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- 2021-11-18 发布
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14 望天
教 材:冀教版小学语文二年级上册
单 元:哲理故事
板 块:教学设计
教材分析:
《望天》是一个富有哲理的幽默故事,告诫人们做事不能盲从,要善于观察思考,否则就会闹出笑话。
本文的结构安排巧妙,悬念迭起,极大地激发着读者读下去的兴致。“小查理站住了,高高地扬起了小脸蛋儿,看着天。”故事由此开始设有悬念,究竟小查理在看什么呢?这极大地引发了读者的兴趣。文章两次用“一动不动”来描写小查理仰头站着时的情形。这是故事能展开的根源。因为小查理的“一动不动”才引发胖太太及越来越多人的好奇心,以为天上有什么值得看的东西,至使文章达到让人捧腹的效果。
教学目标:
知识与技能:
1. 能够认读本课二十个生字,会写田字格里的八个生字,学习多音字“转、漂、好”。
2. 理解课文内容,使学生感悟其中的道理。
3. 有感情地朗读课文。
过程与方法:
1. 采用灵活多样的方式认读生字,最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣,充分发挥学生学习的主体意识。
2. 学生反复诵读,展开想象理解课文。
3. 展开讨论交流对课文的思想内容及情感进行体验,同时互相学习学习方法。
4. 最后通过拓展延伸,用学到的道理来指导实践。
情感、态度与价值观:
在有趣的故事中,让学生感悟做事要多观察,多思考,不能盲从别人的做法,要弄清事实之后再去做的道理。
重难点分析:
●本课生字词较多,应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“继续”、“稀罕”可以联系语境或已有的生活经验理解。
●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持,教师要发挥主导作用,不断强化学生的探究欲望,在有趣的故事中,让学生感悟做事要多观察,多思考,不能盲从别人的做法,要弄清事实之后再去做的道理。
课前准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学过程与设计说明:
教学过程
设计说明
第一课时
一 、激趣导入
1. 课件出示查理望天图。
今天,我们一起来结识一位新朋友。这个孩子叫小查理,你们看!他在做什么?他为什么这样做呢?你来猜一猜。
2. 课件出示一群人望天图。
你们看!这么一大群人又在看什么?天上有什么奥妙呢?为什么会出现这样的场景呢?
这里边可有个有趣的故事,我们赶紧读一读吧!
二、初读课文,自主识字。
1. 课件出示学习提示。
(1)轻声读课文,注意读准字音,遇到不认识的字可查字典解决,多和生字打招呼。
(2)了解课文写了一件什么事?
引导学生在读课文的过程中,认读
出示两幅让人看来感觉奇怪的图,激发生的阅读欲望。
发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间,充分发挥小组合作学习的优势,实现多种评价形式相结合。
生字。对于学生认读有困难的字词,要给予帮助,重点指导。
2. 出示带生字的重点句子,小组内反复读句, 采用自己喜欢的方式识字,(可以开火车,玩卡片游戏)并交流识字的方法和渠道。
3. 出示生字,用“摘星星”的方式识字,并给这些字组词,还能说一句话。
4. 小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价。
5. 选择自己喜欢的方式认读课文。要求:读书提示,声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。
教师要随时关注学生学习过程,发现问题,及时解决,对于有共性的问题,要做到心中有数,集中指导。
三、理解课文,指导朗读。
1. 课件播放课文范读录音,学生进行对比,取长补短。
2. 自己试读一遍课文。说一说课文讲了一件什么事。
3. 教师引导孩子说完整的话。
4. 读完这个小故事,你一定笑了吧!把你读文后的想法和你的小伙伴说说吧。
在学生交流的过程中,教师要随机进行引导:
(1)小查理是怎样地站在那儿?出示图片、句子。(指导朗读)。
忽然,小查理站住了,高高地扬起了小脸蛋儿,看着天。他这样站着,足足有两分钟,一动不动。
小查理仍然一动不动地仰望着天。
(2)看到小查理一动不动地仰着头,别人是怎样做的?(在文中找一找,把找到的句子读给组内的同学听,看看你们找的准不准)出示图片、句子。
给学生自主学习的空间,充分发挥学生学习的主动性;是给学生在生活中的学习一个展示的平台;发挥激励措施,提高生识字的积极性。
学会倾听,及时发现存在的问题并及时纠正。
引导学生理解课文,让学生在充分的个性朗读中,体验文中的感情,领悟其中的道理,感受出文中人们的可笑与无知。
鼓励学生说出自己的见解,在大家交流中相互得到启发。
学生边读书、边讨论、边感悟。
通过孩子与课文中胖太太的对话,来初步认识到做事不能盲从。
让学生在笑的同时感受文中的道理,使自己受到深刻的教育。
“胖太太脖子都扬酸了”、“胖太太满怀着好奇,继续朝天空瞪大了眼睛。”
街上的人……
(3)指导朗读,引导学生想象当时的情景。
(4)如果你看到这样的画面,想对胖太太说点什么?如果你是胖太太,你会怎么做呢?
(5)生活中你遇到过、听说过这样盲从的事情吗?
(6)那么小查理到底在干什么呢?读读最后一段,要读出你自己的感情来呀!
5. 总结:我发现有很多同学读完这篇课文都笑了?你为什么会笑呀?课文中就有一个词描绘出当时的情景。
(理解“滑稽”一词。)
在本环节中,教师要有意识地引导学生做到读中感悟,通过朗读,从文中体会人物性格,把握文章主旨。
四、课后延展。
1. 把这个笑话讲给爸爸、妈妈听,看谁讲得最生动,把爸爸、妈妈逗笑。
2. 搜集一些健康有趣的小笑话。
第二课时
一、讲故事,回顾课文。
1. 有感情地朗读课文。
2. 进行讲故事比赛,看谁能把《望天》这个笑话讲得最动听。(要注意自己的动作和表情,语气可以夸张一些。)
二、指导生字书写。
1. 引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让学生试说笔画、笔顺。
锻炼了学生的口语表达能力,让学生讲笑话的过程中,通过评价、点拨,让学生认识到讲笑话要注意自己的动作和表情,语气可以夸张一些。
根据学生年龄特点,以学生喜闻乐见的形式,在欢乐的气氛中学习。
指导学生写字抓住重点,让学生通过观察找到规律,促进写字能力的提高。
2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3. 实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当小小书法家。
4. 给生字组词或用生字说一句话。
5. 练习:边读边写。留意学生的书写姿势,及时纠正。
关注学生书写过程中出现的问题,对笔画和间架结构不好的及时进行修改。
三、学后总结。
你的生活中有过这样的事情发生吗?
这个幽默有趣的小故事带给你怎样的启发?
由文本走向生活。让语文学习影响学生的生活。
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