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  • 2021-11-18 发布

部编版二年级语文上册《大禹治水》教案 (6)

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‎ 二 年级上册第 15 课《大禹治水》教学设计 ‎ ‎ 教学目标 教学目标:(主要依据单元目标和课后题设计)‎ 一、日积月累(教学重点)‎ ‎(一)重点字词:‎ ‎1.应会读字:洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难 仍 退 继 续 认 训 被 恢 ‎2.趣味识字:‎ ‎ 共有三滴水——洪 它不是虫——蛇 ‎ 心情是灰色的——恢 继续有绞丝 伤:一人用力打另一人。灾:房子里面着火了。‎ 利用图片记忆“毒蛇”。‎ ‎“难”与“谁”比较记忆。 ‎ ‎3.易读错字:仍(易读成一声,注意是后鼻音) ,“灾”是平舌音,“蛇、兽、伤”是翘舌音。‎ ‎4.多音字:‎ 难 nán (困难)‎ nàn (难题)‎ ‎5.应会写字:洪、灾、难、道、认、被、业、产 ‎(1)写正确:易写错字,业:笔顺容易写错,“被”的部首是衣字旁。‎ ‎(2)写美观:‎ ‎①指导书写的字:灾、难、被、道 ‎②指导要点:“灾”下面是火,写时上小下大,火要舒展。“难”,左中右结构,右边有四横。“被”注意左边是衣字旁。道:先写首,下面是个自,最后写走之旁。‎ ‎6.需要重点积累的词语:洪水、灾难、毒蛇、继续、猛兽、农业 ‎ ‎(二)重点读背内容:能用普通话正确流利有感情地朗读课文,读好第一自然段洪水给人民生活带来的灾难,第四自然段读出人们过上安居乐业的生活的喜悦。并背诵第四自然段。‎ 二、理解运用:(教学重点)‎ ‎(一)了解词意 ‎1.需要重点了解的词语:泛滥、冲毁、伤害、驱赶 ‎2.了解词意的方法:泛滥 ,让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。“冲毁”用图片对比的方式体会冲毁的含义。“伤害”毒蛇猛兽的可怕来理解。“驱赶”用动作理解。‎ ‎(二)重点问题:联系课后题 ‎1、说说大禹是怎样治水的?‎ ‎ ‎ ‎2.学生质疑:想一想与生活实际不符合的地方;与自己认知有不同的地方;看到课题你有什么疑问;根据中心句提问;课文中的内容你有什么不明白的;还有哪些问题,似懂非懂都可以提出你的疑问;(例:预设问题:(1)、大禹曾经三次路过自己家的门口,为什么不回家看看?‎ ‎(2)、从哪些地方看出大禹治水很艰辛?)‎ 问题一:‎ 问题二: ‎ ‎3.迁移运用,仿写句子:‎ ‎1.九年过去了,洪水仍然没有消退。‎ ‎ , 仍然 。‎ 2. 毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。‎ ‎ 到处 。‎ 三、情感体验:(教学难点)‎ ‎(1)抓住重点词语,深入理解课文,从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄,从而认识中华的传统美德。‎ ‎(2)体验方法:斟字酌句,感情朗读 教学重难点:‎ 重点:会认“洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难 仍 退 继 续 认 训 被 恢”,会写“洪、灾、难、道、认、被、业、产”。‎ 难点:能用普通话正确、流利地朗读课文,从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄,从而认识中华的传统美德。‎ 教学准备 一、教师:‎ ‎(一)设计预习提纲(或学案)‎ ‎(二)制作多媒体教学课件。‎ ‎(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。‎ 二、学生:‎ ‎(一)根据预习提纲认真预习。‎ ‎(二)其它准备:收集古代神话故事的资料。‎ ‎ 二年级上册第15课《大禹治水》预习提纲(或学案)‎ 学校: 班级: 姓名:‎ 一、字词初探 ‎(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。‎ 自我评价: 家长评价: 小组评价: ‎ ‎(二)识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。‎ ‎1.会认字。(只填序号)‎ ‎①洪 ②毒 ③蛇 ④兽 ⑤伤 ⑥灾 ⑦难 ⑧仍 ⑨退 ⑩继 11续12训 13被 14耕 15恢 ‎(1)我已经认识的字有:‎ ‎(2)我用有趣的办法记住的字是:‎ 说一说我的办法:‎ ‎(3)我把易读错的字用横线, 标出并注音。‎ ‎2.会写字。