部编版一年级语文上册《比尾巴》教案 (7) 5页

一年级语文上册《比尾巴》教学设计 教学目标：‎ ‎ 1、会认“比、尾、巴、谁、长、短、把”等11个生字，会写生字“长、比、巴、把”4个生字。会写新笔画“竖提”。认识两个偏旁“扌”和八字头。‎ ‎2、正确、流利地朗读第一、第二小节。　　‎ ‎3、认识问号，学习朗读问句。　　　　‎ ‎ 4、了解猴子、兔子、松鼠尾巴的特点。‎ 教学重点、难点：‎ 重点：识字、朗读课文第一、第二小节。‎ 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。‎ 教学准备：多媒体、动物卡片、 生字和词语卡片。‎ ‎ 课时：第1课时 教学过程：‎ 一、游戏导入课题　　　‎ ‎ １、同学们，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！　　　　‎ ‎２、游戏开始。‎ 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。‎ 生：啊，我们没有尾巴啊？‎ 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你们知道哪些有尾巴的小动物吗？‎ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……‎ ‎　　3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？　　　　‎ ‎ 4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？“比尾巴”（板书课题）──指名读，齐读课题。‎ ‎ 二学习生字。‎ ‎1、出示生字：（多媒体）‎ bǐ wěi bɑ shuí chánɡ 比 尾 巴 谁 长 duǎn bǎ sǎn tù zuì ɡōnɡ ‎ ‎ 短 把 伞 兔 最 公 ‎ 2、指名拼读生字，师生共同纠正字音并口头组词。‎ ‎ 3、齐读。‎ ‎ 4、师问：（1）翘舌音的字有几个？（ 谁 、长）‎ ‎ （2）后鼻音的字有几个?( 长、公）‎ ‎ （3）前鼻音的字有几个？（ 短 、伞 ） ‎ ‎ （4）三拼音的字是哪个？（短 ）‎ ‎ 5、想一想，谁能从会认的生字分别说出左右结构、上下结构和独体字的字。个别回答。‎ ‎ 6、去掉拼音认读（多媒体）。‎ ‎ 比 尾 巴 谁 长 ‎ 短 把 伞 兔 最 公 ‎ ‎ ‎ 三、初读课文，整体感知。　　　　‎ 师：　下面请同学们自己读课文，边读边想：1、课文中说了几种动物比尾巴？把动物名称圈起来。生汇报：（猴子 、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。）(动物图片及多媒体）2、读读动物的拼音。3、去掉拼音读每种动物的词。‎ 三、学习第一、二小节 ‎（一）第一节 学习问句： 1、（出示前3个问句）现在比尾巴大赛的第一场比赛开始了，比赛的内容是什么呢？谁来读读第一小节。（多媒体）‎ ‎ chánɡ ‎ 谁的尾巴 长？ ‎ ‎ duǎn ‎ 谁的尾巴 短？ ‎ ‎ sǎn ‎ 谁的尾巴好像一把 伞？ ‎ 2、 请大家擦亮小眼睛，看看这三句话的结尾用了什么标点符号呢？生答：“？ ”。 ‎ ‎ 3、小朋友们真聪明，他们的末尾都有问号（？），这个像耳朵一样的符号叫问号，它专门放在一句话的最后，用来提问。所以这3句话都是问句。读问句末尾的语调都比较高，语气要上扬。（板书上扬的符号，师范读。） ‎ ‎4、大家自由练习读。 ‎ ‎5、下面我们全班小朋友一起来读一读。‎ ‎（二）学习答句 1、下面我们来看图（多媒体），比一次：猴子、兔子、松鼠的尾巴各有什么特点？ 谁的尾巴长？（猴子）谁的尾巴短？（兔子）学生很容易就比出来了，和“短”意思相反的词语是什么？（板书：长、短） ‎ ‎ 2、谁来说说松鼠的尾巴像什么呢？（一把伞或降落伞）对了，松鼠正是有了像降落伞一样的尾巴，才能安全地从高高的树上跳下来。 ‎ ‎ 3、现在比赛的结果出来了，谁来读读第二小节？（请一生读3个答句）‎ 猴子的尾巴长。‎ 兔子的尾巴短。‎ 松鼠的尾巴好像一把伞。‎ 师：老师连起来问3个问题，小朋友能答上来吗？‎ 师：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？（生答3句）‎ ‎3、练习朗读第一、第二小节。（多种形式朗读）‎ ‎4、小结。　　　　‎ 四、巩固识字　　　　‎ 师：在今天的学习中，我们认识了11个生字和一些词语，你们还认识它们吗？出示生字卡片，学生认读。开火车读、齐读。‎ ‎ 4、用字卡片出示“巴，把” “公，松”引导学生掌握加一加或减一减的识字方法。认识偏旁和“扌”、“八”。（ 巴+ 扌= 把 把 - 扌=巴）、（公+木=松 松-木=公）‎ 四、作业：‎ 指导书写（长、比、巴、把）和组词 ‎　　1、出示“我会写”的字：“长、比、巴、把”。‎ ‎　　2、指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。‎ ‎　　3、学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)‎ ‎4、说说“长、比、巴、把”在田字格的位置。‎ ‎5、说说每个字的笔顺，并进行书空。‎ 五、板书设计： ‎ ‎ ‎ ‎ 6比尾巴 ‎ ‎ ‎ chánɡ ‎ 谁的尾巴 长？↗ （猴子）‎ ‎ duǎn ‎ 谁的尾巴 短？↗ （兔子）‎ ‎ sǎn ‎ 谁的尾巴像一把 伞？↗ 松鼠）‎ ‎　　　　 ‎ 反思：我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写4个字，要求按照笔顺规则写。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