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  • 2021-11-18 发布

一年级上册美术教案-《6我跟月亮做朋友 》3 湘美版

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课题 第六课《我跟月亮做朋友》‎ 序号 授课时间 年 月 日 主备人 韩会玲 课型 新授 教学目标及 重难点 ‎ 教学目标:‎ ‎1、通过体验月亮,激发学生对月亮的热爱之情,激发学习兴趣。‎ ‎2、向学生们提供丰富的资料,增强思维的深度和广度。‎ ‎3、通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣,从而使学生们在创造过程中变得更富有创造力。‎ 教学重难点:‎ 通过视觉、触觉、听觉去感受,使学生们在创造过程中变得更富有创造力。‎ 板书设计 教学策略 教后反思 教与学过程设计 备注 ‎ 课件出示:在月亮上画画真有趣!)‎ ‎  师:谁愿意读给大家听听。‎ ‎  (生读,脸上表情很丰富,强调“真有趣”。)‎ ‎  师:老师从你的读中也感受到了有趣。‎ ‎  (生读,强调“月亮上”。)‎ ‎  师:是啊,小松鼠的画展有趣是因为画在月亮上。‎ ‎  师:你们平常会在哪画画?‎ ‎  生:在图画本上画。‎ ‎  生:在白纸上画。‎ ‎  师:小松鼠却能在月亮上画,真――‎ ‎  生:(快速接)有趣。‎ ‎  师:咱们一起读读这句话。‎ ‎  师生齐读。‎ ‎  师:这真是个有趣的画展,它到底办得怎么样呢?让我们一起去了解一下,请同学们翻开书第82页,自由读12、13、14自然段。‎ ‎  (生自由读。)‎ ‎  师:这个画展给你留下什么印象呢?把你的感受说给同桌听听。‎ ‎  (生说感受,师参与同桌交流。)‎ ‎  师:谁愿意把你的感受说给大家听听。‎ ‎  生:我觉得画展很美,一走进森林画廊,只见每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮,真是太美了。‎ ‎  (师播放音乐,请学生闭上双眼。)‎ ‎  师:(深情地)一走进森林,只见这棵树上挂着画满画儿的圆月亮,再看看那棵树上也挂着画满画儿的圆月亮,再往前走,啊,每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮,远远望去,这儿成了一条画廊,真是太美了。你仿佛看到什么?生:我看到画画得像真的一样。‎ ‎  师:栩栩如生。‎ ‎  生:我看到了很多画,整条画廊都挂着画满画儿的圆月亮,真是太美了。‎ ‎  师:(激情地)这么多画,这么美的画。你能把这种美读出来吗?‎ ‎  (生练读,踊跃地举手。)‎ ‎  指名生1读。‎ ‎  师:你读得也很美。‎ ‎  生2边读边摇头,似乎陶醉了。‎ ‎  师:你读得更美了,老师都忍不住想加入你们的队伍,和你们一起合作读。‎ ‎  生:(高兴地)好。‎ ‎  师:老师读前半句,你们接后半句,咱们比比谁读得美。‎ ‎  师读:一走进森林画廊,只见――‎ ‎  生接:每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮,真是太美了。‎ ‎  师:谁愿意接着谈感受?‎ ‎  生:我是从这段读出画美的“每一幅画儿,都吸引着好多观众。”‎ ‎  师:你更会读书,这句话没有一个“美”字,你是怎么感受到“美”的?‎ ‎  生:因为每一幅画都能吸引观众,说明画很美。‎ ‎  生:画不美,怎么能吸引观众呢?‎ ‎  师:(微笑)是啊,每一幅画都吸引观众,美!你能再读读这句话吗?‎ ‎  生点头,有感情地读。‎ ‎  师:瞧,你的读书声也吸引着同学们。‎ ‎  师:咱们班是男生的读书声吸引听众,还是女生的读书声吸引听众?‎ ‎  (生互不相让,有说男生的,有说女生的。)‎ ‎  师:咱们比比就知道了,女士优先,请女生先读。‎ ‎  (女生读得很美。)