思维的训练,调动学生思维的灵活性,与创造性。
课堂检测
按课文内容填空。
先把大象赶到( ),看船下沉多少,就沿着水面在船身上( )。再把大象( ),往船上( ),等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来( )。( )一共有多重,大象就有多重。
板书设计
4、曹冲称象
称 1.赶象上船
象 2.看船身下沉多少,沿着水面,在船舷上画一条线
步 3.把大象赶下船,在船上装石头。
骤 4.称石头的重量
教学反思
课题
5.玲玲的画
课型
新授
课时
2课时
教学
目标
1.认识“玲、详”等15个生字,会写“评、奖”等10个字,会写“评奖、时间”等词语。
2.正确、流利的有感情朗读课文。
3.通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容,能通过人物的语言来理解爸爸的话,知道只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。
教学
重点
难点
通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容,能通过人物的语言来理解爸爸的话,知道只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。
教学
准备
多媒体课件
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
一.谈话导入,揭示课题
1.老师遇到了一个难题,想请同学们帮帮我,你们愿意吗?(学生回答后老师继续说)我想画一张画,可是我不小心把纸弄脏了,上面有一个墨点(教师出示一张带有墨点的白纸),又找不到其它的纸换,我该怎么办呢?
2.师根据学生的回答,总结,出示课题,学生齐读“玲玲的画”。
二.初读课文,学习生字
1.让学生自由读课文,课件出示要求:①、标出自然段。②、圈出生字,借助拼音读准字音,自主想办法识记生字。
2.检查生字:①、出示有拼音的生字学生齐读。玲、详、幅、奖、催、叭、
脏、筋
3.出示本课词语,点生读,齐读。
三. 课文整体感知
1. 课文写了一件什么事情?
(1)我们默读课文,然后和同桌说说课文讲了一件什么事情?可以想想事情的起因、经过、结果,用简短的话说清楚。
2.(1)出示“玲玲开始对自己画的画满意吗?”,出示插图,感受“得意”。
(2)出示“玲玲收拾画笔时发生了什么事情?”
①探究玲玲“哭了”的原因。②有感情的朗读第4自然段,感受“伤心”这一情绪。出示插图
四.课堂小结
1.回顾本节课的学习。
第二课时
一.复习导入
1.根据ppt回顾上节课的内容,
2.玲玲的画弄脏了,来不及画,这是件坏事(板书:坏事),玲玲的画看上去更好了, 这是件好事(板书:好事)坏事怎么变成了好事了呢?让我们继续学习《玲玲的画》
二.品读感悟道理
1.出示问题“爸爸看了画后,怎么说的?”,玲玲听了爸爸的话之后怎么做的?有没有解决玲玲的问题?探究玲玲“笑了”的原因。出示插图
2师:你认为这张画和原来的画相比,哪个更好呢?玲玲满意吗?
3.体会爸爸最后所说的话的含义。
三.联系实际,拓展延伸
1.老师想知道,在你们的生活中,你遇到过类似的事吗?如果再碰到类似的事,应该怎么做呢?
四.课堂小结
1.今天我们一起学习了《玲玲的画》,明白了只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
课堂检测
积累词语,学生用下面词语练习说一句话。
端详 脑筋 收拾 满意 参加 懒洋洋 仔细
板书设计
5.玲玲的画
玲玲:得意—伤心—满意
坏事—好事
教学反思
课题
6.一封信
课型
新授
课时
2课时
教学
目标
1.认识“封、削”等13个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”等10个字,会写“出国、今天”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情,读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
3.学习边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。
4.通过前后信件内容对比,说说自己更喜欢哪一封信,能说明喜欢的理由。
教学
重点
难点
引导学生多种识字方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文;比较两封信的不同之处,说说喜欢的原因,体会信中表达的亲情,学会语言的运用技巧。
教学
准备
多媒体课件,生字词卡片。
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
一、谈话激趣导入。
1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2、揭示课题:一封信。
二、初读课文,识写生字。
1、根据自读提示,学生自读课文。
师:这个故事就藏在课本的第33页,读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?
