新部编版一年级语文上册《d t n l》教学设计3篇 22页

新部编版一年级语文上册《d t n l》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎4 d t n l ‎［教学目标］‎ 知识与技能 ‎ 1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。会认“马”“土”“不”三个生字。‎ ‎ 2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。‎ ‎ 3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。‎ 情感态度与价值观 ‎ 在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎ 1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。‎ ‎ 2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。‎ ‎［教学课时］‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、激趣导入 ‎ 1.复习4个声母及其拼读。‎ ‎ （1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）‎ ‎ （2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）‎ ‎2.揭示新课。‎ ‎ 师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n l”）‎ 二、教学声母d ‎ 1.学习声母d。‎ ‎ （1）看图引出声母d。‎ ‎ （2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）‎ ‎ （3）教学“d”的发音，体会发音要领。‎ ‎ 2.教学d的书写,记清形。（左下半圆d d d。)‎ ‎ 3.教学d与单韵母组成的音节。‎ ‎ （1）声母是d,韵母是í。声音不中断，紧接着带出í，直呼笛ｄí。（板书：ｄí）‎ ‎ （2）开火车读di的四声，组词读。‎ 三、教学声母t ‎ 1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。‎ ‎ 2.教学t的发音，记清形。‎ ‎ （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。发t时，嘴里有一股气送出。‎ ‎ （2）编顺口溜记：伞柄朝下t t t，雨天特别需要它。（出示课件）‎ ‎ 3.指导t的书写。（出示课件）‎ ‎ 4.拼读“t”与单韵母组成的音节。（出示课件）‎ ‎ （1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）‎ ‎ （2）老师引导学生拼读，练习四声。分组读，齐读。‎ 四、教学声母n ‎ 1.师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞m m m。）那么一个门洞呢？（出示课件，板书：n）‎ ‎ 2.教学n的发音，认清形。‎ ‎ （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，像只小凳n n n。）‎ ‎ （2）教师范读、领读。学生齐读，教师相机正音。‎ ‎ 3.教学n和á é ǐ ù ǚ的拼音。‎ ‎ （1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）‎ ‎ （2）老师引导学生拼读，练习四声。(分组读、齐读)‎ ‎ 4.指导书写。先让学生观察n在拼音格中的位置，然后书写，师提醒要占满中格。‎ 五、教学声母l ‎ 1.看图，说话引出l；图上画着谁？他手上拿的是什么？‎ 生：一个小朋友拿着小棒在打鼓，小棒的形状就是声母l。(板书：l)‎ ‎ 2.读准音，认清形。‎ ‎ （1）范读，讲解l的发音要领。（发音时，舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。）‎ ‎ （2）比较n和l的发音。提示：发n音时，鼻翼两侧微微振动，而发l音时，没有这种感觉。‎ ‎ （3）记忆字形：一根小棒l l l。（出示课件）‎ ‎ （4）教学l和ā è ì ù ǘ的拼音。‎ ‎ （5）指导书写,让学生练习书写。‎ 六、读顺口溜，复习巩固（出示配图课件）‎ ‎ 左下半圆d d d,小小伞把t t t。‎ ‎ 一个门洞n n n,一根木棒l l l。‎ 第二课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、趣味题，巧复习 ‎ 1.课件出示趣味题，老师先让学生在下面想一想，做一做。‎ ‎ 2.学生分享自己的答案，老师评讲。‎ 二、看图学音节 ‎ 1.老师引导学生读一读课本第26页的拼音。‎ ‎ 2.出示课件：mǎ ｌùｎí ｔǔ。‎ ‎ 3.老师示范读，让学生自由举手领读，开火车读。‎ 三、看图拼音节，认生字 ‎ 1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？（出示课件）‎ ‎ 2.出示带拼音的词语：马ｍǎ路ｌù泥ｎí土ｔǔ，根据拼音读一读。‎ ‎ 3.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？面对不认识的生字，你有什么好办法能把它们记住？‎ 四、拼读儿歌 ‎ 1.出示课件：儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？‎ ‎ 2.问学生会拼读哪些音节，让学生做小老师带着大家读一读。‎ ‎ 3.教师带读，学生自由举手读、开小火车读、齐读。‎ ‎ 4.认识“马”“土”“不”三个生字。‎ ‎［教学板书］‎ ‎【2】‎ ‎4 d t n l 教学目标：‎ ‎1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。‎ ‎2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。‎ ‎3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。‎ ‎4.认识“马、土、不”3个生字。‎ 教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。‎ 教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。‎ 教学建议：‎ 一、字母教学 ‎1.读准音。让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。‎ ‎（1）发音指导。‎ 声母d、t、n、l都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、l时，老师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。‎ ‎（2）编儿歌练发音。