一年级上册数学教案 认识9和10 北京版 (1) 3页

‎《9和10的认识》教学设计 ‎ 爱乐希望小学 王美珍 教学目标 ：‎ ‎ 1．引导学生经历认识9和10的过程，初步建立9和10的数感。‎ ‎ 2．学会9和10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对9和10的概念获得比较全面的认识和掌握。‎ ‎3．引导学生感受数9和10与实际生活的密切联系。‎ ‎4．培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。‎ 教学重点：掌握数9和10的概念与9和10的组成，体验数学就在身边。‎ 教学难点：熟练掌握9和10的组成。‎ 教学准备：课件、计数器、9和10的点子卡片。‎ 教学过程：‎ 一、创设情景，导入新课。‎ ‎ 全班齐背诵古诗《一去二三里》， 从古诗中，引出课题：10的认识，并板书。‎ 二、互动学习，探究新知。‎ ‎（一）、数数与认数 ‎1、课件出示课本主题图（10个人、10只鸽子）。‎ 指导学生先看图后提问：“仔细观察图上有些什么？有多少个人？有多少只鸽子？”‎ 生回答后，师提问“刚才你是怎样数的？”‎ ‎（讨论交流）得出：按一定的顺序一个一个地数，也可以两个两个地数等。‎ ‎2、出示计数器。‎ 师：“老师这儿有一些珠子，请小朋友和老师一起数一数。”让生感受到9添上1后是10。‎ ‎ 3、寻找生活中的10.‎ 师：刚才的10个人，10只鸽子，10颗珠子都可以用数几来表示？谁能发现自己身上藏着的10呢？其实生活中，也有很多与10有关的事物。找找看，谁能用10说一句话呢？（教师可作适当提示：我们都有一双勤劳的双手，有10个手指……）‎ 师小结：原来数无处不在，只要你是一个善于观察的孩子，就能发现它。‎ ‎（二）、10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较 ‎ 1、引导学生在直尺上认识数 ‎ 课件出示直尺图：师：看着0—9这些数字宝宝排着整齐的队伍，数字宝宝10羡慕极了，他很想排进队伍里去，该排在哪儿呢？‎ 引导学生小结：9在10的前面，10在9的后面。‎ 师：看着这些数字宝宝的排列顺序你能提出哪些数学问题呢？‎ 比如：8的前面是几？7和6的中间是几？5在几的后面等等。‎ ‎2、比较9和10的大小 师：9和10谁大？谁小？用一个式子如何表示？‎ 板书：9<10 10>9 ‎ 想一想：□＜10这题中，□里可填哪些数？谁能一口气说出来？谁能用一句话说说哪些数小于10？‎ ‎（三）10的写法 ‎ 1、师：刚才我们已经和10交了朋友，你会写10吗？说说应该怎样写10？ ‎ ‎ 2、师演示：边写边讲解：写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。‎ ‎3、学生练习。写在书65页，写后抽部分学生的作业 进行演示评价。‎ ‎（四）10的组成 ‎ 1、动手操作，学习10的组成 师：请大家拿出点子卡片（课前准备好的），现在把点子卡上的10个点子涂成两种不同的颜色，每种颜色涂几个自己确定。 ‎ 师指导并收集不同的涂法，然后全班展示并板书相应的10的组成。‎ ‎2、记忆10的组成 ‎ ‎（1）儿歌记忆：（课件出示）‎ 师：想不想很快记住10的组成?下面这首儿歌能帮助大家，一起读读吧！（一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。） ‎ ‎（2）对口令游戏：（师生拍手对口令）‎ ‎（3）猜一猜游戏：（师拿10支水彩笔分在两只手中，出示左手中的，让生猜右手中有几支？）‎ 三、综合训练，发展能力。（课件出示）‎ 四、课堂回顾，知识整理。‎ 师：这堂课，你们感到高兴吗？说说自己在本节课中的收获。‎