部编人教版小学语文上册一年级第八单元备课（单元备课+课时备课） 21页

课题 :雪地里的小画家 课型 新授 教 学 目 标 1.正确认读“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写 “竹、牙”等 5 个生字和横折弯钩 1 个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 4.让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 重点 难点 重点 1.识字、写字，掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。 2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 难点 1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学 准备 1.借助拼音读课文，认读本课 11 个生字。 2.了解动物的外形特征，和它们的脚印。了解动物冬眠的习性。 3.多媒体课件。 4.字词卡片，动物以及动物脚印的卡片。 教 学 设 计 二 次 备 课 第 1 课时 一、创设情境，导入新课。 1.同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？（生自由答） 2.没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起 来看看吧。 课件出示：沙画视频《地球一小时》 用沙作画是不是很神奇呢？再来看一看不用颜料不用笔就能作画的朋友 们吧！ 3.课件出示： 这是谁画的画？在哪里用什么画的？（雪地里，用雪画的）让我们一 起认识更多用雪作画的朋友吧！（板书课题：雪地里的小画家） 二、初读课文，趣味识字。 1.学生自由读课文，要求： 借助拼音，把字音读准，不认识的生字多读几遍，努力把句子读通顺。 （1）出示易读错的字，指名学生读。 课件出示： 笑着 zhe 睡着 zháo 教师点拨：“着”是多音字，有“zhe”和“zháo”这两个读音，在本课“睡 着”中它读作“zháo”。 (2)指名读，齐读，初步感受“小画家”快乐的心情。 2.课件出示生字条中要求学生认读的 11 个生字，请学生在文中找到并圈画 出相关字词。 课件出示： 群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着 3.课件出示字词，检查认读情况。 （1）课件出示 “竹、牙、马、步”的字理演变图，引导学生看图猜字。 师点拨：“竹”像两根细枝上垂下几片叶子。“牙”像上下交错的牙齿。 “马”是由一匹扬起蹄子的马的形象慢慢演变而来的。“步”代表两只脚 一前一后交替迈步。 （2）课件出示： 让学生说出图片上有什么，对比明白“群”就是数量多的意思。 （3）课件出示： 一群 竹叶 月牙 几步 为什么 参加 洞里 睡着 ①多种形式练读字词：带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、 小老师带读等。 ②同桌交流识记生字的方法。 为 加 洞 加一加：“力”加两点就是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加 三点水是“洞”。 三、学写生字，指导书写。 1.课件出示独体字： 牙 马 用 （1)提示：“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。“马”上小下大，竖折折钩的 第一折要写在横中线上。“用”竖在竖中线上，左右要对称。 （2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。 （3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。） 2.课件出示：竹。 (1)提示：“竹”左右两边要对称，横要短。左右两部分不能太远，也不要 交叉。 （2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。 （3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。） 3.课件出示笔画“横折弯钩”。 (1)提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧 度的钩。钩要小，弯要有弧度。 （2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。 （3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。） 四、课堂小结，布置作业。 1.师：这节课，你认识了哪些新的字词？会写的字中，哪个字最难写好？ 2.布置作业：练写 3 遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。 第 2 课时 一、听歌导入，复习检查。 1.