部编版一年级上册语文汉语拼音《 i u ü y w》教案 (6) 3页

一年级语文 备课组 时间： 9 月 18 日 中心发言人： ‎ 课 题：汉语拼音2 iuüyw 第 2 、3 课时 总计第 节 教学目标 ‎1．学会yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。‎ ‎2．学会整体认读音节yi、wu、yu。‎ ‎3．掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的四声。‎ 教学重难点 ‎1．学会yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。‎ ‎2.对韵母，声母，音节进行区分。‎ ‎3.熟练掌握yi、wu、yu的四声，强调yu标调规则。‎ 教学过程：‎ 一、复习导入 听写：老师随机读i、u、ü三个单韵母的四声，学生写出来，再拿学生的听写展示讲解。‎ 二、学习新知。‎ 学习声母y,整体认读音节yi ‎1．单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？‎ ‎2．（课件：y）这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，‎ 多种形式教读。（齐读、大组赛读、开火车检查读。）‎ 区别声母y w和韵母i、u在发音上的不同。‎ ‎3．大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！它叫整体认读音节。谁已经会念了？‎ ‎4．音节yi和小i一样，也有四种声调：yī yí yǐ yì（课件）教师带读，多种形式读。以词带字：衣服、阿姨、以为、艺术。‎ ‎5．现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？‎ ‎（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）‎ ‎6．师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这些字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件出示）你一定会认识的。‎ 汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。‎ ‎7.教写“y”，指导笔顺及在四线格中的占位。（先右斜再左斜）‎ ‎【设计意图】‎ 本次教学过程中，利用讲故事的形式，“单韵母的妈妈”来进行教学，可以激发孩子们的学习兴趣，又能更好的让孩子们形象地接受新知识。‎ 学习声母w,整体认读音节wu ‎1．单韵母里面有一个小弟弟u，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大w。声母w也要读得轻、短：w。哪个小朋友也会读？‎ ‎2．图上的什么像声母大w的形状？刚才我们给大y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大w编一首儿歌呢？（屋顶屋顶WWW，小u爸爸是大w。）‎ ‎3．我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？‎ ‎4．小朋友，大w写在四线三格的什么位置？（两笔：斜下斜上）‎ 老师范写，学生临写大w。‎ ‎5．大w和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件wu）。音节wu也有四声。wū wú wŭ wù；多种形式教读。‎ ‎6．打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。‎ 学习声母ü,整体认读音节yu ‎1．小朋友，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。‎ 生读：yu。‎ ‎2．小朋友，仔细看看，小ü弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？对了，小ü弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。‎ 师生一起读儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。‎ ‎3．音节yu也有四种声调，yū yú yŭ yù。这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。‎ ‎【设计意图】‎ 学习声母ü,整体认读音节yu中，利用有趣的故事情节和儿歌，让孩子们掌握了ü上两点的省写规则。简单、有趣而形象。‎ 三、儿歌总结，结束新课。‎ 汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；‎ 汉语拼音用处大，学习生字需要它。‎ 教我说好普通话，我们决心学好它。‎ ‎【设计意图】‎ 没有在汉语拼音的第一课教学中，渗透这首儿歌，把儿歌放到了这节课的教学，结合生字，让孩子们在实例中感知汉语拼音的重要性。‎ 第三课时 指导完成本课相关练习 ‎ ‎ 教后思考：‎