‎ 这几个字书写时注意左窄右宽:‎ 洪 难 认 被 ‎ ‎ ‎ ‎ 这几个字书写时要注意撇捺要舒展开。‎ 灾 道 产 注意下面字的笔顺是先中间后两边。‎ 业 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3. 典型多音字(写出一两个,注音、组词):‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(三)词语 ‎1、给课后的每个生字口头组3个词语,其中有一个四字词语。‎ ‎2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:挡水、泛滥、冲毁、伤害、驱赶 ‎,把你的理解写在词语的旁边。‎ ‎3.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。‎ 二、文本细读:‎ ‎1.认真读课文,用横线画出大禹治水的相关语句。‎ ‎2.试着和小组内同学分工朗读课文。‎ 三、拓展延伸:‎ ‎1. 尝试背诵课文第四自然段。‎ ‎2. 仿写。‎ 九年过去了,洪水仍然没有消退。‎ ‎ , 仍然 。‎ 毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。‎ ‎ 到处 。‎ 四、学生质疑:想一想与生活实际不符合的地方;与自己认知有不同的地方;看到课题你有什么疑问;根据中心句提问;课文中的内容你有什么不明白的;还有哪些问题,似懂非懂都可以提出你的疑问;(例:预设问题:(1)、大禹曾经三次路过自己家的门口,为什么不回家看看?‎ ‎(2)、从哪些地方看出大禹治水很艰辛?)‎ 问题一:‎ 问题二: ‎ 教学时间 ‎1课时 栏目设计 预习提纲 预习展示 精讲点拨 导入 一、了解预习,导入课题 ‎ ‎1.同学们,你们课前都读过那些古代的神话故事呢? ‎ ‎2.今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事,题目就叫《大禹治水》(板书课题)学生齐读课题。‎ ‎3.读完课题你们想知道什么呢?(根据学生的回答提炼:大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?)‎ 预习评价 ‎1. 出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。(课件展示)‎ ‎2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。‎ ‎3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。‎ 初 读 课 文 朗读古诗,达到正确流利。‎ 自我评价: ‎ 家长评价: ‎ 小组评价: ‎ ‎1.教师:同学们,课文读正确就要做到不丢字,不添字,不读错字。‎ ‎2、每个小组的 号读课文。其余同学认真听,做好评价准备。‎ ‎3、全班评价。(我想表扬 因为 。 ‎ 我想鼓励 因为 。我想提醒一下 ,因为 。)‎ ‎4、正音。 ‎ 注意的字音有:仍(易读成一声,注意是后鼻音) ,“灾”是平舌音,“蛇、兽、伤”是翘舌音。‎ ‎ ‎ ‎(提醒大家注音本课中最容易读错的字。)‎ 重点句段:‎ ①大水淹没了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。指名读——齐读。‎ ②洪水给百姓带来了无数的灾难。‎ 注意的字音有:灾难,以上字词颜色变红,指名读——再读——齐读。‎ ③洪水终于退了,毒蛇猛兽被驱赶走了,人们把家重新搬了回来。注意兽是翘舌音。重是多音字。‎ 识 字 学 词 ‎(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。‎ ‎1. 易读错的字(写出并注上拼音):“灾”是平舌音,“蛇、兽、伤”是翘舌音。 ‎ ‎1.识字:‎ ‎(1)出示本课生字,认读。‎ ‎(2)易读错的字正音(灾、蛇、伤):出示—认读—组词 ‎2. 典型多音字(写出一两个,注音、组词): ‎ ‎1.小组展示多音字(根据学生在本课找到的多音字为准)‎ 出示:给加点字选择正确的读音。‎ 灾难(nàn nán)困难(nàn nán)‎ 难过(nàn nán)难民(nàn nán)‎ ‎2.在小组内说一说正确读音。‎ ‎3.学生齐读。‎ ‎3、常规识字 ‎4. 趣味识字:‎ ‎1.小组展示常规识字(小组成员根据小组长的分工,每人上台展示一种识字方法。如:加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……)‎ ‎2.组长评价,总结。(其他小组补充)‎ ‎3.