部编版二年级上册语文《曹冲称象》课件 (5) 25页

江苏省华阳实验小学 4. 曹冲称象 部编教材二年级上册第三单元 一 、 文本教学解读 二、教学活动设计 三、教学资料链接 识写生字 一 、 文本教学解读 朗读课文 一 、 文本教学解读 迁移运用 “ 才” 字表现了曹冲的智慧 “ 到底” 表现了人们想知道大象重量的迫切心情 借助插图 创设情境 联系生活 二、教学活动设计 二、教学活动设计 教学目标 1. 能正确认读 15 个生字 , 会写 9 个生字 。 2. 能把课文读正确、连贯。 3. 能学会复述称象办法，能用“才、到底”练习说话。 4. 能体会曹冲称象办法好在哪里，能明白解决生活中实际问题需要学会转化思维。 二、教学活动设计 教学时间 2 课时 二、教学活动设计 教学过程 板块一 认读字词，认识事物 板块三 图文阅读，交流复述 板块二 朗读课文，正确连贯 板块四 迁移运用，练习说话 板块五 整体观照，学写汉字 二、教学活动设计 教学过程 板块四 迁移运用，练习说话 4. 曹冲称象 chēng 二、教学活动设计 教学过程 板块一 认读字词，认识事物 一 堵 墙 四根柱子 一杆大 秤 …… 二、教学活动设计 教学过程 板块一 认读字词，认识事物 chēng 二、教学活动设计 教学过程 板块一 认读字词，认识事物 议论 二、教学活动设计 教学过程 板块一 认读字词，认识事物 砍 线 止 秤 称 板块二 朗读课文，正确连贯 柱 杆 根 二、教学活动设计 教学过程 板块一 认读字词，认识事物 板块二 朗读课文，正确连贯 “ 象这么大，到底有 多重 呢 ？” “ 谁有办法 把这头大象 称一称 ？” “ 谁有 那么大的力气提得起 这杆大秤 呢 ？” 二、教学活动设计 教学过程 板块一 认读字词，认识事物 板块二 朗读课文，正确连贯 “ 把大象 赶到 一艘大船上，看船身 下沉 多少，就沿着水面在船舷上 画 一条线。再把大象 赶上 岸，往船上 装 石头，直到船 下沉 到画线的地方为止。” 二、教学活动设计 教学过程 板块二 朗读课文，正确连贯 板块三 图文阅读，交流复述 二、教学活动设计 教学过程 板块二 朗读课文，正确连贯 板块三 图文阅读，交流复述 二、教学活动设计 教学过程 板块二 朗读课文，正确连贯 板块三 图文阅读，交流复述 演一演 话题情境设置： 一天，吴国使臣来到魏国，看到大象，使臣问曹操：“听说你们已经称出了大象的重量，能让我见识一下这杆大秤吗？”曹操说不用秤来称。使臣惊呼：“不用秤来称，真是稀奇，那该怎么称呢？”曹操说出了称象的办法。使臣问：“这个主意是谁想出来的？”曹操说是自己才七岁的儿子曹冲。使臣问：“曹冲的主意谁都没试过，你怎么就能马上答应下来呢？”曹操说出了理由。 二、教学活动设计 教学过程 板块三 图文阅读，交流复述 板块四 迁移运用，练习说话 “ 曹操的儿子曹冲 才 七岁。” “ 曹操的儿子曹冲七岁。” 二、教学活动设计 教学过程 板块三 图文阅读，交流复述 演演 板块四 迁移运用，练习说话 “ 曹操的儿子曹冲 才 七岁。” “ 曹操的儿子曹冲七岁。” “ 写完这么多作业，他花了十分钟。” “ 写完这么多作业，他 才 花了十分钟。” 二、教学活动设计 教学过程 板块三 图文阅读，交流复述 板块四 迁移运用，练习说话 “ 大象 到底 有多重？” “ 大象有多重？” 二、教学活动设计 教学过程 板块四 迁移运用，练习说话 板块五 整体观照，学写汉字 二、教学活动设计 三、教学资料链接 人物背景 曹操（ 155 ～ 220 ），即魏武帝。三国时期的政治家、军事家、诗人。字孟德。沛国谯县（今安徽亳州）人。他在统治中原的时候，注意屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集团。所统治的地区社会经济得到恢复和发展。精兵法，著有 《 孙子略解 》《 兵书摘要 》 等书。善诗歌，他所写的 《 蒿里行 》《 观沧海 》《 龟虽寿 》 等篇，抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。他的著作，收入 《 曹操集 》 。 —— 摘自：上海辞书出版社 2010 年版 《 辞海（第六版普及本）上 》368 页 曹冲，字仓舒，是曹操的小儿子，相传是一位天才儿童。他的聪明才智深得曹操的喜爱，甚至有让他继承曹家天下的打算。不幸的是，曹冲在十三岁时，因身染重病，不治而亡。 —— 摘自 《 百度百科 》 拓展阅读 1.小古文《称象》 ——出自《小古文一百篇》。 2.曹冲称象的物理学原理。 不到之处，敬请批评指正！谢谢！