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- 2021-11-18 发布
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雪地里的小画家
教学目标:
1、结合语境,借助字理、生活中识字、图片复现等多种识字方法识记11个生字,认识新笔画“横折弯钩”。规范书写“几”“用”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学生能借助插图、联系生活实际了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点,激发学生观察自然的兴趣。
教学重点:
1. 正确流利地朗读课文。
2. 识记11个生字,会写“几、用”两个生字。
教学难点:
规范书写“几”“用”两个生字。
教学用具:
动物爪子模具、实投
教学过程:
上课铃响,学习委员带头背诵专心听讲小儿歌。上课时,坐正直,两手平放看老师,专心听讲学知识。
起立常规问好。一站、二迈、三立正,一迈、二站、三坐下。
一、谈话导入,激发学生兴趣。
同学们现在是什么季节呀?(冬天)冬天下雪的时候你们都喜欢做什么呀?
(预设:堆雪人,打雪仗,赏雪景……)(出示:学生下雪时拍摄的照片)(2—3名)
雪,给我们带来了无尽的快乐与美好的回忆。快看,雪花纷纷扬扬地从天上落下来了。 你怎么把你的发现告诉同学呀?(指名读句子)
出示:下雪啦,下雪啦!
你能把你的发现大声地告诉所有人吗?(全班读)
看!你们大声地呼喊把谁请来了?
二、初识小画家,引出课题。
出示句子:雪地里来了一群小画家。
1. 指名读句子。
2. 看图填量词,了解“一群”。
(逐个出现小鸡、小狗、小鸭、小马。)
看!来了一( )小鸡,接着来了一( )小狗,又来了一( )小鸭,还
有一( )小马。
它们就是雪地里的一( )小画家。为什么填“群”呀?(很多)
“群”最早的时候是指羊群,后来用着用着字的意思就变得更广了,“群”不仅仅指羊群,还可以表示人或事物相聚在一起。比如:人群,牛群,群山。你知道一群是什么意思了吗?(很多,许多)
3.我们今天要学的儿歌的题目就藏在这句话里,出示课题:雪地里的小画家(贴),齐读课题。
三、初读课文,提取信息。
1.雪地里的小画家都有谁呀?你能在儿歌中找到他们的名字并圈出来吗?
2.句式练习
谁能完整的说说雪地里的小画家都有谁?指名,边说边贴(小画家图)
预设:(1)雪地里的小画家有 、 、 、 。
提示:如果能在最后一位小画家的前面加上“和”就更好了。
(2)雪地里的小画家有 、 、 和 。
就这个意思还可以这样说。
(3)雪地里的小画家有 、有 、有 还有 。
谁来试一试。
四、字理集中相结合随文识字,体味情趣。
1.借助字理随文学习“竹”字。
小鸡画竹叶,小狗画梅花,
小鸭画枫叶,小马画月牙。
(1)这一群小画家都画了什么呢?谁来说一说。
指名汇报(师贴图):竹叶、梅花、枫叶、月牙
(2)借助象形字的造字特点识记“竹”。
出示:竹的“甲骨文”和实物图片,猜一猜这是什么字?对比字和图片你发现什么了?(很像竹子)“竹”是古人根据事物的样子创造出来的字,我们还学过很多这样的字呢,像日、月、水、火等等,你看我们的汉字多有趣!
你能用竹说词语吗?
(3)我们把生字送回句子,再来读一读小画家们都画了什么?
(4)师生合作读,老师想和大家合作读一读,我来读小画家你们来接它们画了什么。
2.借助字理认识“步”字。
咱们平时用手和笔来画画,画完之后还要涂上颜色,那么这群可爱的小画家是怎样画画的呢?
指名汇报?
在出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
请你读读这句话。句子中有一个词提示了我们小画家是怎么画画的,你能找到吗?(几步)
(1) 借助字理认识“步”
“步”字溯源
我们来看这个“步”字,最早的“步”字,就像两只脚的脚印,两只脚轮流迈出,就走出了坚实的一步,所以“步”最早的意思就是行走,也指脚步。
再来读读这句话,你知道它们是怎么画画的吗?
这些小画家他们多神气啊,不用颜料不用笔,用它们的小脚踩上几下就成一幅画。
让我们一起来把小画家们画画时的景象完整地读一读吧!
小鸡画竹叶,小狗画梅花。
小鸭画枫叶,小马画月牙。
不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
(2) 角色扮演,体味情趣。
我们把黑板当作雪地,谁来扮演快乐的小画家到黑板上来画一画。(指名)
他们扮演谁先不告诉大家,一会他们画完了你们来猜它们是哪一位小画家?所以他们画的时候你要认真看,记住他们画的脚印猜一猜他们分别是谁?并且要说出理由。
教师带领学生背诵集中注意力儿歌:脚放平、身坐正,眼睛看老师。
准备开始了,我们一起读读儿歌用我们的热情把他们请出来,读得好小画家们才来给我们表演呢!
(小手套上小动物的小脚丫)下雪啦,下雪啦!伙伴们快来雪地里玩儿吧!
