二年级上册语文教案 2 树之歌 人教部编版 6页

‎2 树之歌 ‎【教学目标】 ‎ ‎1．认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、壮”等 l0 个字，会写“杨树、树叶”等 8 个词语。‎ ‎2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎3．通过读文、看图，初步了解 11 种树的基本特点，积累与树木有关的语句。‎ ‎【教学重点】朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的 字，初步了解树木特点，保护树木。‎ ‎【教学难点】 初步了解 11 种树的基本特点。积累与树木有关的语句。‎ ‎【教学课时】2课时 ‎ 第一课时 ‎【课时目标】 ‎ ‎1.学习本课生字，能正确读写生字词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。(重点)‎ ‎【教具准备】 课件 ‎【教学过程】 ‎ 一、导入新课 ‎1.展示图片：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 小朋友们，仔细观察图片，你知道这些是什么树吗？(杨树 梧桐树 松树 枫树)‎ ‎2.树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！(板书：识字2 树之歌)‎ ‎3.出示本课教学目标及重难点。‎ ‎【设计意图：出示图片导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】‎ 二、初读感知 ‎1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。‎ ‎2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。‎ 注意“柏”和“白”、“桦”和“华”读音的异同，“枫、松”后鼻音，“松、‎ 杉”平翘舌音的区别。后鼻音“掌、装、疆”，前鼻音“银”，翘舌音“守、掌、装”。还有生字“耐”，读音是“nài”。‎ 三、学习字词 ‎1.认读生字 出示生字，组词，让学生认读，识记生字。‎ 字理识字：“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。‎ 借助语境识字：结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意思，通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。‎ 可运用生活实际识字：如通过指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记。‎ 组词扩展识记：“银”和“装”可以列举相关联的词语“银行、服装”等进行识记。‎ ‎2.读一读生字组成的词语：‎ 梧桐 梧叶 手掌 掌握 绿装 装扮 白桦 桦树 耐寒 耐心 守护 守住 北疆 新疆 银杏 银行 ‎ ‎【设计意图：认读会认字，读准字音，学会识记和组词，训练学生识字认字能力，增加生字的积累。】‎ ‎2.认识多音字：“绿”和“柏”。‎ 练 ①读一读下面的句子，看看你有什么发现？‎ A.德国的首都是柏林。‎ B.中国和朝鲜只有鸭绿江一江之隔。‎ 这里的加点字“绿”读音是“lù”，还有一个读音是“lǜ”,意思是“青中带黄的颜色”；“柏”在这里读“bó”，意思是“德国的首都”还有一个读音是“bǎi”，意思是“常绿乔木，叶鳞片状，结球果”。组词如下：‎ bó (柏林) lù (鸭绿江)(绿林好汉) ‎ 柏 bǎi(柏树)(松柏) 绿 lǜ(绿芽)(绿树)‎ ‎ ②读一读： ‎ A.这里的柏树长得真茂盛。‎ B.春天到了，树木都长出了绿芽。‎ ‎3.学生玩识字游戏。‎ 摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。‎ ‎4.试着把词语和意思连起来！‎ 耐寒 存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。‎ 北疆 经得起寒冷。‎ 化石 北方边疆。‎ ‎5.检查初读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确。‎ 四、学习“会写字”‎ 杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 ‎1.学生字 ‎(1)认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。‎ ‎(2)你有什么办法识记它们吗？‎ ‎①形声字归类:“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”都是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。‎ ‎②熟字比较法：“花-化”、“桂-挂”。‎ ‎【设计意图：鼓励学生自主识字、多元识字，增强学生识字乐趣，学会主动识字，做学习的小主人。】‎ ‎2.指导书写 ‎(1)观察生字书写特点，交流。‎ ‎(2)老师范写,重点指导“杨 壮 化”。‎ 杨 左右结构，左窄右宽，左高右低；右部首笔横折折折钩一笔写成，左折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。‎ 壮 左右结构，左窄右宽，左长右短； “士”两横上长下短，长横写在横中线上。‎ 化 ，左右结构，左窄右宽，左右等高；竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。‎ 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 ‎ ‎【设计意图：会写字教学，细致入微，层层推进，有效地培养学生正确的写字方法和良好的写字习惯。】