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  • 2021-11-18 发布

部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案 (11)

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雪地里的小画家 教学目标: 1、结合语境,借助字理、生活中识字、图片复现等多种识字方法识记11个生字,认识新笔画“横折弯钩”。规范书写“几”“用”两个生字。‎ ‎2、正确、流利地朗读课文。‎ ‎3、学生能借助插图、联系生活实际了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点,激发学生观察自然的兴趣。‎ 教学重点:‎ 1. 正确流利地朗读课文。‎ 2. 识记11个生字,会写“几、用”两个生字。‎ 教学难点:‎ ‎ 规范书写“几”“用”两个生字。‎ 教学用具:‎ 动物爪子模具、实投 教学过程:‎ 上课铃响,学习委员带头背诵专心听讲小儿歌。上课时,坐正直,两手平放看老师,专心听讲学知识。‎ 起立常规问好。一站、二迈、三立正,一迈、二站、三坐下。‎ 一、谈话导入,激发学生兴趣。‎ 同学们现在是什么季节呀?(冬天)冬天下雪的时候你们都喜欢做什么呀?‎ ‎(预设:堆雪人,打雪仗,赏雪景……)(出示:学生下雪时拍摄的照片)(2—3名)‎ 雪,给我们带来了无尽的快乐与美好的回忆。快看,雪花纷纷扬扬地从天上落下来了。 你怎么把你的发现告诉同学呀?(指名读句子)‎ 出示:下雪啦,下雪啦!‎ 你能把你的发现大声地告诉所有人吗?(全班读)‎ 看!你们大声地呼喊把谁请来了?‎ ‎ 二、初识小画家,引出课题。‎ 出示句子:雪地里来了一群小画家。‎ ‎1. 指名读句子。‎ ‎2. 看图填量词,了解“一群”。‎ ‎(逐个出现小鸡、小狗、小鸭、小马。)‎ 看!来了一( )小鸡,接着来了一( )小狗,又来了一( )小鸭,还 有一( )小马。‎ 它们就是雪地里的一( )小画家。为什么填“群”呀?(很多)‎ ‎“群”最早的时候是指羊群,后来用着用着字的意思就变得更广了,“群”不仅仅指羊群,还可以表示人或事物相聚在一起。比如:人群,牛群,群山。你知道一群是什么意思了吗?(很多,许多)‎ ‎3.我们今天要学的儿歌的题目就藏在这句话里,出示课题:雪地里的小画家(贴),齐读课题。‎ 三、初读课文,提取信息。‎ ‎1.雪地里的小画家都有谁呀?你能在儿歌中找到他们的名字并圈出来吗?‎ ‎2.句式练习 谁能完整的说说雪地里的小画家都有谁?指名,边说边贴(小画家图)‎ 预设:(1)雪地里的小画家有 、 、 、 。‎ 提示:如果能在最后一位小画家的前面加上“和”就更好了。‎ ‎(2)雪地里的小画家有 、 、 和 。‎ 就这个意思还可以这样说。‎ ‎(3)雪地里的小画家有 、有 、有 还有 。‎ 谁来试一试。‎ 四、字理集中相结合随文识字,体味情趣。‎ ‎1.借助字理随文学习“竹”字。‎ 小鸡画竹叶,小狗画梅花,‎ 小鸭画枫叶,小马画月牙。‎ ‎(1)这一群小画家都画了什么呢?谁来说一说。‎ 指名汇报(师贴图):竹叶、梅花、枫叶、月牙 ‎(2)借助象形字的造字特点识记“竹”。‎ 出示:竹的“甲骨文”和实物图片,猜一猜这是什么字?