《雪地里的小画家》被编成了好听的歌曲。我们一起来听一听吧！（播放 歌曲《雪地里的小画家》） 2.课件出示： 一群 竹叶 月牙 几步 为什么 参加 洞里 睡着 依次检查生字，认读词语。 3.指名朗读课文，齐读课文。 二、感知课文内容。 1.出示课文第 1、2 句。 课件出示： （1）细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情藏在一个特殊的符 号里，谁发现了这个符号？(！) 感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，表 示一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？（6 句）从这 个感叹号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？小朋友们看见小雪 花时的心情是怎样的？（激动、开心、惊喜……谁来读？）（请 6 个同学 ー人一句读顺全文，巩固句子的概念。） （2）同学们，下大雪啦，地上都铺满了厚厚的雪，透过窗户看到大雪，你 想对家里的人说些什么呢？你的心情又是怎样的呢？（学生交流） （3）想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，把自己 的心情读出来。（指名学生读第 1 句，体会感叹号的读法。读出喜悦、惊 喜的心情。） （4）第 2 句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（雪地里来了一群“小 画家”，“一群”说明雪地里的“小画家”很多。） 2.学习第 3 句。 （1）看，雪地里有好多脚印，是谁来啦？你是怎么知道的？ （2）课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，让学生连一连。 (3)学生分组讨论，汇报结果。 (4)课件出示： 师点拨：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子， 所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅 花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印 像月牙。 3.学习第 4 句。 (1)课件出示： 小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪 里看出来的？(学生自由回答:几步。) (2)正在画画的小动物们心情怎么样？带着欢快的心情读第 4 句吧！ 教师指导读法:在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情 及几步就能画成一幅画的自豪感。 (3)学生自由读、个人读、齐读。 4.学习第 5、6 句。 （1）这么多的小动物们都出来画画了，可是有一只小动物却没有来参加， 你们知道是谁吗?(生答：青蛙) （2）课件出示： ①教师指导学生读出疑问的语气。 ②学生齐读第 5 句。 （3）青蛙为什么没来参加呢?(他在洞里睡着啦。) （4）课件出示： ①这么美丽的雪景，大家都在画画儿，青蛙居然在睡觉，我们快去叫醒他， 好吗?(学生讨论交流：不行，他正在冬眠。) ②最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。 ③学生齐读第 6 句。 （5）教师指名回答，适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠? 视频：冬眠动物有哪些？ (蛇、刺猬等动物也会冬眠，借此检查学生课前预习情况。) 5.朗读全文。 （1）指名学生个人读。 （2）教师范读。 （3）全班齐读。 三、回顾全文，熟读成诵。 1.课件出示： 图片 1：下大雪 图片 2：小鸡、小狗、小鸭、小马;竹叶、梅花、枫叶、 月牙 图片 3：青蛙冬眠 指名学生根据情境背诵课文。 2.全班学生边做动作边背诵课文。 四、总结全文。 1.画一画:动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。 课题 :13 乌鸦喝水 课时 第一课时 教学 目标 1.认识本课 11 个会认字；学写“多”字。 2．正确、流利地朗读课文。 3.学习课文，通过联系上下文、联系生活等方法理解“到处、旁边、办法、许多” 等词语的含义。进行一 一 的词组练习。 重点 难点 1.学会使用多种识字方法识记会认字。 2.朗读课文，运用多种途径理解词语。 3.学写“多”字，书写得工整美观。 2.课件出示： 例句：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。 写一写:找到其他冬眠的小动物，按照课文最后两句的格式仿写诗句。 雪地里的小画家 一．写一写。 1.“竹”的笔顺_____________________,共( )画，组词（ ）。 1.“牙”的笔顺_____________________,共( )画，组词（ ）。 2.