‎ 教师要尽可能地利用与d、t、n、l发音相似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，帮助学生较快地掌握发音要领。特别是声母n和l，初学时不少学生很容易混淆，可以编一些顺口溜，帮助学生加以区别。‎ ‎2.识记形。‎ ‎（1）观察字形。‎ 教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形体各自有什么特点。告诉学生：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，t就像女孩手中握着的伞柄，n就像舞台背景拱门的样子，l就像男孩手中的鼓槌。‎ ‎（2）形近字母辨析。‎ d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很容易混淆。可以让学生通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，出示d、t、n与b、f、m，让他们细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。‎ 教师还可以在课堂上展示雨伞实物：伞柄朝上就是t，伞柄朝下就是f。也可以启发学生编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，小鼓敲响ddd，伞柄朝上ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。‎ ‎（3）书写字母。‎ 声母d、t、n、l书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“”。‎ d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。‎ t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。‎ n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。‎ l一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。书写时可以将d、t、n与学过的形近字母进行区别，如，db、dp、tf、nm。‎ 二、拼读教学 ‎1.借助汉字拼读带调音节。‎ 教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，需要引导学生复习单韵母及其四声，为顺利拼读做好准备。可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打水”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿苹果”的“拿”；lā，“拉手”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读，并把自己会拼读的音节读给同学听一听。‎ ‎2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。‎ 教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生分辨、记忆。如，nùnù是“发怒”的“怒”，lùlù是“马路”的“路”；nǚnǚ是“女同学”的“女”，lǘlǘ是“小毛驴”的“驴”。‎ ‎3.同伴互助练读带调音节。‎ 声母d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼读练习，教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法，先个体拼读，然后同伴评议。教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，采用同桌比赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式，提高学生的兴趣。‎ 三、词语和儿歌教学 ‎1.词语。教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“马路、泥土”，联系图画和生活实际讲解意思：“马路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、野花生长的地方。然后，教师借助卡片指导学生正确拼读音节。‎ ‎2.儿歌。儿歌《轻轻跳》用拟人的手法描写了小兔和小狗的可爱表现，教育学生要爱护小草。‎ tù、nǐ是本课新学的音节，教师可以先放手让学生拼读已学的音节，然后再由同伴带读、反复拼读来巩固新学的音节。还要圈出儿歌中要求认识的生字，通过伙伴合作的方式进行复习。儿歌要反复朗读，基础好的班级还可以熟读成诵，培养学生学习汉语拼音的兴趣。‎ 四、识字教学 马 教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行。可以让学生说说自己看到过的“马”，还可以让学生用“马”字口头组词，如“木马、马车”。‎ 土 教师可引导学生观察图画中的泥土，说说在哪里见过“土”。还可以让学生用“土”字口头组词，如“土地、尘土”。‎ 不 教师在学生熟读儿歌的基础上出示生字，让学生用“不”字组词或说话，如“不会、不敢、他不来了”，体会到“不”有表示否定的意味即可，不必作词语的解析。‎ 五、问题提示 ‎★学生分不清n和l的发音方法，怎么办？‎ n和l发音部位近似。因此，即使教师讲清了发音要领，仍会有一些学生发音时会感到困难。除了前述的“捏鼻法”，教师还可以用“掩耳法”指导：捂住耳朵，发n时，耳膜可以感到明显的鸣声，发l时，耳膜没有明显的鸣声。‎ ‎【3】‎ ‎4 d t n l 教学目标：‎ ‎1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。‎ ‎2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。‎ ‎3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。‎ ‎4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。‎ 教学重点：‎ 声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。‎ 教学难点：‎ nl的发音及nl与韵母的拼读。‎ 教学准备：‎ 一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 课时安排：3课时 第一课时 教学目标：‎ ‎1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。‎ ‎2、学习dt与单韵母的拼音。‎ ‎3、能够看图说一句完整的话。‎ 教学过程：‎ 一、复习检查。‎ ‎1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。‎ ‎2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。‎ ‎3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。