部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教案 (10) 5页

‎ 7.妈妈睡了 教学目标：‎ ‎1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、感受母爱，同时懂得关爱父母。‎ ‎3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。‎ 教学重点：‎ ‎1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。‎ ‎2、有感情的朗读课文。‎ 教学难点：‎ 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。‎ 过程与方法：‎ ‎1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。‎ ‎2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。‎ ‎3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。‎ 情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。‎ 教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程：‎ 第二课时 一、激情导入。‎ ‎1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？‎ 学生回答，教师总结。‎ ‎2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。‎ 板书课题。‎ 二、细读课文，深入理解课文内容。‎ ‎1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。‎ ‎2、指名朗读，教师相机指导。‎ ‎3、读中感悟，体会深情。‎ ‎（1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。‎ ‎（a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。‎ 师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？‎ 生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。‎ 师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。‎ 生练读。‎ ‎（b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。‎ 同学们，怎么理解“慈祥”？在你的生活中谁非常慈祥？（板书：慈祥）‎ 师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）‎ 设计意图：“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“慈祥”。‎ 师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？‎ 学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。‎ ‎（c）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。‎ 理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。‎ 师：想想妈妈会干了那些活？‎ 生回答。‎ 师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？‎ 生练习朗读。‎ ‎（2）、师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》。）‎ 设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。‎ ‎4、总结拓展，升华情感。‎ 出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。‎ ‎（a）、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？‎ ‎（b）、你想对自己的妈妈说什么？‎ ‎（学生自由说一说）‎ ‎（c）、关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。‎ 设计意图: 现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。‎ ‎5、课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。‎ 一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着 花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。 ‎ 一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。‎ 板书设计：‎ 弯弯的眉 红润的脸→美丽 妈妈睡了｛ 微微的笑着→慈祥 ｝‎ 干了好多活儿 累了、乏了→勤劳