部编二年级语文上册第一单元1小蝌蚪找妈妈教案与教学反思 4页

‎1 小蝌蚪找妈妈 ‎［教学目标］‎ ‎1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。‎ ‎2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。‎ ‎3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。‎ ‎4.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎1.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。‎ ‎2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。‎ ‎［教学课时］2课时 第一课时 ‎［课时目标］‎ ‎1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。（重点）‎ ‎2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。‎ ‎3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。‎ 一、激趣导入 ‎1.猜谜语。‎ ‎（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）‎ ‎（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）‎ ‎2.谈话引入。‎ 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！‎ ‎3.板书课题。（学生齐读课题）‎ 二、初读课文，自主识字 ‎1.自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。‎ ‎2.同桌互读字词，共同识字。‎ ‎3.集体交流识字方法。‎ ‎（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨 ‎（2）比一比：披——波 4‎ ‎（3）组词识记。‎ ‎4.教师指导学生掌握多音字“教”。‎ ‎5.出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。‎ 三、朗读课文，整体感知 ‎1.教师范读课文。‎ ‎2.同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。‎ ‎3.指名分段读课文，师生共同正音。‎ ‎4.小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。‎ ‎5.同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。‎ 四、指导书写 ‎1.学生先认真观察生字在田字格中的位置，然后练习写字。‎ ‎2.教师出示生字课件，讲解难写字的笔画、笔顺。‎ ‎3.学生描红，教师巡视，个别辅导，纠正学生错误的写字姿势和执笔方法。‎ ‎4.学生练习给生字组词，了解字义。‎ 第二课时 ‎［课时目标］‎ ‎1.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。（难点）‎ ‎2.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。‎ 一、复习生字词 课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的游戏，同学们愿意吗？它们一个个都躲到词语和句子里去了，同学们还能叫出它们的名字吗？（出示含有生字的词语、句子的课件）‎ 二、朗读感悟，理解课文 ‎1.课件出示课文第1自然段及配图。‎ ‎（1）看，池塘里的水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？‎ 第1自然段先介绍了小蝌蚪脑袋的样子，接着介绍了小蝌蚪的——生答：身子，最后介绍了小蝌蚪的尾巴。‎ ‎（2）你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？（快活）‎ ‎（3）指名朗读第1自然段，读出快乐的语气。‎ 4‎ ‎2.课件出示课文第1幅插图，学生观察、讨论。‎ ‎（1）思考：小蝌蚪发生了什么变化？他们遇见了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿。他们遇见了鲤鱼妈妈。）‎ ‎（2）分角色朗读第2自然段，讨论：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，小蝌蚪会想些什么呢？（小蝌蚪会想：小鲤鱼多幸福啊，有妈妈陪着他们，教他们捕食，我们的妈妈在哪里呢？我们也要找到妈妈，让妈妈教我们捕食。）‎ ‎（3）指导朗读对话，小蝌蚪的话要读出主动、热情、有礼貌的语气（理解“迎”字），鲤鱼妈妈的话要读出慈爱的语气。‎ ‎（4）教师范读，学生练读，思考：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，他们的妈妈是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴。）‎ ‎3.课件出示课文第2幅插图，观察图片。‎ ‎（1）图片上小蝌蚪碰到了谁？小蝌蚪又发生了什么变化？（小蝌蚪遇见了乌龟。他们的两条前腿长出来了。）‎ ‎（2）找出与图片对应的自然段，读一读。‎ 思考：看见乌龟，小蝌蚪是怎么做的？（连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”）他们为什么会把乌龟当成自己的妈妈？（鲤鱼妈妈告诉他们，他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。）‎ ‎（3）指导学生分角色朗读这一自然段，提醒学生注意朗读语气。（小蝌蚪：急切、喜悦乌龟：和蔼可亲）‎ ‎（4）想一想：小蝌蚪没有找到妈妈，心情会怎样？（引导学生结合自身体验说一说）‎ ‎（5）指名读对话，思考：乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）‎ ‎（6）小蝌蚪知道了妈妈的头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们猜小蝌蚪能找到妈妈吗？（学生自由讨论）‎ ‎4.课件出示课文第3幅插图。‎ ‎（1）从图中你们看到了什么？（青蛙妈妈。）青蛙妈妈长什么样子？（让学生找出课文中对应的自然段，画出描写青蛙妈妈的句子。）‎ ‎（2）小蝌蚪在哪里找到了妈妈？（荷花旁边，荷叶上。）这时候小蝌蚪有什么变化？（尾巴变短了。）‎ ‎（3）课件出示第4自然段，让一名学生读一读。‎ ‎5.指导学生分角色读第5、6自然段。‎ ‎（1）找到妈妈后，小蝌蚪是怎么做的？（游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”‎ 4‎ ‎）（引导学生体会小蝌蚪找到妈妈时的高兴心情。）‎ ‎（2）青蛙妈妈对他们说了什么？（让学生找出相关的句子，指名读一读。）‎ ‎（3）找到青蛙妈妈后，小青蛙们跟着妈妈做了什么？（天天去捉害虫。）‎ ‎（4）齐读第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么变化？（尾巴已经不见了。）‎ 三、课堂总结 ‎1.分角色朗读课文。‎ ‎2.课件出示课文图片，指名看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，师生互评。‎ ‎3.师生共同总结：小蝌蚪是如何找到妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有了哪些变化？是怎样变化的呢？（出示图片）‎ 学生交流，教师小结：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了 ‎4.教师对学生进行保护青蛙的教育：小青蛙跟着妈妈，天天去捉害虫，他们为人们保护田地，保护庄稼，是我们的好朋友，我们应该爱护他们。‎ 四、拓展延伸 小蝌蚪找妈妈找得好辛苦，是因为他们不知道妈妈的特征。大家知道自己妈妈的特征吗？请你们画一画或写一写，回家后给妈妈看看自己的记忆是不是正确的。回家后，还可以把今天学的课文讲给爸爸妈妈听。‎ ‎［教学反思］‎ 阅读教学中，教师要以多种形式为学生创造朗读的机会，让他们享受朗读的快乐。在教学中，我引导学生个别朗读、分角色朗读，通过朗读理解课文内容。朗读是学好课文的前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。‎ 4‎