‎ 五、课堂小结 通过本堂课的学习，我们认识了11种树，学习了生字新词，扫清了阅读障碍。下节课，我们接着学习。‎ 六、当堂检测 七、课后作业 第二课时 ‎【学习目标】‎ ‎1.熟读课文，背诵课文。(重点)‎ ‎2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。 (难点)‎ ‎【教具准备】 课件。 ‎ ‎【教学过程】‎ 一、课前导入 ‎1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看课文从哪四个方面来描写树木的？‎ ‎2.出示本课时教学目标 ‎【设计意图：提出核心问题的方法来导入本课，使学生明确了本课时的学习任务做的有的放矢。】‎ 二、品读释疑 ‎1.自由读课文，说一说课文写了哪几种树木？‎ 文中描写的树木有杨树、梧桐树、榕树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、金桂。‎ ‎2.按照课文出现的先后顺序，依次是？‎ 杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。‎ ‎【设计意图：先整体感知课文大体内容，理顺课文脉络，先总后分的教学路线，为下面的学习起到提纲挈领的作用。】‎ ‎2.学习第一、二小节 ‎(1)指名读第一、二小节，用“○”圈出树木的特点。‎ ‎(高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装)‎ ‎(2)这些特点主要抓住了树的什么来描写的？(形状、颜色)‎ ‎(3)第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”用了什么修辞手法？你体会出了什么？‎ ‎(用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。)‎ ‎(板书：杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌)‎ 练一练：请选择一种树木，仿写一个比喻句。‎ ‎ ‎ 示例：银杏树叶像扇子。‎ ‎(4)第二句用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？‎ ‎(“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。)‎ ‎(板书：枫树、松柏→叶儿红、披绿装)‎ ‎3.学习第三、四小节 ‎(1)品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？‎ ‎(2)“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”从这句话你了解到什么？‎ 写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。‎ ‎(板书：木棉、桦树→喜暖、耐寒 )‎ ‎(3)“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。”你了解到了什么？‎ 这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。‎ ‎(板书：银杏、水杉、金桂→活化石、满院香)‎ ‎“香满园”要读出开心，愉悦。‎ ‎(4)教师介绍对偶：‎ 对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。‎ ‎【设计意图：图文结合，了解不同树的特点不同，提高学生的表达能力，以及朗读能力和积累词语的能力。】‎ 三、课堂拓展 ‎1.读一读，想想下面几句话的意思。‎ ‎“十年树木，百年树人。”十年的时间可以培育一棵树木,一百年的时间才可以使培育一个人才。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。‎ ‎“树高百尺，叶落归根。”指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。‎ 比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。‎ ‎“树无根不长，人无志不立。”树没有根就不能生长，人没有志向就不会成功的。 ‎ ‎2.推荐阅读《树的变化》、《树之歌》‎ 听读《树的变化》、《树之歌》，了解树木在不同季节的变化和不同树木的特点，熟悉儿歌的表现形式。‎ 四、总结课文主旨 本文写了什么？‎ 本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表现了大自然树木种类的丰富。‎ 六、课堂小结 文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保护绿色生命的情感。‎ 七、主题延伸 小朋友们，让我们一起给树木挂名牌吧！注意在制作名牌的同时认识树木，也可以认养树木。‎ 八、当堂检测 九、课后作业 板书设计(课件21)‎ 形状 →杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌 树之歌 颜色 →枫树、松柏→叶儿红、披绿装 喜好 →木棉、桦树→喜暖、耐寒 ‎ 花 →银杏、水杉、金桂→活化石、满院香 课后反思 成功之处：‎ ‎1.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。‎ ‎2.凭借图画理解词句的意思，了解11树的特点。教学时，我借助课件出示图片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。‎ 不足之处：朗读上示范不够，引导不够。‎