一年级下册数学教案 数数 数的组成 北京版 (4) 3页

学习内容 ‎100以内数的认识 教材分析 教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。‎ 学情分析 ‎ 我班的很多孩子在没有学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，部分孩子对“拐弯数”还有一定的困难，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。‎ 学习目标 ‎1.能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概，培养学生对数的情感。‎ ‎2.引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。‎ ‎3.培养学生的估算能力及探索观察能力。与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。‎ 教具学具准备 小棒100根、橡皮筋10根、课件 重点 ‎ 认识100以内的数。让学生经历数数的过程，培养数感。‎ 难点 数数时接近整十数到整十数的过渡。‎ 学 案 导 案 一、知识链接 观察图，数一数图中有多少只小羊？‎ 二、 探究新课 1. 观察图，图中大约有多少只羊？‎ ‎2.打开书书33页，数一数 汇报数的方法。‎ ‎3.估一估大约有多少个豆豆？‎ ‎4.数小棒 ‎（1）小组合作数出100根小棒.‎ ‎（2）汇报 一、出示小羊图提问：有多少只羊呢？你是怎么知道的？‎ 二、1.出示100只小羊图，估一估大约有多少只小羊？‎ 估计小羊的数量不一定准确。最好的方法就数一数。今天我们就来学习100以内的数的认识 ‎2.打开书33页，请你快速的数出图中有多少只羊？怎么数的？为什么圈上圈就一下看出来了呢？‎ 引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。‎ ‎3.出示课件，先让生估一估，在圈一圈，数一数。每次圈完要再数一遍圈的是不是10个。‎ ‎4.现在请数出100根小棒，想一想怎样摆放让别人一眼就能看出是100根？‎ 谁来说说你刚才是怎么数的？（原来又是“十再帮忙”，10真是我们的好朋友啊！）‎ ‎100里面有多少个十？10个十也就是多少？‎ ‎5.从三十五数到四十二 快速的拿出35根小棒，再接着边数边拿 ‎6.讨论：数到29添上1是多少？数到39、49、59……99添上1分别是多少呢？‎ 三. 巩固提高 ‎1.图中有多少个红色的 ‎2.从27往后连续数6个数 ‎3.从88往后1个1个数到100‎ ‎4.从40往后2个2个数到60‎ ‎5.从25往后5个5个的数数到50‎ ‎6.50往后10个10个的数数到100‎ 三、课堂检测 ‎1.判断对错（对的打“√”，错的打“×” ）‎ ‎（1）38在39的后面。（   ）‎ ‎（2）73的邻居是72和74。（    ）‎ ‎ 2.填一填：‎ ‎1个十是10个（    ）；‎ ‎10个十是1个（   ）；‎ ‎68、69、（ ）、（ ）‎ ‎87、（ ）、89、（ ）‎ ‎3.接着数出后边的一个数。‎ ‎29（ ） 49（ )‎ ‎ 69( ） 79（ ）‎ ‎88（ ） 99（ ）‎ 总结：这节课有哪些收获？‎ 板书：10个十是一百 ‎5.注意数到40时提醒学生又是一个十了，怎么办？‎ ‎6.出示课件完成练习 总结：个位上的9添上1满十了，要向十位进一。29就变成了30。49个位上的9添一，个位满十，十位上的40就变成了50.‎ ‎1.你是怎么数的？‎ ‎3.开火车数。‎ 板书设计 100以内数的认识 ‎ ‎ 数 数 ‎10个十是一百 课后记：‎ 小组合作时完成的不是很好，没有很好的发挥合作学习的功能，这也许和我平时常采用同桌合作的原因。对学生的监控能力有待提高。‎ ‎ ‎ 检 测 单 ‎1.判断对错（对的打“√”，错的打“×” ）‎ ‎（1）38在39的后面。（   ）‎ ‎（2）73的邻居是72和74。（    ）‎ ‎ 2.填一填：‎ ‎1个十是10个（    ）；‎ ‎10个十是1个（   ）；‎ ‎68、69、（ ）、（ ）‎ ‎87、（ ）、89、（ ）‎ ‎3.接着数出后边的一个数。‎ ‎29（ ） 49（ )‎ ‎ 69( ） 79（ ）‎ ‎88（ ） 99（ ）‎