“马”的笔顺_____________________,共( )画，组词（ ）。 3.“用”的笔顺_____________________,共( )画，组词（ ）。 4.“几”的笔顺_____________________,共( )画，组词（ ）。 二．读拼音，写词语。 zhú zi ( ) yǒu yòng ( ) jǐ gè ( ) cān jiā （ 参 ） tā men ( ) jiā rù ( ) 三．照样子，看谁写得多。 纟 红 绿 犭 ___________________ 亻 __________________ 门 __________________ 四．标点符号我会填。 1.下雪啦（ ）下雪啦（ ) 2.青蛙为什么没参加（ ） 3.小马画月牙（ ） 五．选择合适的量词填空。 ①群 ②片 ③朵 ④幅 ⑤支 ⑥只 一（ ）青蛙 一（ ）图画 一( ）梅花 一（ ）画家 一（ ）枫叶 一（ ）彩笔 教 学 反 思 教学 准备 课件 教 学 设 计 二 次 备 课 一、趣味导入 1.识字导入：看老师工工整整写一个字——鸟，谁能用鸟组一个词。 今天我们就来认识一种鸟，看老师写它的名字——乌鸦。 瞧，鸟和乌多像啊，鸟字咱们学过，怎么记住乌字呢？（这样的识字 方法叫做减一减） 鸦字怎么记呢？这样的识字方法就叫做加一加。 2.引出课题：今天我们就来讲一个乌鸦的故事，板书课题，学生读课 题。 二、初读课文、识记生字 1.初读课文，借助拼音认识会认字。 2.学习会认字。 ⑴开火车依次读会认字。（带拼音） ⑵猜字游戏。（去掉拼音） ⑶你问我答游戏。游戏过程中用“乌”字组词，从词语中理解这个字 的意思，渗透学习方法。 ⑷ 学生从会认字中找出几组词语，练习用“办法”造句。 ⑸指导学生用多种识字方法识记会认字。（加一加、减一减、字谜等） 三 、学习课文、指导朗读 （一）学习第一自然段 1.指名读课文第一自然段。 2.理解“到处”。 想一想：小乌鸦都去哪些地方找水喝了？ 用书上的一个词就是到处，指导朗读。 3.小乌鸦遇到了哪些困难？用自己的话说一说。 4.指导学生用“怎么办”造句，体会乌鸦着急的心情。 5.指导朗读。 （二）学习第二自然段 1.指名读课文第二自然段。 2.理解“旁边”一词。 3. 再读第二自然段。书上还有一个词，他的意思和许多是一样的， 引出“一颗一颗”。 4.出示 PPT，看看图片，理解“一颗”和“一颗一颗”的区别。 5.练习“一 一 ”和“一 一 的 ”的词语类型。 6.指导朗读。 四、学写生字，组词积累 1.汉之星出示“多”字的演变过程，借助字源识记生字。 2.老师板书，学生书空。 3.指导学生观察“多”在田字格的占位。 4.练习描红书写，老师巡视指导并评价。 5.组词积累。 五、总结 这节课我们用好办法学习了生字、美美地读了课文，写好了“多”字， 那小乌鸦的办法帮他喝到水了吗？下节课我们继续学习这个故事。 课题 : 小蜗牛 课型 新授 教学目标 1.借助拼音、插图及圈画、复现的形式认识“爬、草莓、蘑菇”等生字，学写 “对、妈、全、回”四个生字，巩固正确的书写姿势。 2.通过图文对应、师生串读等方法，正确、流利地读好小蜗牛的话。 重点难点 通过图文对应、师生串读等方法，正确、流利地读好小蜗牛的话。 教学准备 拼音卡片，课件 教 学 设 计 二次备课 第一课时 一、揭题，渗透识字方法。 师：今天，老师带来了一个故事——（出示课题《小蜗牛》，“蜗”标 红），你知道中间这个字念什么吗？对，就是“WO”。它是个生字，又没 有拼音，你是怎么知道的呀？看图画，联系前面、后面的字猜一猜，好像 一个小侦探呀。我们一起读读题目。 二、听故事，随文识字。 1.提醒听的要求。 师：老师要讲故事了，大家把小眼睛——看老师，小耳朵——竖起来， 小腰板——挺起来。 2.师讲故事。 师：蜗牛一家住在小树林的旁边，春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说： “孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”小朋友们喜欢玩吗？小蜗牛 也很喜欢，他兴冲冲地出发，去看发芽的小树了！ 课件反复出现句子：“小 蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”无意识记“玩”、“爬”、“久”、“草莓”、 “蘑菇”等字。 讲到蘑菇。 3.故事后来又怎样了呢？这个故事就藏在这张纸上，大家拿起来看看。 三、读故事，自学生字 1.数段落，标序号 师：故事好长呀，有几个自然段呢？大家一边数一边标上数字吧。 数字写得真漂亮，序号标对了吗？标对的小朋友举手。你们数得真仔细！ 2.这篇课文很长，很多字都没有拼音，我们当当小侦探，用刚才学“蜗” 的方法猜一猜，读一读，好吗？ 3.小侦探们读得很努力，很认真。这些要求认识的生字宝宝都躲进了故事 里，你能一个一个有顺序地找出来吗？拿起笔，一边读，一边把要认的生 字圈出来。 4.这些有拼音的字是难不倒你们了，那没有拼音的呢？谁能猜对生字，把 句子读正确？ 不着急，先同桌互读，练一练吧。指名上来展示读。 师：我们认字就要这样：拼拼拼音，看看图画，联系前后猜一猜。还 有困难就向他人请教。 