部编版二年级语文上册《黄山奇石》教案 (7) 4页

‎《黄山奇石》教学设计 ‎【教学目标】‎ ‎1、创设情境、联系上下文，认识闻、名等15个生字，会正确书写巨、些、每三个字。联系生活经验、图文对照等方法，理解并积累陡峭、奇形怪状等词语。‎ ‎2、运用创设情境、想象画面等多种形式朗读，感受并读出黄山奇石的“奇、趣”。 ‎ ‎3、能运用积累的词语，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。‎ 初步体会连句成段的有序表达，并借助提示尝试背诵课文。‎ ‎【教学重点】‎ 通过创设情境、联系上下文、生活经验、图文对照等方法，认读生字词并理解词语意思；感受并读出黄山奇石的“奇、趣”。‎ ‎【教学难点】‎ 能运用积累的词语，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头；初步体会连句成段的有序表达。‎ ‎【教学过程】‎ 一、谈话导入，感知题目中的“奇”‎ ‎1、同学们喜欢旅游吗？今天老师要带大家去我国安徽省黄山，一睹那里的奇石。‎ 板书课题《黄山奇石》。 ‎ ‎2、“奇”是什么意思？（奇特、奇怪）‎ 二、整体感知，感受“名字奇”‎ ‎（一）、初读课文，学习字词。‎ ‎1、生自由朗读课文。‎ 出示自读要求，请大家自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。‎ ‎2、创设情境，学习字词。‎ ‎（1）、播放黄山风景区图片。‎ 情境中识字：这就是黄山风景区，它在安徽省南部，你想用什么词来夸夸这里的风景？‎ 随地图识记：黄山风景区 安徽省南部 秀丽神奇 闻名 著名 ‎（2）、你是用什么办法记住这些生字的？（提取生字：闻 景 省 部 秀 著）【预设：加一加，组词法。】‎ 课后第三题也为我们提供了词语，一起读一读。‎ ‎（3）、把词语放在句子中你还认识它们吗？出示第一自然段课文。（标红词语）‎ ‎（4）、出示“黄山四绝”，你认为作者最喜欢四绝中的哪一处景色？指导重读“尤其”‎ ‎3、感受“名字奇”‎ ‎（1）、课文介绍了哪些奇石？请你从文中找到它们的名字，并用“——”画出来。‎ 分两组板贴名称：第一组：“仙桃石”、 “仙人指路”、、“仙女弹琴”‎ 第二组：“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”‎ ‎（2）、发现：黄山石的名字有什么特点？【预设：有趣；名字和动物有关；和“仙”有关。】‎ ‎（3）、师引导朗读：我们再来读读这些有趣的名字吧！‎ 三：朗读句段，感受“样子奇”‎ ‎（一）、学习第一种句序的段落：名字+形状、‎ 过渡：黄山奇石的名字有趣、神奇，作者写得也妙趣横生呢！我们先来看第一块奇石——“仙桃石”。‎ ‎1、学习第二自然段——“仙桃石”‎ ‎（出示：就说“仙桃石”吧，————）‎ ‎（1）、指名读第二自然段。‎ ‎（2）、你从哪里感受到“仙桃石”的奇特？【预设：好像 飞、落】‎ ‎（3）、谁读出“仙桃石”的奇特？‎ ‎（4）、梳理句序：这段话先介绍奇石的名字，再说它的形状，多有条理。‎ ‎（5）、谁能借助板书提示，给大家介绍仙桃石。先自己练练，再进行介绍。 板书：名字+形状 ‎2、过渡：文中还有哪一段是按照这种顺序来向我们介绍奇石的？‎ 学习第四自然段——“仙人指路”‎ ‎（出示：“仙人指路”就更有趣了，——————）‎ ‎（1）、学生自由读第四自然段。‎ ‎（2）、创设情境，引导想象，读出有趣：‎ ‎（创设情境：谁能学做石头的样子？假如你在黄山游玩，看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？ 假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？）‎ ‎（3）、多有趣的画面啊，谁能用你的朗读表达出来？指名学生读，再集体读。‎ ‎（4）、师总结：你看作者仔细观察，展开想象，用上“像”这个字一下子就把黄山石的样子写出来了。我们再来读一读这两句话。‎ ‎3．观图用“像”说奇石 ‎（1）、谁能像课文中那样，抓住它的样子，用上“像”说说图片里的石头？出示课后第一幅图。‎ ‎（2）、谁能试着用上“陡峭”等词语？引导学生观察它的样子，用上提供的词语，使表达更生动。‎ ‎（3）、你能不能从第二、三幅图任选一幅说一说？ ‎ ‎（二）、学习第二种句序的段落：位置 + 样子 + 名称 ‎1、学习第三自然段——“猴子观海”。‎ ‎（1）、出示图片，引出句段。师：这是哪块奇石？哪块石头像猴子？猜它在干什么？ ‎ ‎（2）、看看课文中是如何写的？学生读第三自然段。‎ ‎（出示：在一座陡峭的山峰上，——————）‎ ‎（3）、理解词句，朗读提升。‎ a、联系生活理解词语：陡峭。师：猜一猜“陡峭”是什么意思？在图上指出来。出示词典准确释义。‎ b、你觉得作者哪里写得最有趣？引导圈画动词（抱、蹲、望），感受动词作用，读出趣味。‎ C、老师来读，你们把凳子当做陡峭的山峰，注意表现出小猴子的动作。‎ d、联系生活理解“翻滚的云海”。这只小猴子蹲在山峰上仿佛看到什么？‎ ‎（4）、这段话作者是按什么顺序介绍奇石的？依次出示第一句话、第二句话、第三句话。‎ 引导学生梳理句序，先介绍了奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。 ‎ 板书：位置+样子+名字 ‎（5）、谁能借助板书提示，尝试着背诵一下“猴子观海”。‎ ‎2、过渡：除了“猴子观海”，还有哪一段也是按这种顺序介绍的？‎ 学习第五自然段——“金鸡叫天都”‎ ‎（出示：每当太阳升起，——————）‎ ‎（１）、老师读课文，同学们想象画面。‎ ‎（2）、说说你脑海中的画面？大公鸡在对天都峰说什么呢？‎ ‎（3）、谁能读出奇石的趣味？‎ ‎（三）：总结全文 明代地理学家徐霞客说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山还有许多奇形怪状的岩石，等着你去给它们起名字呢！（出示图片，理解“奇形怪状”）我们一起美美地读一读第六自然段吧。‎ ‎（出示：黄山的奇石还有很多，————）‎ 四、复习生字，指导书写。‎ ‎1、复习生字。‎ 创设“搬石头”情境，开火车复习生字。‎ ‎2、指导书写：‎ ‎（1）、你认为应该提醒同学注意哪个笔顺？动画播放笔顺：巨、些、每 ‎（2）、怎样把 “些”字写正确、美观？学生观察，总结口诀：上部宽大下部宅，三竖升高横变提。‎ 师范写，学生练写，从正确、整洁、美观三个标准进行星级点评。‎ 五、作业超市：‎ ‎1、我是小导游 ‎ 借助板书提示，向爸爸妈妈介绍一下黄山奇石。‎ ‎2、照片读本。‎ ‎ 仿照课本第二自然段介绍你收集的奇石。‎ 六、板书设计： ‎ ‎9、黄山奇石 位置+样子+名字 名字+样子 ‎“狮子抢球”‎ ‎“天狗望月”‎ ‎“金鸡叫天都”‎ ‎“仙女弹琴”‎ ‎“猴子观海”‎ ‎“仙桃石”‎ ‎“仙人指路”‎