(学生套上脚印模具纷纷在黑板上印出脚印)
边说边画:看!我会画竹叶!我会画梅花!我会画枫叶!我来画个大月牙。
你猜出他们分别扮演的是那位小画家了吗?说说你的理由。
(3) 师生合作分角色读儿歌。
让我们都到洁白的雪地里跑一跑,一起合作来读一读!
(不同的小组扮演不同的小画家)
师: 下雪啦,下雪啦!
雪地里来了一群小画家。
生分组:小鸡画竹叶,小狗画梅花。
小鸭画枫叶,小马画月牙。
齐读: 不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
3.学习“为”等五个生字。
小画家们咱们玩得这么高兴,这么热闹,青蛙为什么没参加呢?
(1)出示第五六句,读好疑问句。
青蛙为什么没参加?
他在洞里睡着啦。
(1) 借助拼音自主识字
在这两句话中,有我们要认识的5个生字。都有谁呢?认识它们吗?先看着拼音自己认读一遍吧!
(2)小伙伴合作学习
拿出你手中的生字卡片读一个,摆一个,不认识的字请教你身边的小伙伴,多读几遍记住它。
(3)这些字中你认识哪些?谁愿意和大家分享你是怎么记住这些字的?
先来回忆一下我们平时常用的有哪些记字的方法?
预设:加一加、减一减、换一换
指名随机汇报
(4)重点讲解“为”“参”“洞”“着”
老师也想和大家分享我是怎么认识这些字的?你们想听吗?
为:在我们的身边有很多人为我的学习和生活默默地付出着。老师为我们上课、批改作业;爸爸妈妈为我们洗衣、做饭,传达室的爷爷为我们打扫校园……细心的同学也会在生活中发现“为”的影子。它会出现在我们喜爱的课外读物上,它会出现在宣传的横幅上,还会出现在为民服务中心的背景墙上。
你能够从下面的图片中找到“为”吗?(指名到黑板上圈一圈)
参加:生活中我们经常会各种活动,说说你在学校里参加什么社团?
洞:借助图片多次复现识记。
着:利用熟字加一加来识记。(羊+目)
把生字宝宝送回句子,再来读读这句话。
这些生字宝宝我们都认识了吗? 让我们来玩个游戏《生字宝宝回家》。
三、游戏生字宝宝回家。
词语中缺少的生字,快速从你的生字卡片中找到它举起来,我们就顺利地把它送回了家。听懂游戏的规则了吗?准备好我们要开始了,擦亮你们的小眼睛。
看音节填空巩固识字。
借助谈话巩固词语。
生活中遇到不懂的问题我们就要多问几个(为什么)。
可爱的小熊它就住在(山洞)里。
学校组织的活动我们要积极(参加)。
小时候我们常常会在妈妈的怀里(睡着了)。
四、回读全文,整体感知。
所有的生字宝宝我们都已经认识了,这一次我们把它们全部送回课文,想象着自己就是其中的一位小画家,欣赏着美丽的雪景,我们再来美美地读读课文吧!
五、指导书写
同学们读的真好听,还记得它们是怎么画画的吗?
出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
在这句话里还有两个我们要会写的生字呢,出示“几”和“用”
还记得我们书写生字的小儿歌吗?集体背一背
汉字宝宝要写好,观察范字很重要。
先看字形画一画,再按笔顺来书空。
重点笔画找位置,起笔收笔要记牢。
1.学写“几”
(1)写一写 “几”字。
第一步:(看)在这里有一个新笔画,有同学认识吗?(横折弯钩)
谁愿意与大家交流一下你观察范字的发现?
(借助辅助线)观察范字我发现“几”的字形像个梯形,由两笔写成,请大家跟我一起书空。
仔细观察这个字要想写好看,哪些重点笔画要特别注意?
预设:第一笔是竖撇要写的直一些,第二笔横折弯钩要一笔写成。
教师边范写边讲解:我写,我看,金手指,在这里。
第一笔是竖撇要写的直一些,第二笔横折弯钩要一笔写成。先写短横再向斜下写竖,稍向左倾斜,最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小,弯要有弧度。
第二步:(描)一边描,一边记住每一笔在田字格中起笔、收笔的位置。
第三步:(写)自己独立写一个。
集体反馈,评议(正确、美观、整洁)
第四步:(比)比一比范字,看看哪儿修改一下写的更好。
第五步:(练)再写一个练一练。
2.学写“用”。
第一步:(看)谁愿意与大家交流一下你观察范字的发现?
指名:(借助辅助线)观察范字我发现“用”的字形像个长方形,由五笔写成,请大家跟我一起按笔顺书空。
仔细观察这个字要想写好看,哪些重点笔画要特别注意?
预设:悬针竖要写在竖中线上,第二个短横写在横中线上,两个横左右都不连。
教师提示:横折钩与左边的撇要对称,出钩的地方比左边的撇略低。
自己按照步骤,独立观察书写,伙伴互相评议。
五、朗读儿歌,感受节奏,熟读成诵
多美的一首诗,多美的雪景呀!让我们再来美美地读一读吧!
七、板书设计
几
雪地里的小画家
小鸡 小狗 小鸭 小马
竹叶图 梅花图 枫叶图 月牙图
雪地 脚印
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