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- 2021-11-18 发布
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创新教案
《我是什么》 教学设计
(第一课时)
【教学设想】
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式,生
动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有
趣, 语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文。通过学习引
导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发同学观
察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积
极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中,从而获得创新
活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使内在的学习兴趣和
动机得到升华,促进学生学习能力的发展。
【教学过程】
一、 激发兴趣, 导入课题:
谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?“千
条线, 万条线,落到水中看不见。”(板题)
二、 对话平台, 自读 。
1. 给学生充沛的时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出
的生字、词语,注意难读的字音。如:“躁、灾”是平舌音;“稼”是第四
声, 在“庄稼”一词中,读轻声等。
3. 读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地
方。 教师根据学生的情况,适时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、 识字
1. 利用生字卡片,出示“我会认”中的字。引导学生在小组内互相指认,
交流识字的方法。
2. 请一名学生来当小老师,带领学生读生字和词语。
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3. 分组开火车读字词竞赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学协
助纠正。
四、 写字
1. 出示“我会写”中的“极、傍、海、作”四个左右结构的字。引导学生
观察这几个字的特点,注意每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的
字。
2. 教师范写。边写边强调重点。
3. 学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生一起评议。
师:同学们,学到这里你们已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做
些什么呀?(同学自己说想干什么,同学可能说出以下的活动意向。)
(1)用学会的词语说说话,给生字找朋友。
(2)和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。
(3)一边扮演动作,一边朗读,小组合作。其他方法也可以。
(要学生读文识字以后, 充沛尊重学生意愿, 鼓励学生自主选择学习方式和学
习内容, 培养学生自主意识。 教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效
地学习。)
学生 根据自主的学习活动,汇报学习效果,交流学习感受。
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