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- 2021-11-18 发布
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创新教案
《风娃娃》 教学设计
( 第一课时)
【教学设想】
放手让学生自学生字、课文,初步了解课文内容。再充分利用课件,教师
重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分,并通过校园网的使用培养学生查
找信息的能力。然后再播以往“风娃娃做坏事”的课件,为下节课的学习做好
铺垫。最后教学本课需要书写的8个生字。
【教学过程】
一、 猜谜导入。
1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点
头。(谜底:风。)
2.板书课题,谈话激趣:你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?如
果风太大了呢?(播放课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写
风的?
二、 初读课文, 感受课文大意。
1.教师配乐朗读课文,提要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈
出来。
2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。
3.检查生字掌握情况。读词比赛:帮助、抽水、使劲、哗啦哗啦、秧苗、
拉着、流汗、表示、风筝、摇摇摆摆、翻跟头、栽树、伤心、责怪、广场、风
车、路边。
提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在
“风筝”一词中读轻声。
4.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。
5.自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些
坏事?也读一读。
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6.学生汇报,教师板书:
好事:(1)吹大风车(2)吹帆船
坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树
三、 提问设疑, 研读课文。
1.学习第2自然段。
(1)播放课件。(风娃娃吹动风车。)
(2)风娃娃做了什么?结果怎样?
(3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。(理解“断断续续”
“深深地吸了一口气”,学生配上动作表演。)
2.学习第3自然段。
(1)播放课件。(风娃娃吹帆船。)
(2)风娃娃又做了什么?结果怎样?
(3)指导朗读。(理解“船工”,学生配动作表演。)
3.全班朗读第2、3自然段。
4.你知道风娃娃还可能做哪些好事?(让学生利用校园网找风娃娃可能做
哪些好事,在班级中交流。)
5.风娃娃做了两件好事后是怎样想的?读读这一句话。你们觉得它这样想
对不对?
播放课件:(风娃娃做坏事。)
6.小结:看来光有做好事的心愿是不够的,帮人们做好事,也不是光有力
气就够了,你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料,我们下节课再来学
习。
四、 写字指导。
1.屏幕出示8个生字:车 得 秧 苗 汗 场 伤 路
2.学生观察写好这八个字的注意点,说一说哪个字最难写?
3.示范写“场”,提示右半部分不是“乃”。
4.提醒“伤”与“份”的不同;“秧”的“禾”最后一笔是点。
5.学生先书空,再描红、临写。
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6.展示学生写的生字,师生共同评议。
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