4.对照图画读课文。 师：接下来，孩子们就捧起书一边看图画，一边读课文，自己再读读吧。 师：课文有几幅插图呀，用手指告诉老师？对，有四幅！这是第一幅 图，哪几个自然段在写它？（逐步出示）变成连环画了，多有趣啊，我们 一起合作来读读这个故事吧。 第二课时 一、复习巩固，导入新课 认读生字新词。指名读、齐读。 二、自主学习，感受四季特点 1.自然过渡，学习第二次对话。 谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛 和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。 出示第二次对话内容： 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。” 小蜗牛爬 呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了。” (1)这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读 这部分吗? (2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。 (3)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。 ① 自由练读。 ②指名朗读。 ③分角色朗读。 2.自主学习第三次对话。 蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢?下面请同 学们小组合作，自学第三次对话。 (1)出示自学提示： (2)小组之间交流，教师巡视。 (3)指名交流。 三、角色朗读，情境再现 1.三人小组合作分角色练读 2.指名分角色朗读。 3.评选出最佳选手。 五、指导书写 1.出示“全、回”两个字。 2.尝试给生字组词。 3.观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。 4.学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。 5.学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。 6.学生再写，班级展示。 7.反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。 课题 :小兔运南瓜 课型 口语交际 教 学 目 标 1．动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 2．表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。 3．能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。 课堂 检测 小蜗牛练习题 一、 xi ě 写 ch ū 出 xi à 下 miàn 面 h à n 汉 z ì 字 d e 的 b ǐ 笔 shùn 顺， z à i 再 tián 填 kònɡ 空。 对： （ ）画 全： （ ）画 妈： （ ）画 回： （ ）画 二、比一比，再组词。 早( ) 牙( ) 全( ) 牛( ) 草( ) 芽( ) 会( ) 半( ) 三. 我会看拼音写词语 duì hào mā mɑ wán quán huíjiā 四、看词写拼音 蜗牛 碧绿 草莓 蘑菇 参加 五、我会填。 （1）树叶碧绿碧绿的，这是（ ）天。 （2）树叶全变黄了，这是（ ）天。 （3）蘑菇没了，地上盖着雪，这是（ ）天。 （4）小树发芽了，这是（ ）天。 六、照样子，填空。 1.碧绿碧绿 2.爬呀爬呀 3.蜗牛一家住在小树林的旁边。 住在 。 春天到了，姐姐带着弟弟到公园玩。公园里的花开了，有红的、有粉（fěn） 的、有白的、有黄的，真好看。弟弟要摘（zhāi）花，姐姐说：“公园里的花都是 给大家看的，不能摘。” 1、这段话共有（ ）句。 2、公园里的可以摘吗？为什么？请您在文中用“ ”画出。 3、表示颜色的词有 、 、 、 。 重点 难点 1.引导学生说出小兔运南瓜的办法，能正确清楚的表达自己的意思。 2. 听清楚别人说的是什么，能有条理的评价同学想出的方法。 教学 准备 课件 教 学 设 计 二 次 备 课 一、情境导入，激发交际兴趣 师：老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事， 想听吗？在一座美丽的森林里（出示森林图），住着小兔子一家（粘贴小 兔和妈妈图）。一天兔妈妈正要做饭，她想做南瓜饼，却发现南瓜吃完了， 于是兔妈妈就叫小兔子到地里去摘南瓜。小兔子高兴地出门了，一会儿， 他就来到南瓜地里（小兔图放到地里）。呀！小兔子眼睛一亮，停住了脚 步。想知道小兔到底看到了什么吗？ 1、请同学们看图： （出示课件 1）小兔子在什么地方？小兔子看到了什么？（粘贴南瓜图） 小兔子在干什么？（动脑筋想办法：怎么运南瓜？）引导学生观察时注意 突出小兔子的小，南瓜的大。 