‎ ‎  师:男生准备好了吗?‎ ‎  男生:(响亮地)准备好了。‎ ‎  (男生读得更有感情。)‎ ‎  师:咱们班的同学都会读书,瞧,在座的每一位老师都被你们的读书声吸引了,来,让我们用掌声表扬一下自己。‎ 课题 第六课《我跟月亮做朋友》‎ 序号 授课时间 年 月 日 主备人 韩会玲 课型 新授 教学目标及 重难点 ‎ 1、通过体验月亮,激发学生对月亮的热爱之情,激发学习兴趣。‎ ‎2、向学生们提供丰富的资料,增强思维的深度和广度。‎ ‎3、通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣,从而使学生们在创造过程中变得更富有创造力。‎ 板书设计 教学策略 教后反思 教与学过程设计 备注 课件出示:在月亮上画画真有趣!)‎ ‎  师:谁愿意读给大家听听。‎ ‎  (生读,脸上表情很丰富,强调“真有趣”。)‎ ‎  师:老师从你的读中也感受到了有趣。‎ ‎  (生读,强调“月亮上”。)‎ ‎  师:是啊,小松鼠的画展有趣是因为画在月亮上。‎ ‎  师:你们平常会在哪画画?‎ ‎  生:在图画本上画。‎ ‎  生:在白纸上画。‎ ‎  师:小松鼠却能在月亮上画,真――‎ ‎  生:(快速接)有趣。‎ ‎  师:咱们一起读读这句话。‎ ‎  师生齐读。‎ ‎  师:这真是个有趣的画展,它到底办得怎么样呢?让我们一起去了解一下,请同学们翻开书第82页,自由读12、13、14自然段。‎ ‎  (生自由读。)‎ ‎  师:这个画展给你留下什么印象呢?把你的感受说给同桌听听。‎ ‎  (生说感受,师参与同桌交流。)‎ ‎  师:谁愿意把你的感受说给大家听听。‎ ‎  生:我觉得画展很美,一走进森林画廊,只见每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮,真是太美了。‎ ‎  (师播放音乐,请学生闭上双眼。)‎ ‎  师:(深情地)一走进森林,只见这棵树上挂着画满画儿的圆月亮,再看看那棵树上也挂着画满画儿的圆月亮,再往前走,啊,每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮,远远望去,这儿成了一条画廊,真是太美了。你仿佛看到什么?生:我看到画画得像真的一样。‎ ‎  师:栩栩如生。‎ ‎  生:我看到了很多画,整条画廊都挂着画满画儿的圆月亮,真是太美了。‎ ‎  师:(激情地)这么多画,这么美的画。你能把这种美读出来吗?‎ ‎  (生练读,踊跃地举手。)‎ ‎  指名生1读。‎ ‎  师:你读得也很美。‎ ‎  生2边读边摇头,似乎陶醉了。‎ ‎  师:你读得更美了,老师都忍不住想加入你们的队伍,和你们一起合作读。‎ ‎  生:(高兴地)好。‎ ‎  师:老师读前半句,你们接后半句,咱们比比谁读得美。‎ ‎  师读:一走进森林画廊,只见――‎ ‎  生接:每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮,真是太美了。‎ ‎  师:谁愿意接着谈感受?‎ ‎  生:我是从这段读出画美的“每一幅画儿,都吸引着好多观众。”‎ ‎  师:你更会读书,这句话没有一个“美”字,你是怎么感受到“美”的?‎ ‎  生:因为每一幅画都能吸引观众,说明画很美。‎ ‎  生:画不美,怎么能吸引观众呢?‎ ‎  师:(微笑)是啊,每一幅画都吸引观众,美!你能再读读这句话吗?‎ ‎  生点头,有感情地读。‎ ‎  师:瞧,你的读书声也吸引着同学们。‎ ‎  师:咱们班是男生的读书声吸引听众,还是女生的读书声吸引听众?‎ ‎  (生互不相让,有说男生的,有说女生的。)‎ ‎  师:咱们比比就知道了,女士优先,请女生先读。‎ ‎  (女生读得很美。)‎ ‎  师:男生准备好了吗?‎ ‎  男生:(响亮地)准备好了。‎ ‎  (男生读得更有感情。)‎ ‎  师:咱们班的同学都会读书,瞧,在座的每一位老师都被你们的读书声吸引了,来,让我们用掌声表扬一下自己。‎ ‎ ‎