人教新起点一上Unit Fruit 3页

Unit7 Fruit 教学目标：‎ ‎１、提高学生的口头叙述能力，运用句型：It has got…. .‎ ‎２、掌握引申句型：Its name is… Its color is… .引申单词，如：形容物品特征的单词big—small long—short thin—thick sharp—blunt nice rough—smooth soft—hard sour sweet bitter hot salt 以及颜色的单词。‎ ‎３、培养学生自主合作，主动探究的意识。‎ ‎４、培养学生自学能力。‎ ‎５、扩展学生知识面，培养学生综合运用语言知识的能力。‎ 教学内容 ‎１、单词：peel pulp core ‎２、句型：It has got ….. .‎ ‎３、描述某种果实的特征。‎ 教学重点 学生能够较为流畅的描述果实的特征，扩展学生的知识面。‎ 教具使用 多媒体课件、录音机、植物图片、植物实物 教学过程 教师点拨 学生活动 一、导入。‎ 运用新教室对学生的新奇感，激发学生的学习兴趣。并导入主题：Plant ‎ 二、Review ‎ 通过复习引入课题。‎ 复习内容包括花、树的各部分名称，由学生回答 三、New lesson ‎１、A game Guess in game . ‎ T : What about this part ? What are they ?（学生猜剩下的部分是什麽）‎ T : Look !（出示正确答案）‎ ‎２、出示课件 T : Look at this picture . What can you see ? ‎ 教师点出Fruit在这里的含义。‎ 鼓励学生扩充相应的果实单词。‎ ‎３、讲授新单词 教师通过演示描述如：It is round . It is red and yellow . It is sweet . Guess ! What is it ? 由此神秘的导出道具：苹果。‎ 利用这个苹果导出新授单词：peel以及pulp core 教师带领学生朗读，突出重点音节。‎ ‎４、游戏巩固单词 教师说单词，学生出示相应的图片并跟读。如：‎ T : Show me your “peel” !‎ Smell your cores . Kiss your pulp .‎ ‎５、讲授新句子 教师现场割开苹果做演示。‎ T : It has got yellow peel . What’s the meaning of “It has got … .” ?（板书此句子）‎ 教师顺势扩充有关味觉以及触摸感觉的单词。‎ 四、巩固操练 ‎１、Listen and draw .‎ ‎２、Listen and answer the questions .‎ ‎1) Is it round ?‎ ‎2) What color are the cores ?‎ ‎３、反馈练习。‎ 运用pear eggplant课件，完成游戏。‎ 五、Play a game .‎ 六、提高练习 学生描述自己在课下查到的有关果实的资料。 ‎ flower , stalk , leaves and roots .‎ branches , trunk and roots .‎ 学生纷纷发表自己的观点如：S1 : Its leaves are big . S2 : Its trunk is short .‎ 学生猜出各个部位是什麽并加以描述。‎ S : They are fruits . ‎ ‎（同意的学生举手）‎ 答对的学生非常高兴 学生回答：‎ green beans 、corns 、wheat ‎ 学生回答：果实 eggplant apple pear watermelon peanut potato tomato ‎ 学生查字典解决生词，小组成员分工。‎ 学生朗读单词。‎ S : Peel !‎ S : 它有。‎ 学生运用此句型造句。‎ S1 : It has got red and yellow peel .‎ 学生通过品尝、触摸苹果表达自己的观点。It’s sweet /cold /hard… .‎ 学生听录音画出与录音内容一致的图片。‎ 学生听录音后回答这两个问题。‎ S1 : No , it’s elliptical .‎ S2 : They are black .‎ 学生竞猜，并描述这两种果实，运用本节课所学句型。‎ 学生每个小组都有一个盒子，盒子里放有一种果实，小组成员在规定的时间内对这种果实加以描述，然后拿着盒子到讲台前描述，如果其他组的同学猜对，本组获胜。‎ 学生对此游戏非常感兴趣。‎ 有的学生描述榴莲，有的学生描述茄子，还有的学生描述枣以及其他水果。‎ 本节课设计意图：‎ 本节课教学依据新课改要求力图体现以下几点：‎ 一、开放教学目标，以人为本，着眼学生的未来与发展。为了使学生能够更充分的参与到教学的各个环节中，本节课着重设计了认知目标、能力目标和情感目标，不仅让学生掌握一定的英语基础知识与基本技能，而且注重培炎学生的交际意识、创新精神和实践探究能力，并使他们在个性、情感、态度、价值观等方面充分发展，以便为学生终身的可持续性发展打下基础。‎ 二、创设开放式问题情境，激发兴趣，让学生成为发现者。‎ 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”所以，在心课的导入上我精心设计了“引子”，采用Guess in game的游戏方式，给学生一个悬念，激起学生强烈的求知欲和学习兴趣，主动寻找答案，初步感知Fruit，学生自主学习Fruit的各部位名称，并通过查字典解决其中的新单词，理解其含义。这样既培养了学生的创造性思维，又为他们创设了一个主动探索和追求成功的意境，体现了英语学习的乐趣所在。‎ 三、开放教学过程，主体参与，让学生成为研究者。‎ 开放式课堂教学的核心是使学生成为学习的主人，让他们主动参与到知识的形成过程中去，自主学习体验探究与成功的乐趣。本节课学生在初步感知了Fruit之后，还需要对Fruit的相关特征如：颜色、味道以及触摸感觉等加以拓展，对于水果的味道与触摸感觉，学生通过亲口品尝、直接触摸得到相应的答案，以此激发学生参与的积极性。同时，展示学生的研究资料不仅给学生提供了一个思考与合作、交流与创新的空间，而且培养了学生的实践探究综合能力，使学生所学知识得到巩固与延伸，让他们体验到成功的快乐。‎