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- 2021-11-18 发布
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《日月潭》第一课时
教学目标:
1.学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感受日月潭的秀丽风光。
教学重难点:
1.学习生字,通过多种形式,帮助学生理解词语意思。
2.正确、流利地朗读课文,注意长句子的正确停顿。
教学过程:
一、谈话导入 激发兴趣
1.同学们,你们喜欢旅游吗?都很喜欢。那今天老师就带大家去旅游。
2.我们要去的地方在台湾省。
(1)(出示中国地图)台湾省就在中国的这个位置,看它周围都被水包围着,这样的地方我们称为“岛”。出示字卡,指名读。怎么记住它。(小鸟站在山上)台湾是中国的宝岛。
(2)而日月潭是台湾省有名的风景区之一。。
3.齐读课题。
(1)大家见过这个“潭”字吗?回忆《赠汪伦》
(2)还记得“潭”指的是什么?(水很深的湖)(拿出字卡湖,齐读)
说了那么多,同学们肯定迫不及待了,现在就让我们走进日月潭吧。
二、初读课文 整体感知
1.看完以后请同学们大声朗读读文,要求:
(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)边读边思考
①日月潭在台湾什么地方?
②为什么叫日月潭?
三、再读课文 入境悟情
1.读完了,相信同学们对日月潭有所了解了。谁能告诉老师:日月潭具体位置在什么地方?哪一小节告诉我们的?
学习课文第一自然段:
(1)指名读,相机正音。尤其指导读好第一句。
①这一小节除了告诉我们日月潭的位置还告诉了我们什么?(周边的环境)贴黑板贴。
②那边环境怎么样?(出示四字词语)谁来读一读?
a.指名读词语.
b.请同学们看看这两幅图,你觉得哪一幅显示的是“群山环绕”的景色?为什么?(整个湖被许多青山所围绕)。
c.用换一换的方法学习“绕”字:这个字与我们之前学过的字有点像,给它换个偏旁试一试。
d.看图识记“环”。再看“环”字,你能根据图说几个和“环”有关的词语吗?
③借助图片理解“树木茂盛”,(看到这幅图你会想到哪个词语?)认识生字“茂盛”(草字头的字说明都和草木有关,植物长得旺盛,枝叶茂密,我们就可以说是“茂盛”)。例如:茂盛的森林、茂盛的庄稼、茂盛的花草。
④理解“名胜古迹”。
(1)我们一起读一读这个词语,这里面有三个生字呢。
(2)我们溧阳有没有风景优美的比较有名的地方?对,天目湖和南山竹海就可以说是溧阳的名胜区。
(3)你知道“胜”的意思了吗。书空“胜”字。
(4)理解其他两个生字的意思,和整个词语的意思。
中国有十大名胜古迹,包括:万里长城、黄山、故宫等,当然还有日月潭。让我们一起朗读感受一下日月潭优越的地理位置和周边优美环境。。
学习第二自然段
(1)日月潭的名字也很有意思,你知道它是怎么来的吗?
①相机出示第二自然段,指名朗读,师生共同正音。
②老师这里有一幅日月潭的平面图,这里就是光华岛,你能找到日潭和月潭的位置吗?请学生指一指,说一说理由。
师小结过渡:大家看,这边湖的形状像弯弯的月亮,就是月潭,这边湖的形状像圆圆的月亮,那便是日潭了。光华岛就处在湖的正中央,把湖水分成两半。
③出示“央”字,看演变图,你知道“央”是什么意思吗?(中心)指导书写,拍照上传,评价。扩词。
④这里还有一个多音字。读词语,书空。
过渡:看着图片和课文的介绍,我们不难明白日月潭的名字就是根据它的形状特点起的。让我们一起读一读。
自学第三-四自然段:
过渡:同学们,你们觉得日月潭美不美?美在哪里呢?不用急着回答我,我们先把课文学完。请你读一读3-4小节,找出让你喜欢的句子,并思考这两段分别写了日月潭什么时候的景色?
(1)指名汇报,教师板书:清晨、中午、晴天、雨天。
(2)不同时候的日月潭是什么样子的呢?让我们先来看看清晨的日月潭。
交流第三自然段:
①指名朗读。出示图片:
A. 清晨,湖面上飘着薄薄的雾是什么样的感觉?你见过雾吗?(看不清,蒙蒙胧胧的,有点神秘的感觉。)
B. 第三自然段中就有一个词表示看不清,模糊的意思。(隐隐约约)
C.理解“隐隐约约”的意思。拓展AABB式的词语。
②出示图片:请喜欢清晨的日月潭的同学站起来一起读一读这一段。
过渡:大家想看太阳高照下的日月潭吗?
(1)现在,整个日月潭的美景和周围的建筑都展现在我们眼前了。
①学习“展现”。先看 “展”字的笔顺,然后我们一起书空。组词。
②有没有好的办法记住这个“现”字?组词。
(2)谁喜欢晴天的日月潭?指名读。
①在阳光的照耀下,我们可以将日月潭的美景看得很····
a.“清晰”是什么意思?你能不能给它找个近义词?我们可以用找近义词的方法来理解词义。
b.有同学说看得很“清楚”,那我们文中哪个词语是“清楚”的意思?
②这一自然段中还有这个词的反义词,谁能找到?
③学习词语“朦胧”。看图片上就是一片朦胧的景象,朦胧就是看得·····(不清楚,模糊)?
(2)过渡:这是什么时候的日月潭?
①下着什么雨?蒙蒙细雨是什么样的?(雨又细又小)
②蒙蒙细雨下的日月潭就像······谁喜欢?指名读。
③见过“轻纱”吗?看,这些都是用轻纱做成的,分别说说图片上的是什么。师解释“纱”就表示用棉、麻纺成的细丝。
④你能做做披上轻纱的动作吗?学写“披”字,书空,组词。
(3)谁喜欢雨中的日月潭?指名读。
(4)不管什么时候的日月潭都有它独特的味道。让我们读出它的美。请男女生分别读三、四自然段。
四、总结全文 背诵积累
1.听了大家的朗读,老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭,该用什么词语好呢?(学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等,待有学生回答“风光秀丽”一词时,马上切入课文)相机板书。
2.课文最后一段中也有这样一个词表现出了日月潭风景十分美丽,你找到了吗?(风光秀丽)
3.我们一起读一读最后一个自然段,这一段应该用什么语气读?你看日月潭的风光如此秀丽,不仅吸引了中国人,还吸引了许许多多的外国人,这是多么值得骄傲的一件事啊!让我们再次自豪地读一读。
4.总结全文:课文我们已经读完了,那么通过这节课的学习你都知道了什么呀?(结合板书说一说课文的主要内容)
5.一听就知道你上课很认真,知道了那么多的内容。其他同学你们都了解了吗?
6.复习生字,书写生字:
(1)真棒,不知道大家对本课生字掌握了多少。老师考考大家。(出示字卡复习生字)
(2)刚刚我们写了一个左右结构的字,请同学们找找本课还有哪些左右结构的字。教写“胜”。
7.铺垫下节课:日月潭的美景一节课是说不完的,我们下节课继续来欣赏。
板书设计:
日月潭
位置与环境
名字的由来
清晨 中午
晴天 雨天
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