一年级上册数学课件-3 第几｜北京版 (共19张PPT) 19页

第 3 课时 第几 一、复习导入 你能给这些数字宝宝排排队吗？ 这些数字宝宝是按什么顺序在排队呢？ 二、探究新知 有 人排队。 排第 ，他前面有 人，后面有 人。 5 2 1 3 1 3 4 5 有 人排队。 5 1 3 4 5 “ 5 人”和“第 5 ” 表示的意思一样吗？ 有 人排队。 5 1 3 4 5 “ 5 人”表示排队的人数，“第 5 ”表示的是没买票的叔叔的位置。 有 人排队。 5 1 3 4 5 从图中还可以提出什么问题？ “几个”表示事物数量的多少，“第几”表示这些数量中其中的一个。 小结： 有 人排队。 4 1 2 3 4 摆一摆 摆一排，看看圆片可以放到哪些位置？ 第 1 第 2 第 3 第 4 第 5 三、达标检测 1. 数一数，圈一圈。 （ 1 ）上面一共有（ ）种水果。 5 （ 2 ）把从左边数的 3 种水果圈起来。 （ 3 ）从右边数第二种水果是（ ）。 西瓜 2. 同学们站成一队，从左数，小红排第 3 ，从右数，小红排第 2 ，这一队一共有 （ ）个同学。 4 明明获得第 名， 浩浩获得第 名， 丁丁获得第 名。 3 1 2 1. 这 3 位同学分别获得了第几名？ 四、巩固提高 5 5 两个 里表示的意思一样吗？ 2. 有 人排队。 5 1 3 4 5 “ 5 人”表示排队的人数，“第 5 ”表示的是没买票的叔叔的位置。 五、课堂小结 第几 完 成练习册本课时的习题。 六、课后作业 七、教学反思 本节课学生通过游戏及自己动手实践的过程，认识到了“几个”和“第几”的概念，学习难点迎刃而解，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣，这样一来，学生便在一个愉快的情境中不知不觉地掌握了知识，同时增进了对数学的情感。 从课堂反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，对本课教学目标的完成起到了很好的促进作用。然而在教学中开展游戏活动，形式开放，学生活跃，课堂秩序显然有点乱，有时难以控制，如有的学生在活动中处于旁观者的态度。有待我去研究怎样组织教学。