2、这节课我们进行口语交际《小兔运南瓜》，出示课题，齐读课题。 二、了解结果，激发探究欲望 1、请小朋友想一想，小兔能把南瓜运回家吗不只是兔妈妈感到奇怪， 老师也感到奇怪，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？你们能替老师解决这个 问题吗？ 2、看图这是什么地方？图上都有谁？他们的表情怎么样？他们会说些 什么？（学生想一想：妈妈的问话是什么语气？小兔子会对妈妈说些什 么？） 三、想象过程，具体表达 1.师：现在就请小朋友开动脑筋，大胆想象。你如果就是这只可爱的小兔 子，你看到大南瓜时会怎么想呢？你会用什么办法把南瓜运回家呢？ （1）学生独立思考。 （2）小组内交流：（提出具体要求：把你的方法说给小组内同学听， 在说的时候，其他同学要认真倾听并提出合理的建议，最后小组内推选一 名同学把你们组的方法汇报给全班同学听。） （3）全班汇报交流： 老师根据学生的汇报相机板书小兔运南瓜的方法。（请小伙伴帮忙抬 回家，把南瓜竖起来滚回家，请大象哥哥帮忙，找小推车推回家等。） 2.评一评 思考：你觉得哪种运南瓜的方法好?为什么? 四、演一演 1、学生选自己认为好的方法，联系插图编一个“小兔运南瓜”的故事， 小组内练说，为表演故事做准备。 2、师;同学们刚才说的真不错，同学们想不想做这只聪明、可爱的小兔， 来演一演这个故事呢？现在就请同学们找到你的好朋友演一演，在演的时 候选择一种你们认为好的运瓜方法。 3、完成分组研讨，上传自己编的故事的录音，并给自己的同桌点评。 课题 :语文园地八 课型 口语交际 教 学 目 标 1.能正确读 4 组表示职业和工作地方的词语，认识“工、厂”等 5 个生字，会写“工、 厂”2 个生字，并能说说自己知道的其他职业。 2.拓展积累 6 组熟字构成的新词，掌握祝福语的写法。 3.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按照规则书写汉字。 4.朗读和背诵古诗《风》。 5.和大人一起读《春节童谣》，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。 重点 难点 1.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺规 则正确书写汉字的习惯。 2.朗读和背诵古诗《风》，引导学生积累经典诗文。 3.掌握祝福语的写法，并尝试写一句新年祝福的话。 4.和大人一起读《春节童谣》，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。 教学 准备 课件 教 学 设 计 二 次 备 课 第 1 课时 一、谈话导入。 1.同学们，你们知道爸爸妈妈在哪里工作，是什么职业吗？ 预设： 生 1：我爸爸在饭店上班，他是一名厨师。 生 2：我妈妈是一名护士，她在医院上班。 2.通过我们的交流，教师知道大家已经了解了很多职业名称。现在，我 们再来认识一些工作地点和职业名称吧！ 二、识字加油站。 1.认识 4 组词语。 （1）课件出示“学校、工厂、医院、军队”以及“教师、工人、医生、 军人”的图片。哪位同学来说说这几幅图分别是什么地方？这些人又 是做什么工作的呢？学生每说一个图片上的内容，教师就在图片下出 示相对应的词语，并带着学生读三遍。 课件相机出示下列 4 组词语 ： （2）请同学们自由地读词语，注意遇到不认识的生字和词语多读几遍。 （3）同桌互助识字，检查生字词的认读。 （4）去拼音读，开火车读，抽查读，男女生合作读。 （5）活动：我会给词语找朋友。同学们，我们来玩一个找朋友的小游戏。 先看教师做示范：“学校里有教师，教师在学校里。”下面请大家 模仿教师的说法说一说，然后将好朋友连起来。 （6）拓展交流：你还知道哪些职业？他们在哪里干什么呢？（如：营业 员在超市里卖商品。） 2.认识“工、厂、医、院、生”5 个生字。 （1）课件出示： 同学们，你们会用什么好方法来记住这 5 个字呢？ （2）全班交流识记生字的方法。 ①加一加：阝+ 完=院匚+矢=医 ②数笔画：工、厂 ③比较法：将“生”与“牛”做比较。“牛”加一笔就是“生”，“生”减 一笔就是“牛”。 3.学写“工、厂”2 个生字。 （1）课件出示： 指名认读，并给“工、厂”找朋友进行组词。 （2）学生观察“工、厂”两个字在田字格中的位置。 （3）师范写提示书写要点，生书空。 （4）生描红，练写。师提醒学生注意写字姿势。 （5）全班交流，展示书写美观的作品。 三、字词句运用。 1.读一读。 （1）出示词语卡片。 同学们，你们会读这些词语吗？鼓励学生把 12 个词语读正确，及 时反馈“旁、两、到、处、许、生”的读音。 （2）下面让我们美美地读读这些词语。领读、开火车读、小组读、男女 生对读、学生齐读。 （3）火眼金睛。同学们，这些词语中藏有一个小秘密，你能发现吗？ 预设： 生 1： 我发现每组词语中都有一个相同的字。 生 2：我知道了同一个字可以组不同的词。 （4）一字开花，积累词语。 课件出示“皮、法、边、许、处、生”一字开花的图片，让学生继续组 出不同的词语，积累词汇量。 2.写新年祝福语。 （1）说祝福。 孩子们，新年就要到了，你们想把美好的祝福语送给谁呢？