对比字和图片你发现什么了?(很像竹子)“竹”是古人根据事物的样子创造出来的字,我们还学过很多这样的字呢,像日、月、水、火等等,你看我们的汉字多有趣!‎ 你能用竹说词语吗?‎ ‎(3)我们把生字送回句子,再来读一读小画家们都画了什么?‎ ‎(4)师生合作读,老师想和大家合作读一读,我来读小画家你们来接它们画了什么。‎ ‎2.借助字理认识“步”字。‎ 咱们平时用手和笔来画画,画完之后还要涂上颜色,那么这群可爱的小画家是怎样画画的呢?‎ 指名汇报?‎ 在出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。‎ 请你读读这句话。句子中有一个词提示了我们小画家是怎么画画的,你能找到吗?(几步)‎ (1) 借助字理认识“步”‎ ‎ “步”字溯源 我们来看这个“步”字,最早的“步”字,就像两只脚的脚印,两只脚轮流迈出,就走出了坚实的一步,所以“步”最早的意思就是行走,也指脚步。‎ 再来读读这句话,你知道它们是怎么画画的吗?‎ 这些小画家他们多神气啊,不用颜料不用笔,用它们的小脚踩上几下就成一幅画。‎ 让我们一起来把小画家们画画时的景象完整地读一读吧!‎ 小鸡画竹叶,小狗画梅花。‎ 小鸭画枫叶,小马画月牙。‎ 不用颜料不用笔,几步就成一幅画。‎ (2) 角色扮演,体味情趣。‎ 我们把黑板当作雪地,谁来扮演快乐的小画家到黑板上来画一画。(指名)‎ 他们扮演谁先不告诉大家,一会他们画完了你们来猜它们是哪一位小画家?所以他们画的时候你要认真看,记住他们画的脚印猜一猜他们分别是谁?并且要说出理由。‎ 教师带领学生背诵集中注意力儿歌:脚放平、身坐正,眼睛看老师。‎ ‎ 准备开始了,我们一起读读儿歌用我们的热情把他们请出来,读得好小画家们才来给我们表演呢!‎ ‎(小手套上小动物的小脚丫)下雪啦,下雪啦!伙伴们快来雪地里玩儿吧!‎ ‎(学生套上脚印模具纷纷在黑板上印出脚印)‎ 边说边画:看!我会画竹叶!我会画梅花!我会画枫叶!我来画个大月牙。‎ 你猜出他们分别扮演的是那位小画家了吗?说说你的理由。‎ (3) 师生合作分角色读儿歌。‎ ‎ 让我们都到洁白的雪地里跑一跑,一起合作来读一读!‎ ‎(不同的小组扮演不同的小画家)‎ ‎ 师: 下雪啦,下雪啦!‎ 雪地里来了一群小画家。‎ 生分组:小鸡画竹叶,小狗画梅花。‎ 小鸭画枫叶,小马画月牙。‎ 齐读: 不用颜料不用笔,几步就成一幅画。‎ ‎3.学习“为”等五个生字。‎ 小画家们咱们玩得这么高兴,这么热闹,青蛙为什么没参加呢?‎ ‎(1)出示第五六句,读好疑问句。‎ 青蛙为什么没参加?‎ 他在洞里睡着啦。‎ (1) 借助拼音自主识字 在这两句话中,有我们要认识的5个生字。都有谁呢?认识它们吗?先看着拼音自己认读一遍吧!‎ ‎(2)小伙伴合作学习 拿出你手中的生字卡片读一个,摆一个,不认识的字请教你身边的小伙伴,多读几遍记住它。‎ ‎(3)这些字中你认识哪些?谁愿意和大家分享你是怎么记住这些字的?‎ 先来回忆一下我们平时常用的有哪些记字的方法?‎ 预设:加一加、减一减、换一换 指名随机汇报 ‎(4)重点讲解“为”“参”“洞”“着”‎ 老师也想和大家分享我是怎么认识这些字的?你们想听吗?‎ 为:在我们的身边有很多人为我的学习和生活默默地付出着。老师为我们上课、批改作业;爸爸妈妈为我们洗衣、做饭,传达室的爷爷为我们打扫校园……细心的同学也会在生活中发现“为”的影子。