展示趣味识字(猜字谜、编儿歌的识字方法,展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的?)‎ 教师预设:‎ 趣味识字:‎ 共有三滴水——洪 它不是虫——蛇 ‎ 心情是灰色的——恢 继续有绞丝 伤:一人用力打另一人。灾:房子里面着火了。‎ 加偏旁识字:‎ 退、认、训、恢、‎ 形近字比较:‎ 扔和仍 难和谁 ‎ ‎4.易写错的字:陵 浩 唯 ‎ 4.易写错的字:‎ ‎(1)出示自己书写的田字格里的字:‎ 洪、灾、难、道、认、被、业、产 ‎(2)观察:哪个笔画容易错?每个字组两个词。‎ ‎(3)教师范写,边讲解:‎ ‎“灾”下面是火,写时上小下大,火要舒展。 “难”,左中右结构,右边有四横。“被”注意左边是衣字旁。‎ ‎(4)学生练习书写。(小组长提醒学生书写的姿势)‎ ‎(5)评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。‎ ‎(二)词语 在文中用不同符号在文中分类标出。‎ 展示词语 小组长分工:(二字词语、三字词语、四字词语……)‎ ‎(2)组员展示(以卡片的形式出现,领读。)‎ ‎(3)选择其中词语说一句完整的句子。(提问同学:你想用哪个词语说句话,全班同学交流)‎ 教师预设:‎ 洪水、灾难、毒蛇、继续、猛兽、农业 很久很久 千千万万 安居乐业 A、表示事物名称的词语:洪水、灾难、毒蛇、猛兽、‎ B、四字词语:安居乐业、千千万万 C、表动作的词语:泛滥 继续 恢复 挡水 疏导 驱赶 文本细读 试着和小组内同学分段朗读课文,试着去体会人物的品质,并读出感情的变化。 ‎ ‎(1)以小组为单位各种创意朗读,并说一说为什么这样读?(洪水给人们带来灾难,大禹治水的艰辛,洪水退后人们的喜悦心情)‎ ‎(2)学生评价合作朗读。‎ ‎(3)大禹是怎样治水的?从大禹治水的过程中,你体会到了什么?‎ ‎(4)质疑:‎ 问题一:‎ 问题二:‎ 小组交流提出的问题,交流想法。‎ 对于共性问题进行全班交流解决。‎ 预设问题:(1)、大禹曾经三次路过自己家的门口,为什么不回家看看?(2)、从哪些地方看出大禹治水很艰辛? ‎ ‎1.背诵课文第4自然段。‎ ‎2.仿写句段 ‎1. 尝试背诵课文第4自然段。‎ ‎2、仿写练习:‎ 九年过去了,洪水仍然没有消退。‎ ‎ , 仍然 。‎ 毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。‎ ‎ 到处 。‎ 展示仿写的句子。‎ 学生评价:书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。‎ 小组互改,学生自改。‎ 拓 展 延 伸 ‎1、体会写法:通过动作描写体会写出了洪水的泛滥,和大禹治水的艰辛。‎ ‎2、按照下面的提示,讲讲大禹治水的故事。‎ 洪水使人们生活痛苦。‎ 鲧用筑坝挡水的办法,没有治好洪水。‎ 禹治水,三过家门而不入。‎ 禹用疏通河道的办法,带领人们治好了洪水。‎ 系统总结 本节课,你有哪些收获?‎ ‎1.学习了这篇课文,你有什么收获?‎ ‎2.师总结:大禹十三年如一日的治理洪水,让人们过上了安居乐业的生活,大禹成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄,他的奉献精神是我们学习的榜样!‎ 限 时 检 测 二 年级上册第 15 课《大禹治水》限时检测题 学校: 班级: 姓名:‎ 一、读拼音写词语。‎ hóng shuǐ zāi nàn ‎1、( )是巨大的( ) . ‎ ‎ zhī dào bèi ‎2、 大禹( )用疏导的办法治水,人们在( )水淹没的地 ‎ yè shēng chǎn 方耕种,农( )( ) 渐渐恢复了。‎ 二、规范书写生字。‎ ‎1、这几个字书写时要注意左窄右宽。‎ 洪 难 认 被 ‎2、这几个字书写时要注意撇捺要舒展开。‎ 灾 道 产 ‎3、注意下面字的笔顺是先中间后两边。‎ 业 ‎ ‎ 三、乱句重组。‎ ‎( )他和千千万万的人一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。‎ ‎( )禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏导的办法治水。‎ ‎( )大家在被水淹过的土地上耕种,农业生产渐渐恢复了,百姓重新过上了安居乐业的生活。‎ ‎( )洪水终于退了,毒蛇猛兽被驱赶走了,人们把家搬了回来。‎ 四、仿写:‎ 九年过去了,洪水仍然没有消退。‎ ‎ , 仍然 。‎ 毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。‎ ‎ 到处 。‎ 板书设计 大禹治水 ‎ 洪水泛滥 ‎ 鲧 筑坝挡水 ‎ 大禹 疏导治水 奉献精神