部编版二年级语文上册《语文园地四》教案 (4) 4页

语文园地四 ‎【教学目标】‎ ‎1.知识与能力 通过看火车票识字认字。‎ ‎2.过程与方法 通过读词语来巩固会认的生字并积累词语,学习在生活中识字。‎ ‎3.情感与价值 培养学生善于从生活中学习生字的好习惯。‎ ‎【教学重点】‎ 识字,认字,读词语。说话写话。‎ ‎【教学难点】‎ 学习写留言条。‎ ‎【教学准备】‎ ‎1.自制PPT课件。‎ ‎2.图片。‎ ‎【课时安排】‎ ‎2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激趣导入 ‎1.设疑:同学们,谁能说说火车票长什么样?‎ ‎2.学生畅所欲言,互相交流。‎ ‎3.教师小结:通过今天的交流,同学们了解了火车票。现在,我们就来认识火车票上的生字吧!‎ 二、识字加油站 ‎1.课件出示“火车票”图片。‎ 师:同学们,让我们和这些生字打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)‎ ‎2.认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘”,指导识记。‎ ‎3.说说生活中还可以学到哪些生字。‎ 三、字词句运用 ‎1.想一想,说一说。‎ ‎(1)出示图片。‎ ‎(2)说说图中的事物像什么。(出示:大鞋、小鞋图片)‎ ‎(3)读一读词语。‎ 柳条　云朵　枫叶　鞋　椅子　路灯　胡子 ‎(4)用“……像……”说一句话。‎ ‎2.理解词语。‎ ‎(1)课件出示句子。‎ ‎(2)读一读句子。‎ ‎(3)想一想句中加点词的意思。‎ 四、学写留言条 ‎1.课件出示文中的留言条。‎ ‎2.同桌之间讨论如何写好留言条。‎ ‎3.教师强调写留言条的注意事项:(1)先写称呼,且要顶格;(2)再写有什么事;(3)最后写自己的名字和时间。‎ ‎4.选择下面一种情况,写一张留言条。‎ ‎(1)去办公室还书,老师不在。‎ ‎(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人。‎ ‎5.教师巡视指导。‎ ‎6.展示写话。‎ 第二课时 教学过程 教师批注 一、谈话导入 今天同学们穿的衣服颜色可真多,你能说说自己衣服的颜色吗?‎ 二、我的发现 ‎1.自由地读一读书上的四组词语,想一想这是怎么分类的?‎ ‎(白色、红色、黄色、绿色)‎ ‎2.指名读一读。‎ ‎3.自由读一读。‎ ‎4.畅谈发现。‎ 我发现在“白”字前加上“雪”“米”“奶”可以区分不同的白色。‎ 我发现在“红”字前加上“火”“桃”“枣”可以区分不同的红色。‎ 我发现在“黄”字前加上“土”“鹅”“金”可以区分不同的黄色。‎ 我发现在“绿”字前加上“草”“翠”“墨”可以区分不同的绿色。‎ 三、日积月累 ‎1.课件出示句子。‎ ‎2.自读句子。‎ ‎3.指名读。‎ ‎4.小组内交流自己读懂了什么。‎ ‎5.说说哪里不明白。‎ ‎6.齐读。‎ ‎7.背一背。‎ 四、我爱阅读 ‎1.学生默读《画家乡》。‎ ‎2.交流课文内容。‎ 文章写了几个孩子?他们的家乡在哪里?分别有什么特点?‎ ‎3.畅谈感受。‎ ‎【教学反思】‎ ‎[成功之处]　本节课我以“生活”为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松地完成了识字加油站、字词句运用、写话、我的发现、日积月累、我爱阅读的教学任务。《语文园地》的目的是激发学生学习语文的兴趣,‎ 夯实语言的基础,将学语文知识与能力系统化,强调“学以致用”,而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时,我让学生进行小组间互相交流,展示识字成果,交流识字体会,体验识字的乐趣。这样,就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。‎ ‎[不足之处]　当然本堂课的教学也有美中不足的地方。如:在识字教学时,还可以在联系生活实际的同时,融入游戏,帮助学生识记生字,激发学生的学习兴趣。‎ ‎[再教设计]　《语文园地》的教学过程是有目标、有计划的活动,教学的进行也需要一定的程序,因此有一定的封闭性。如何在《语文园地》的教学过程中,实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一;如何开发整合,实现教学内容生活化;如何情境互动,实现教学方法生活化;如何拓展延伸,实现教学时空生活化;如何多元评价,实现教学评价生活化。这是值得我进一步去实践的。‎