2、识记生字。
(1)带拼音认读生字。
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
(5)认读词语。
三、再读课文,理解感悟
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)
2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
第二课时
一.听写词语,复习导入
1.听写词语。
2.对照批阅。
3.写字指导。
二.理解过程、品味语言
1.学习第一封信,请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!
小组讨论,汇报交流。
(1) 重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。
(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词,学习用“总是”说一句话。
(3)指导朗读,师引读
学习第二封信。请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样心情?找出相关句子画出来
对比分析,明白道理。对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想? 小组讨论你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?
三.联系实际,拓展延伸
1.你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说?
2.教师让学生谈这节课的收获。
3.指导学生带着自己的理解再读课文
四.总结全文
课堂检测
写话
1.我想对课文中的妈妈说:“ ”
2.这篇短文是在告诉我们: 。
板书设计
6 一封信
第一封信:不开心、冷清
第二封信:快乐、乐观、阳光、坚强
教学反思
课题
7.妈妈睡了
课型
新授
课时
2课时
教学
目标
1.会认13个生字,会写8个生字,了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语,掌握多音字“发”。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;感受母爱,同时懂得关爱父母。
教学
重点
难点
1. 会认、会写本课生字。
2.有感情地朗读课文;理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。
教学
准备
视频《给妈妈洗脚》,制作多媒体课件。(教师)
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1.出示课件,观看《给妈妈洗脚》,随着影片将学生带入课文的情境之中。
2.谈话导入:听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?
3.出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书课题:妈妈睡了。
二、初读课文,随文识字。
1.教师范读。出示图片,提问:课文写了一件什么事?
2.自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,一直读到自己满意为止。
3.同桌互读。
4.指名接段读文。
5.请学生评价刚才那几个同学读书的情况。
6.出示带生字的重点句子:
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。
7.开火车识字,并给这些字组词。
8.边讲解边示范写字,学生描红。
三、细读课文,深入理解。
1.教师指导朗读。课件展示。 根据阅读提示读课文:想想妈妈睡觉时的样子?
2.课文中表达了母子间真诚的爱,确实使人深受感动。哪些地方使你最感动?
3.品读课文第2~4自然段:
(1)从哪些词句可以看出妈妈很美丽?
(2)从哪些词句可以看出妈妈好温柔?
(3)从哪些词句可以知道妈妈好累?
四、巩固生字,指导书写。1.指导学生书写本课生字。
(1)边范写边强调注意点。
(2)指导学生自主练字。
(3)展示。
2.引导学生谈收获并小结。
第二课时
一、复习课文,导入新课。
1.课件出示生词,引导学生复习巩固。
2.回顾课文主要内容,导入新课。
二、精读感悟,升华感情。
1.指名有感情地朗读课文,入情入境,用心读书,表达母子爱的真情。
2.根据课件中的提纲,梳理全文,回归整体,升华文中的情感和思想:
(1)你想对妈妈说什么?
(2)展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
3.再读课文, 引出课题。
4.从指导读课文题目,到教师范读,图文并茂,引发学生的情感共鸣?
1.你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说?
2.教师让学生谈这节课的收获。
3.指导学生带着自己的理解再读课文
三、总结课堂,布置作业。
1.课后总结
2.作业:
(1)抄写本课生字、新词。
(2)回家后,帮爸爸妈妈做一件力所能及的事,用实际行动表达你对他们的爱。
课堂检测
写话
1.我想对课文中的妈妈说:“ ”
2.这篇短文是在告诉我们: 。
板书设计
6 一封信
第一封信:不开心、冷清
第二封信:快乐、乐观、阳光、坚强
教学反思
课题
语文园地三
课型
新授
课时
2课时
教学
目标
1.会认11个生字,能区分部分字的用法,能用“一边……一边……”说话。
2.初步学会观察物体的方法,学会按先总起后分述的方法写出自己喜欢的玩具的特点。
3.指导学生诵读古诗,熟读成诵。理解诗中童趣、童真,想象诗的意境。
4.在阅读中学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神,培养学生从小热爱祖国,珍惜现实生活的情感。
教学
重点
难点
识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。
教学
准备
多媒体课件,生字词卡片。
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
一、识字加油站
1.谈话导入:你的特长是什么?你平时最喜欢玩什么游戏?
