部编版二年级上册语文《树之歌》课件 (5) 21页

树之歌 品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 2 第 一 课时 学习目标 1. 熟读课文，背诵课文。 （重点） 2. 了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。 （难点） 课文从哪四个方面来描写树木的？ （核心问题） 自由读课文， 说一说课文写了哪几种树木？ （串珠问题 1 ） 杨树 梧桐树 榕树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 金桂 按照课文出现的先后顺序，依次是： 杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。 杨树高，榕树壮， 梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红， 松柏四季披绿装。 指名读第一、二小节，用“ ○ ”圈出树木的特点。 （串珠问题 2 ） 写了树木的形状、颜色的。 “像手掌”“披绿装”要重读哦！ 杨树高，榕树壮， 梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红， 松柏四季披绿装。 第一句用了什么修辞手法？你体会出了什么？ 用 比喻 的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。 第二句用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？ （串珠问题 3 ） “披”用 拟人 的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。 品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？ （串珠问题 4 ） 木棉喜暖在南方， 桦树耐寒守北疆。 银杏水杉活化石， 金桂开花满院香。 从第一句你了解到了什么？ 写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。 从第二句你了解到了什么？ 这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。 “香满园”要读出开心，愉悦。 概念： 对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 作用： 能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。 判断： 借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。 认识对偶 读一读，想想下面几句话的意思。 十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。 这是课后第 3 题哦！ 十年树木，百年树人。 十年的时间可以培育一棵树木 , 一百年的时间才可以使培育一个人才。 比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。 树无根不长，人无志不立。 树没有根就不能生长，人没有志向就不会成功的。 树高百尺，叶落归根。 指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。 比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。 树之歌 形状 → 杨树、榕树、梧桐树 → 高、壮、像手掌 颜色 → 枫树、松柏 → 叶儿红、披绿装 喜好 → 木棉、桦树 → 喜暖、耐寒 花 → 银杏、水杉、金桂 → 活化石、满院香 本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。 白杨树 袁鹰 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 从哪儿看得出列车在前进呢？ 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，” 大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了： “不，那不是树，那是大伞。” “哪有这么大的伞！” “你看它多直！”妹妹分辩着。 “它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说： “这不是伞，是白杨树。” （选文有删减） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ( 清 · 郑板桥 《 竹石 》) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ( 唐 · 贺知章 《 咏柳 》) 课堂小结 文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保护绿色生命的情感。 一、按课文内容填空。 1 ． __________ 活化石。　　　 2.__________ 开花满院香。 3 ．梧桐树叶像 __________ 。 4.__________ 秋天叶儿红。 银杏水杉 金桂 手掌 枫树 二、将合适的下句的序号填在“ ——” 上，再读一读。 ① 百年树人　②人无志不立　③后人乘凉　④树怕没皮 1 ．树无根不长， __________________ 。 2 ．人怕没志， ____________________ 。 3 ．前人栽树， ____________________ 。 4 ．十年树木， ____________________ 。 ② ④ ③ ①