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  • 2021-11-18 发布

部编版一年级上册语文《秋天》教案 (22)

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‎《秋天》教学设计 第一课时 ‎  教学目标:‎ ‎  1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口子旁2个偏旁;会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。‎ ‎  2.正确朗读课文。背诵课文第1自然段。‎ ‎  3.结合生活观察,能用“秋天来了,什么怎么了”的句式说说秋天的景物。‎ ‎  教学重点:‎ ‎1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口子旁2个偏旁;会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。‎ ‎  2.正确朗读课文。背诵课文第1自然段。‎ 教学难点:‎ 结合生活观察,能用“秋天来了,什么怎么了”的句式说说秋天的景物。‎ 教学准备:‎ ‎  1.生字生词卡片。‎ ‎  2.多媒体课件展示秋天的典型场景;独体字变偏旁的变化;几个独体字组成生字的过程。‎ ‎  教学过程:‎ ‎  一、朗读课文,读准字音 ‎  1. 请学生朗读课题,圈出课题中的生字“秋”,识记“秋”:教师一边出示卡片“禾”和“火”,一边描述:“禾姑娘遇上了火姑娘,头碰头脚挨脚,变成了秋姑娘。”请学生自由说一说,试着给“秋”组词,如“秋天、秋风、秋千”。‎ ‎  2.教师范读课文,请学生说说课文写了秋天的什么。请学生尝试自由读课文,要求借助拼音读正确。‎ ‎  初读环节,不求表达形式的多样和内容的全面,旨在从课文学习起始阶段,培养学生整体感知的意识。‎ ‎  3.出示需重点关注的词语,齐读:‎ ‎  一(yí)片片一(yì)群 ‎  一(yí)会儿排成个“一”(yī)字 ‎  凉了(le)黄了(le)叶子(zi)‎ ‎  4.指名朗读课文,发现学生朗读的突出问题,教师及时予以正确的范读,纠正错误。‎ ‎  “一”的不同读音是朗读的难点,范读和读前提示给予正强化。连词读是朗读的基础,也是增强语感的前提。‎ ‎  (1)出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”,请朗读较好的学生带领大家齐读,注意词组连读。‎ ‎  (2)教师出示词组所在的句子,男女生轮流齐读。‎ ‎  天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。‎ ‎  一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。‎ ‎  二、对比说话,积累应用 ‎  1.出示第一自然段,引导:秋天来了,什么发生了变化?‎ ‎  (1)请学生圈出相关内容:天气、树叶。(随机板书:天气、树叶)‎ ‎  (2)认读生字“气”,给它找找朋友,组一组词。‎ ‎  (3)引导学生对比说话。‎ ‎  ①夏天,天气炎热,人们最喜欢做些什么?(吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里……)‎ ‎  ②秋天来了,天气(凉了),人们(不用吃西瓜、棒冰消暑;不敢下水游泳;不需要吹电扇……)。‎ ‎  (4)多媒体展示夏天和秋天不同的树,让学生说说树木的变化。‎ ‎  通过和夏日情景的对比,能够充分唤醒学生的生活经验,深入感受“天气凉了”“树叶黄了”的自然变化。‎ ‎  (5)随机学习生字“片”:请学生组词,积累应用,说说“一片()”。‎ ‎  (6)引导学生学习生字“树、叶”。‎ ‎  教师播放课件,呈现“木”变成木字旁的过程,引导学生发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有关,初步知道偏旁和字义的关系。‎ ‎  出示“叶”,让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字,引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。‎ ‎  2.引导学生想象落叶的数量,理解“一片片”。‎ ‎  (1)范读句子,引导学生想象有多少叶子从树上飘落。‎ ‎  (2)分别出示一片树叶和一片片树叶,比较不同,体会“一片片”表示落叶很多。(随机板书:一片片)‎ ‎  (3)出示补充改编的谜语诗,请学生边读边想象画面,感受落叶的多和飘落的情景。‎ ‎  一片两片三四片,‎ ‎  五六七八九十片,‎ ‎  千片万片无数片,‎ ‎  落到地面成一片。‎ ‎  发挥语言描述的魅力,引导孩子展开合理想象,谜语诗的介入,引导学生在朗朗上口的诗韵中,感受“一片片”的意象。‎ ‎  (4)指名请学生朗读句子,抓住重点词“一片片”体会飘落的树叶很多。‎ ‎  3.师生配合读:天气(凉了),树叶(黄了),一片片叶子(从树上落下来)。‎ ‎  4.请学生模仿表达,说说“秋天来了,什么怎么了”。如“秋天来了,小草黄了。秋天来了,菊花开了。秋天来了,小虫躲起来了。”‎ ‎  5.引导学生看板书,试着背诵课文第一自然段。‎ ‎  (1)齐读课文第一自然段。‎ ‎  (2)板书引领,指导学生背诵。‎ ‎  (3)同桌互相背诵,请学生个别班级展示。‎ ‎  三、字词盘点,指导书写 ‎  1.出示本课生字:“秋、了、气、片”,请学生开火车轮读,给生字组词。‎ ‎  2.请学生找出生字中的两兄弟——“了、子”,比较发现同异:“子”比“了”多一横。‎ ‎  3.指导学生书写“了”。‎ ‎  (1)田字格板书范写,请学生说说有几笔,学生集体书空。‎ ‎  (2)学生整体观察字形,教师提示书写要点。‎ ‎  (3)反馈评价:展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生再练写一个字。‎ ‎  4.“子”字的书写指导步骤同上,注意横略长,写在横中线上。‎