2.借助拼音读词语,小组交流:是否发现这几组词的共同点。
3.师范读,生注意听老师读音。
4.小组交流认记生字的方法,互相检查字音读得是否准确。
二、字词句运用
1.比一比,填一填。
(1)观察发现每组字的特点。
(2)用正确的字填空,小组比赛谁填得又快又准,并说出词语的含义。
2.读一读,想一想,用加点的词语说句子。
(1)自由朗读课本上的句子,小组表演体会加点词的含义。
三、写话
1.玩具导入,激情激趣。
(1)展示玩具。
(2)明确学习要求:
①有条理地仔细观察自己的玩具,想想可选哪些内容用作介绍;②先用一句话总写自己的玩具是怎样的(可爱、有趣、漂亮等);然后围绕总起句写清楚、具体。
2.指导积累,范文引路。
老师给同学们介绍一个娃娃。(出示范文)
3.感受实物,自由练说。
(1)同学们各自也都带来了自己喜爱的玩具,就把你的玩具介绍给大家,和大家一起分享吧。
4.指导写话,表达真情。
第二课时
一、展示台
1.激趣谈话,导入新课。
你知道哪些有关自然的词语?
2.展示词语,指名朗读,引导学生观察词语的特点。
3.展示四字词语,说说它们描写的是什么季节?师解释四字词语意思。
4.指名学生读名言,并给出其他关于“书”的名言,二、日积月累
1.交流收集的表现童真童趣的诗。
2.交流初读。
(1)出示古诗,指名读,评议,正音,再指名读。
(2)读诗要读出古诗特有的节奏,指名划节奏,自由读,指名读,齐读。
3.探究共进。
(1)教师逐句讲解诗意,学生想象、体会。
4.课后延伸。
(1)师再补充表现童真童趣的诗。
(2)背诵《小儿垂钓》。
三、我爱阅读
1.歌曲导入,深入感受。
(1)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
(2)学生感受歌曲意境,体会敌人的凶残和王二小的勇敢。
2.想想说说。
(1)学生把课文读通,谈谈对小英雄王二小的认识。
(2)课件出示图片,想想如果是你,你会怎样做?
(3)教师指正引导,大家
评论。
(4)你还知道哪些像王二小这样的小英雄?
3.拓展延伸,抒发情感。
(1)创造性复述课文。(加入王二小的语言、行动和内心活动)
(2)阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。
(3)学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
课堂检测
1.用“一边,一边”造3个句子。
2.背诵《小儿垂钓》。
板书设计
教学反思
课题
课型
新授
课时
2课时
教学
目标
教学
重点
难点
教学
准备
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
课堂检测
板书设计
教学反思
课题
课型
新授
课时
2课时
教学
目标
教学
重点
难点
教学
准备
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
课堂检测
板书设计
教学反思
课题
课型
新授
课时
2课时
教学
目标
教学
重点
难点
教学
准备
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
课堂检测
板书设计
教学反思
课题
课型
新授
课时
2课时
教学
目标
教学
重点
难点
教学
准备
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
课堂检测
板书设计
教学反思
课题
课型
新授
课时
2课时
教学
目标
教学
重点
难点
教学
准备
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
课堂检测
板书设计
教学反思
课题
课型
新授
课时
2课时
教学
目标
教学
重点
难点
教学
准备
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
课堂检测
板书设计
教学反思
课题
课型
新授
课时
2课时
教学
目标
教学
重点
难点
教学
准备
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
课堂检测
板书设计
教学反思
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