部编版二年级语文上册《黄山奇石》教案 (10) 4页

黄山奇石 教学设计与反思 ‎                                    ‎ 教学目标：‎ ‎1、    认识“闻、名”等15个生字，会写“南、些”2个字。通过联系上下文、联系生活经验、图文对照等方法，理解并积累“石盘、陡峭、一动不动”等词语。‎ ‎2、    运用创设情境、想象画面等多种形式朗读，体会黄山奇石的“奇”。‎ ‎3、    通过看图介绍、借助关键词介绍、情境介绍等方式，背诵第二、三自然段，初步体会连句成段的有序表达。‎ 教学重难点：‎ 运用创设情境、想象画面等多种形式朗读，体会黄山奇石的“奇”。‎ 教学过程：‎ 一、   揭示课题，感知题目中的奇 ‎1、导入：看图，介绍黄山风景区的四绝。‎ 教师：孩子们，老师听说大家都很喜欢旅游，假期的时候大家都去过什么地方？谁来说说（生说）今天老师也想带着大家去一个景色秀丽的地方。看！这就是美丽的黄山风景区，黄山有四绝，分别是奇松、云海、温泉、怪石。这样独特的景色，吸引了许许多多的游客前来观赏，今天，我们就跟随课文一起去看看黄山的奇石。（板书课题）‎ ‎2、解“奇”。‎ 教师：你觉得“奇”是什么意思？生答（奇怪、奇特、神奇、少见的、特别的）师评价（你的理解能力真强）‎ ‎3、读题。齐读课题，进入课文的学习。‎ 二、初读课文，感受名字奇。‎ ‎1、初读课文。感知奇石名字的“奇”。‎ 过渡语：黄山的石头特别在哪呢？我们一起走进课文，先听老师读课文，咱们比一比谁的小眼睛最灵，看字的速度能够跟上老师读的速度，我们还要比一比谁的小耳朵最灵，能听清每个字的读音，准备好了吗？‎ ‎（1）师范读课文 过渡语：孩子们听的真专注，为你们的专心点个赞。接下来我们自读课文，注意老师提两点要求：1、2、‎ ‎（2）生自读课文 过渡语：你们圈出奇石的名字了吗？我们一起说一说好吗？都有哪些奇石的名字呢？孩子们，你们觉得黄山奇石的这些名字起得怎么样呢？（生答有趣、神奇）‎ 板书“奇”。‎ ‎（1） 检查词语 老师这还有一组词语想考考你们呢？你们敢接受挑战吗？我们开火车度，他读对了大家跟读一遍，读错了我们来帮帮他。（强调后鼻音）‎ ‎（2） 词语我们都会读了，这次老师把它们放到句子中，你还能读好吗？谁来试一试。（找学生读）‎ 中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。重点理解闻名这个词，这句话还告诉我们黄山风景区的地理位置。‎ 这句话比较长，读这句话时，我们要在句子中稍作停顿，听老师读一读，谁能照着老师的样子读一读。‎ 那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。找学生读，再听老师读，重读“尤其、极了”(男女生读)‎ 过渡语：让我们来看看第一块有趣的奇石是谁呢？幻灯片出示。‎ ‎2、学习第二自然段，感受“样子奇 找生读第二自然段。你从哪看出仙桃石奇特呢？‎ 生答形状像个大桃子特别神奇，桃子从天上飞下来很神奇，刚好落在石盘上 大家看，这段话先介绍了奇石的名字，再说说他的形状，这样写特别有条理，板书：名字 形状 你能按这个顺序给大家介绍一下仙桃石吗？假如你就是导游，怎样给游客介绍一下呢？师评价（你掌声送给它，你真的可以当导游了）‎ ‎3、学习第三段“猴子观海”。‎ 瞧，孩子们，这里又有一块有趣的大石头，这就是有名的猴子观海。‎ 找生读这段话，其他同学边听边想象画面。‎ 你想到了什么样的画面？‎ 生说 理解“陡峭”一词，陡峭的山峰指什么样的山峰？找学生到前边来指一指 找一找表示小猴子动作的字，出示抱，蹲，望。‎ 老师还有一处不太明白，谁能帮帮我，我们平时抬头看云，不都是轻轻的飘动吗？这里面为什么说是翻滚的云海呢？‎ 生答，师评价（你很善于思考）‎ 大家看这段话和介绍仙桃石的顺序一样吗？先介绍奇石的位置，形状，再说它的名字，这样写是为了避免重复，我们平时说话也要像作者一样，做到有条理。‎ 三、   书写指导 孩子们，这节课我们就先欣赏这两块奇石，剩下的我们下节课接着介绍，刚才同学们课文学的特别好，相信生字我们也能学的很认真。大屏幕出示“南、些”找同学说一说这两个字的相同点和不同点，要想些好这两个字，我们应该注意什么？‎ 师范写，同学们书空。生描一写二，提示书写姿势。‎ 写字口诀要记牢：‎ 写字时，要做到；身体直，脚近靠。‎ 头离本子一尺高，本子不斜头不歪。‎ 胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸长。‎ 四、   小结 教师小结：今天我们感受了“仙桃石”“猴子观海”的奇特之处。回去试着背诵第二至三自然段，也给家人介绍一下。‎ 板书：‎ ‎                      9、黄山奇石 仙桃石     名字   形状        天狗望月 猴子观海   形状   名字        狮子抢球 仙人指路                      仙女弹琴 金鸡叫天都    ‎ 分享：‎ 黄山奇石教学反思 ‎《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。在《黄山奇石》一课的教学中，我不但引导学生读文、看图、想象黄山"四绝"的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。‎ ‎    我特别注意学生的诵读。在课堂上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了让学生“想读”的目的。我给学生充足的时间。在教学中，我给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。学生有了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以及把自己独到的意见、理解在全体学生面前表达出来，让学生能更好的理解文章的内容，也能让每一位学生能感受到成功的喜悦，对学生以后的学习有很大的激励。‎ ‎    通过这节课的教学，使我更加深深地体会到：要让学生重感悟。那就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。要相信、尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。把更多的机会，更多的思考留给学生。‎