它会出现在我们喜爱的课外读物上,它会出现在宣传的横幅上,还会出现在为民服务中心的背景墙上。‎ 你能够从下面的图片中找到“为”吗?(指名到黑板上圈一圈)‎ 参加:生活中我们经常会各种活动,说说你在学校里参加什么社团?‎ 洞:借助图片多次复现识记。‎ 着:利用熟字加一加来识记。(羊+目)‎ 把生字宝宝送回句子,再来读读这句话。‎ 这些生字宝宝我们都认识了吗? 让我们来玩个游戏《生字宝宝回家》。‎ 三、游戏生字宝宝回家。‎ ‎ ‎ 词语中缺少的生字,快速从你的生字卡片中找到它举起来,我们就顺利地把它送回了家。听懂游戏的规则了吗?准备好我们要开始了,擦亮你们的小眼睛。‎ 看音节填空巩固识字。‎ 借助谈话巩固词语。‎ 生活中遇到不懂的问题我们就要多问几个(为什么)。‎ 可爱的小熊它就住在(山洞)里。‎ 学校组织的活动我们要积极(参加)。‎ 小时候我们常常会在妈妈的怀里(睡着了)。‎ 四、回读全文,整体感知。‎ 所有的生字宝宝我们都已经认识了,这一次我们把它们全部送回课文,想象着自己就是其中的一位小画家,欣赏着美丽的雪景,我们再来美美地读读课文吧!‎ 五、指导书写 ‎ 同学们读的真好听,还记得它们是怎么画画的吗?‎ 出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。‎ 在这句话里还有两个我们要会写的生字呢,出示“几”和“用”‎ 还记得我们书写生字的小儿歌吗?集体背一背 汉字宝宝要写好,观察范字很重要。‎ 先看字形画一画,再按笔顺来书空。‎ 重点笔画找位置,起笔收笔要记牢。‎ ‎1.学写“几”‎ ‎(1)写一写 “几”字。‎ 第一步:(看)在这里有一个新笔画,有同学认识吗?(横折弯钩)‎ 谁愿意与大家交流一下你观察范字的发现?‎ ‎(借助辅助线)观察范字我发现“几”的字形像个梯形,由两笔写成,请大家跟我一起书空。‎ 仔细观察这个字要想写好看,哪些重点笔画要特别注意?‎ 预设:第一笔是竖撇要写的直一些,第二笔横折弯钩要一笔写成。‎ 教师边范写边讲解:我写,我看,金手指,在这里。‎ 第一笔是竖撇要写的直一些,第二笔横折弯钩要一笔写成。先写短横再向斜下写竖,稍向左倾斜,最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小,弯要有弧度。‎ 第二步:(描)一边描,一边记住每一笔在田字格中起笔、收笔的位置。‎ 第三步:(写)自己独立写一个。‎ 集体反馈,评议(正确、美观、整洁)‎ 第四步:(比)比一比范字,看看哪儿修改一下写的更好。‎ 第五步:(练)再写一个练一练。‎ ‎2.学写“用”。‎ 第一步:(看)谁愿意与大家交流一下你观察范字的发现?‎ 指名:(借助辅助线)观察范字我发现“用”的字形像个长方形,由五笔写成,请大家跟我一起按笔顺书空。‎ 仔细观察这个字要想写好看,哪些重点笔画要特别注意?‎ 预设:悬针竖要写在竖中线上,第二个短横写在横中线上,两个横左右都不连。‎ 教师提示:横折钩与左边的撇要对称,出钩的地方比左边的撇略低。‎ 自己按照步骤,独立观察书写,伙伴互相评议。‎ 五、朗读儿歌,感受节奏,熟读成诵 多美的一首诗,多美的雪景呀!让我们再来美美地读一读吧!‎ 七、板书设计 几 ‎ ‎ ‎ 雪地里的小画家 小鸡 小狗 小鸭 小马 ‎ 竹叶图 梅花图 枫叶图 月牙图 雪地 脚印