你要祝 福他什么呢？学生交流自己的新年祝福语。 （教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。） （2）课件出示新年贺卡，明确祝福语的格式。 学生读一读新年贺卡上的祝福语后，教师引导学生说一说祝福语的 格式：接受祝福人的名字，我们要顶格写；再另起一行空两格写上祝福 的话，然后在右下方写上送祝福人的名字，最后在祝福人的右下角写上 时间。 （3）学生模仿课件上的书写格式，写祝福语。 （4）展示自己制作的贺卡，并相互送贺卡。 四、书写提示。 1.读汉字，组词语。 请学生读一读“小、水、月、问”4 个字，并给它们组词。 2.教师范写“小、水”，学生书空并观察“小、水”的书写过程。 （1）让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。 预设： 师：同学们，教师刚才写“小、水”时，先写哪一部分的？ 生 1：“小”是先写中间的竖勾，再写两边的点。 生 2：“水”是先写竖勾，再写左边的横撇，最后写右边的撇和捺。 师：那它们书写共同的地方都是什么？ 生 3：都是先写中间，再写两边的。 （2）课件出示：学生齐读。 （3）你还知道哪些字的笔顺规则是“先中间后两边”的？（如：山、 少……） 3.指名范写“月、问”，其他同学书空。 （1）让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。 预设： 师：同学们，刚才这两位同学写“月、问”时，先写哪一部分的？ 生 1：“月”是先写外面的长撇和横折钩，再写里面的两横。 生 2：“问”是先写外面的“门”，后写里面的“口”。 师：那它们书写共同的地方都是什么？ 生 3：都是先外后内。 （2）课件出示,学生齐读。 （3）你还知道哪些字的笔顺规则是“先外后内”的？（如：闪、用……） 4.学生练写“小、水、月、问”。 5.教师带领学生回顾本学期所学的笔顺规则，并举例。如：十（先横后 竖），八（先撇后捺）。 第 2 课时 一、日积月累。 1.猜谜语，导入古诗。 课件出示谜面： 猜猜这是什么呢？（谜底：风）现在让我们一起走进唐代诗人李峤写的古 诗《风》。 2.教师板书课题《风》，学生书空。 3.教师范读古诗《风》。现在，教师读古诗《风》，请你们认真倾听。 4.学生自由朗读古诗，注意遇到不认识的生字多读几遍。 5.指名学生朗读古诗，教师相机指导“解、能、斜”的读音。 6.加上动作，合作读古诗。 （1）同学们，我们可以用自己的动作把这首古诗给演出来哦。 预设： 学生读“解落三秋叶”时，师张开双手抖动起来，说：“秋叶落下来了。” 学生读“能开二月花”时，师做开花的动作，说：“春花开放了。” 学生读“过江千尺浪”时，师扬起手臂做起伏的波浪，说：“波涛涌起来 了。” 学生读“入竹万竿斜”时，师用身体向一边倾斜，说：“竹子弯下腰了。” （2）教师读古诗，学生表演读。同桌一人读古诗，一人做动作。 7.尝试背诵古诗。 课件出示： 风 [唐] 李峤 解落_______，能开_______。 过江_______，_______万竿斜。 同学们，现在，你们对着屏幕能将这首古诗补充完整吗？指名尝试 背诵。在此基础上让学生闭上眼睛想象画面内容，齐背古诗。 二、和大人一起读。 1．谈话导入：再过一些日子，新年就要来临了！能说一说过年之前你们 家里都要做些什么吗？（如：买年货，贴对联……） 2．教师简介有关“春节”的知识。 中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，是团结、兴旺 的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节 已有 4000 多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情！现 在让我们一起读一读《春节童谣》，看看我们都要准备什么。 3.学生自由读童谣，努力读通顺。 4.你能把这首童谣流利地读出来吗？指名读。相机指导“糖瓜粘、磨豆 腐、蒸馒头、熬一宿”的读音，提醒学生读好轻声音节。 5.同桌合作练读童谣。你读我听，我读你听。如果对方读得流利，请给 他一个大大的赞。 6.趣读童谣，读出童谣里的趣味。 （1）一边想着画面，一边男女生对读。如：男生——二十三，女生—— 糖瓜粘。 （2）一边拍手，一边读，读出童谣的节奏。 （3）教师问，学生答。如：师问：二十四干什么？（学生答：二十四， 扫房子。） （4）播放《春节童谣》歌曲视频，学生小声跟唱。 7.拓展延伸，进一步了解春节习俗。 （1）同学们读了《春节童谣》后，你还了解了哪些关于春节的习俗？ 学生交流时，教师相机出示课件： 学生交流后齐读一遍，加深印象。 （2）看年俗视频，了解其他春节习俗。看完视频后，请学生说说自己过 年时吃过的美食。 8．拍手齐读童谣。 9.和父母一起读一读《春节童谣》，完成亲子阅读单。 三、布置作业。 1.按笔顺规则书写“小、水、问、月”四个生字。 2.将古诗《风》背给家人听。 3.和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗文化的特色。