‎ ‎4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 二、导入新课。‎ 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。‎ 三、教学声母d。‎ ‎1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。‎ 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。‎ ‎2、教学d的发音，记清形。‎ ‎（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。‎ ‎（2）看：教师范读时的口形，发音部位。‎ ‎（3）读：领读，齐读，正音。‎ ‎（4）记：马蹄声响ddd 像个反6ddd 左下半圆ddd ‎3、教学d的书写。‎ ‎（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。‎ ‎（2）书空：作业本上写三个。‎ ‎4、教学d与单韵母组成的音节 ‎（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。‎ ‎（2）开火车读di的四声，组词读。‎ 四、做课中操。‎ 五、教学声母t。‎ ‎1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。‎ ‎2、教学t的发音，记清形。‎ ‎（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。‎ ‎（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。‎ ‎3、指导t的书写。‎ ‎4、拼读t与单韵母组成的音节。‎ ‎（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？‎ ‎（2）拼读tatetitu及四声连读。‎ 六、巩固复习。‎ ‎1、卡片读dt。‎ ‎2、对比读：b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）‎ ‎3、看实物猜字母。‎ 拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1、学会nl两个声母，能记清形，读准音。‎ ‎2、学会nl与单韵母的拼音。‎ ‎3、能看图说一句完整的话。‎ 教学过程：‎ 一、复习检查。‎ ‎1、复习字母：b p d t m f ‎2、拼读音节：dìdi、māma、bàba 二、导入新课。‎ 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。‎ 三、教学声母n。‎ ‎1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。‎ 今天我们要学一个门洞的n，板书n。‎ ‎2、教学n的发音，认清形。‎ ‎（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）‎ ‎（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。‎ ‎3、教学n和á的拼音。‎ 板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。‎ ‎4、指导书写。‎ 四、做课中操。‎ 五、教学声母l。‎ ‎1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l ‎2、读准音，认清形。‎ ‎（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）‎ ‎（2）记忆字形：一根小棒lll。‎ ‎（3）教学l和í的拼音。‎ 板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）‎ ‎（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。‎ 六、复习巩固。‎ ‎1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？‎ ‎2、找朋友游戏。‎ 教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）‎ 学生：我来找个好朋友。（边说边上台）‎ 教师：声母d，ddd。‎ 一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）‎ 众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。‎ 第三课时 教学目标：‎ ‎1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。‎ ‎2、继续练习拼音读音节。‎ ‎3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。‎ ‎4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。‎ 教学过程：‎ 一、复习检查。‎ ‎1、猜字母游戏。‎ ‎2、卡片认读声母。‎ 二、巩固dtnl的字形。‎ ‎1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p ‎（1）请同学看看b和d有什么不同？‎ ‎（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）‎ ‎（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）‎ ‎2、做找朋友的游戏。‎ 三、拼音练习。‎ ‎1、开火车拼读音节。‎ ‎2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）‎ 四、看图拼音节，认生字。‎ ‎1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？‎ ‎2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。‎ ‎3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？‎ ‎4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？‎ ‎5、谁能用上这些词语来说一句话？‎ 五、拼读儿歌。‎ ‎1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？‎ ‎2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。‎ ‎3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）‎ ‎4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？‎ 六、巩固练习。‎ ‎1、拼读音节。‎ ‎2、跟录音读课文。‎ 七、总结课文。‎ 这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。‎