二年级上册语文教案-课文（五）《口语交际：看图讲故事》 人教（部编版） 6页

‎《口语交际：看图讲故事》教学设计 ‎　教学目标：‎ ‎　　1.能够读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。‎ ‎　　2.认真听，知道讲的内容对应哪幅图。‎ ‎　　3.积极参与表演的过程中实现交际的过程，能在故事情境中交际，做到吐字清晰，语句连贯。‎ ‎　　教学重点：‎ ‎　　1.能够读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。‎ ‎　　2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容。‎ ‎　　教学难点：‎ ‎　　积极参与表演的过程中实现交际的过程，能在故事情境中交际，做到吐字清晰，语句连贯。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、激趣导入，明确要求 ‎　　1.游戏激趣：唤出一家人。‎ ‎　　（1）谈话：今天，有个幸福的三口之家，来到了我们教室做客，让我们大声地把他们请出来。‎ ‎　　（2）各用一句话来介绍这一家三口的样子。‎ ‎　　2.揭示题目，明确要求。‎ ‎　　（1）这三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。快来看看，今天他们之间发生的趣事。‎ ‎　　（2）出示五幅连环画。这节课，我们就来对照图画，讲讲这一家三口的故事。‎ ‎　　（3）揭题：看图讲故事。（贴板书）谁能讲好这一家三口的故事，将当选“故事大王”，得到神秘礼物；谁能用心地倾听，将当选“最美观众”，也将得到神秘礼物。‎ ‎　　出示“故事大王”评选标准：讲清图意，声音响亮，生动精彩。符合其中一个标准得一小徽章，以此类推“最美观众”评选标准：不乱插嘴，不做小动作，专注会思考。符合其中一个标准得一小徽章，以此类推。‎ ‎　　二、看懂图意，寻找联系 ‎　　1.指导看图的方法。‎ ‎　　（1）按顺序看图，整体看懂五幅图的内容，默默地想：讲了一件什么事情？‎ ‎　　提示强调按照顺序，看明白整个故事情节，让学生在静思默想中仔细观察，发展思维。‎ ‎　　（2）细看单幅图的内容，明确图意，让我们按照顺序看懂每一幅图，说清楚每一幅图上的内容 ‎　　2.学会寻找图与图之间的联系，说好每幅图意。‎ ‎　　（1）详细指导第1幅图。‎ ‎　　①仔细看图，试着说清楚时间、地点、人物，发生了什么事情。‎ ‎　　②还有一张凳子留给谁的？你是怎么知道的？及时表扬会联系后图进行观察的同学。‎ ‎　　③爸爸和妈妈之间会说些什么呢？指名指导学生说清楚图意并鼓励学生努力把情节说生动。‎ ‎　　（2）寻找联系，说好其他图。‎ ‎　　①第2幅图讲了什么？你看到爸爸和儿子分别在干什么？他们之间会说些什么？你是怎么猜想他们的对话的？及时表扬会前后联系进行表达的同学。‎ ‎　　②第3幅图又发生了什么？爸爸和儿子分别做了什么？说了些什么？表扬细致观察的同学。‎ ‎　　③第4第5幅图，你又看懂了什么？‎ ‎　　提示：根据评选标准，针对学生情况进行客观评价和激励，明确说好单幅图的具体要求同学在发言时，其余同学学会倾听，具备分辨判断能力。根据标准评选第一批“最美观众”，强调听的重要性。‎ ‎　　三、前后勾连，练讲故事 ‎　　1.抓住变化，再次明确图意。‎ ‎　　引导学生仔细观察，通过图中爸爸、妈妈、儿子以及饭菜的变化来进一步明确整个故事的内容。‎ ‎　　2.指名五个学生，分别来说好每一幅图。对照要求，全班评价，发放徽章。‎ ‎　　提示：告知孩子，虽然每一幅图画的内容一样，但说法可以不一样。鼓励孩子根据图意，幽默生动地进行讲解，大力激发学生讲故事的兴趣 ‎　　四、猜图游戏，巩固理解 ‎　　1.猜图游戏，巩固图意。‎ ‎　　师：知道了每一幅画的内容，下面进行一个有趣的游戏，名叫“我说你猜”‎ ‎　　2.生生互动：同学和同学玩。‎ ‎　　请五个同学上台抽签，抽取图画序号并大声地说出图意，其余同学猜猜是哪幅图的内容，用手势将图的序号表示出来，对照“最美观众”要求，发放小徽章。若是全部猜对，说明图意讲得到位，对照“故事大王”要求，发放小徽章。‎ ‎　　3.师生互动：教师声情并茂地讲解每幅图的内容，学生来猜图，听听教师的故事讲得和同学们有什么不一样？‎ ‎　　提示：通过教师幽默生动的语言示范，加上一定的动作进行演示，让学生初步感知如何讲得更加生动。‎ ‎　　五、发挥想象，续编故事 ‎　　1.发挥想象，续编故事。‎ ‎　　师：这个故事还没有结束，结果是怎样的情景？‎ ‎　　生：小组之间进行交流分享提示：从一年级开始，就要有“小组合作”的概念，教会学生有效进行小组学习。‎ ‎　　上台讲一讲并让学生说说为什么会是这样的结果？你是怎么想的？‎ ‎　　提示：教师评价要有针对性、指导性、激励性和幽默性。不管是学生合理推理，还是幽默搞笑，抑或是出乎意料，都要给予一定的肯定。对于不太合理的想象，要给予指导和建议。‎ ‎　　师：把前面的故事和你自己的结尾连起来，有顺序、完整地讲好这个故事。开展第2轮“故事大王”和“最美观众”评比，发放小皇冠。‎ ‎　　提示：学生仍旧从“听”“说”两个维度进行评价。‎ ‎　　2.呈现作品原图，大概了解作者、作品和主题。‎ ‎　　（1）简单进行作者简介和作品介绍。‎ ‎　　（2）简单了解作品主题。爸爸和儿子分别被书所吸引，说明什么？渗透“书比美味的饭菜更加诱人”的主题。‎ ‎　　提示：最后环节，在不扼杀学生想象力的基础上，有必要呈现原图，这是对作者和其原作品的尊重。‎ ‎　　六、小组合作，精彩演绎 ‎　　1.这一家三口的有趣故事，完整地呈现在我们面前，大家想不想来演一演这个有意思的故事？‎ ‎　　2.幽默搞笑的故事，要演到观众发笑，但演员自己却不能笑，你能演好这个故事，便能当选最终的“故事大王”。‎ ‎　　（1）小组分配角色，一人演爸爸，一人演妈妈，一人演儿子，一人作旁白。对照角色演好故事。‎ ‎　　提示：故事的结局，可以演原图，也可以演自己的创作，不作框定（2）教师巡视指导，发现问题，及时处理。‎ ‎　　（3）指名小组上台表演。‎ ‎　　（4）全班评价，评选“故事大王”和“最美观众”。发放大皇冠和奖品《父与子》全集。‎ ‎　　提示：口语交际要有一定的情境性、互动性和交际场，演好这个故事，能有效达成口语交际的目的。‎ ‎　　3.课堂小结。‎ ‎　　这个故事选自《父与子》全集，这本书幽默好玩，故事日常却快乐，温馨而奇妙，和爸爸妈妈一起阅读，享受阅读的快乐。‎ ‎　　4.作业布置。‎ ‎　　（1）回家和爸爸妈妈一起演一演这个故事。‎ ‎　　（2）选出自己感兴趣的一幅连环画，讲给同学听。‎