部编版一年级语文上册《对韵歌》教案 7页

‎ ‎ ‎5.对韵歌 课题 对韵歌 课型 新授课 设计说明 ‎《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。‎ 学前准备 ‎1.生字卡片、多媒体课件。（教师）‎ ‎2.生字卡片。（学生）‎ 课时安排 ‎ 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。‎ ‎2.能正确、流利地读熟韵文。‎ 学习重点 ‎1.认识7个生字，会写生字“虫”。‎ ‎2.能正确、流利地读熟课文。‎ 学前准备 ‎1.多媒体课件，生字卡片。（教师）‎ ‎2.生字卡片。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入，调动学生。（用时：5分钟）‎ ‎1.导读引入：‎ 老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。‎ ‎1.学生回答问题。‎ ‎2.学生跟着老师读课题。‎ ‎3.学生分小组多读几遍课题，并以开火车的游戏法认读第一个生字：对。‎ ‎4.学生在自己的生字卡片中找到“对”。同桌互认。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 7‎ ‎ ‎ ‎2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。‎ 二、借助课件，学习生字。（用时：25分钟）‎ ‎1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风）‎ ‎2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？‎ ‎3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。‎ ‎4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。‎ ‎5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。‎ ‎6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。‎ ‎1.学生看图片。‎ 并按顺序回答完整的句子:‎ ‎（1）图上画的是一朵白云。‎ ‎（2）图上画的是天下雨了。‎ ‎（3）图上画的是雪花。‎ ‎（4）图上画的是一阵风。‎ ‎2.学生开展认读生字“云、雨、风”的活动并组词。‎ ‎（1）齐读。‎ ‎（2）师指名读时，其他学生帮忙纠错。‎ ‎（3）分小组读或开火车读时，比一比哪列火车开得又快又准。‎ ‎（4）生交流识记这几个生字和方法。‎ ‎（5）学生在自己的卡片中快速找到老师抽读的“云、雨、风”卡片。‎ ‎1.给音节加声母。‎ ‎（ ）ｕì （ ）úｎ ‎ 对 云 ‎（ ）ǔ （ ）ēnɡ ‎ 雨 风 ‎（ ）ｕā （ ）iǎo ‎ 花 鸟 ‎（ ）óｎɡ ‎ 虫 7‎ ‎ ‎ ‎7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。‎ 三、巩固生字，认识新笔画。（用时：10分钟）‎ ‎1.老师组织学生做认字游戏：‎ 字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。‎ ‎2.谁会对？谁会连？‎ ‎3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。‎ ‎4.老师出示田字格，指导书写“虫”。‎ ‎5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨”‎ 要在竖中线起笔，第五笔“”，‎ 写时稍微向上挑，起笔先重。‎ ‎6.老师巡视，并作个别指导书写。‎ ‎7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。‎ ‎1.学生做认生字游戏。‎ ‎2.学生上黑板连对子。‎ ‎3.学生读新笔画，名称“提”。‎ ‎4.学生在书上先描红，再写三个“虫”。‎ ‎2.描一描。‎ 教学反思 ‎ 由于《对韵歌》韵律感强，读起来琅琅上口，所以孩子们在学习时，非常感兴趣。朗读时，课堂气氛非常好，师生互动得心应手，连平时课堂上注意力很容易分散的孩子也加入到学习活动中来，7个生字的认读也达到了预期的目的。生字“虫”的书写，由于新笔画“提”‎ 7‎ ‎ ‎ 有些同学掌握不到位，还有待老师课下加强辅导，单独点拨，我想，大部分同学都会写好生字“虫”的。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.复习巩固7个生字，背诵课文。‎ ‎2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。‎ 学习重点 ‎1.朗读课文，背诵课文。‎ ‎2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。‎ 学前准备 ‎ 1.多媒体课件、生字卡片。（教师）‎ ‎ 2.生字卡片。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、导入新课。（用时：8分钟）‎ 和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。‎ ‎1.学生齐读前四组对子。‎ ‎2.男女生分角色读前四组对子。‎ 二、复习生字，学习新课。（用时：17分钟）‎ ‎1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。‎ ‎2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。‎ ‎3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。‎ 让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。‎ ‎1.学生认读7个生字。‎ ‎2.读得又准又快的学生教读。‎ ‎3.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。‎ ‎4.学生分组朗读第五、六组对子。‎ ‎5.学生齐读课文，小组比赛读。‎ ‎6.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。‎ ‎7.学生对对子，拓展发言。‎ ‎ ‎ 3. 对对子。‎ 雨 鸟 树 云 风 雪 虫 花 ‎4.读一读。‎ 风 雨 虫 雪 山 清 水 秀 桃 红 柳 绿 7‎ ‎ ‎ ‎4.课件出示最后一组对子。‎ ‎5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。‎ ‎6.老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。‎ ‎7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。‎ ‎8.延伸拓展 天——地 上——下 ‎9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。‎ 三、整理与背诵。（用时：15分钟）‎ ‎1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔画：、,新书写规则：“山”先中间后两边。‎ ‎2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。‎ ‎3.总结全课，全班齐背课文。‎ 学生写生字并练习口头组词。‎ ‎5.我会写。‎ 教学反思 本课延续第一课时学习，为了消除孩子们因为单一的学习方法而感到疲乏的情况，这一课时的教学加入了做游戏和课外拓展的内容，让学生在乐中学，在学中乐，大大提高识字和背诵的效率。当然，写字始终是难点，有待课下作个别指导。‎ 7‎ ‎ ‎ 7‎ ‎ ‎ 7‎