部编版二年级语文上册《葡萄沟》教案 (9) 4页

‎《葡萄沟》教案 文本教学解读 ‎《葡萄沟》是一篇借物抒情的散文。全文围绕“葡萄沟真是个好地方”一句展开，具体介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高、葡萄干非常有名等，文章以生动优美的语言和真挚的情感表达了作者对少数民族的热爱之情。‎ ‎1.识写生字。‎ 课文有15个生字要求会认，3个多音字要求读准字音，10个字要求会写。‎ 其中，“枝、好、分”等字已在前面的教学中出现过，是熟字，宜用“再认”的方式认读。‎ 借助课题识字：如“沟”字，先认读“葡萄沟”，用“拆合法”记一记“沟”的字形，再用“沟”组成“水沟、山沟”等词语，然后联系课文内容，理解“葡萄沟”。‎ 借助课文插图识字：如“产、梨、收”，读一读生字、认一认事物，将识字与认识事物结合起来。‎ 利用形声字特点带读：如“搭、棚、城、味”。‎ 利用语境和生活积累识读；如“份、种、钉、好、淡、市、留、干、分”，其中“种、好、干、分”是多音字，应放在语境中识读。‎ 书写“份、坡、枝、城、收、利”这6个左右结构的字时，要在掌握横、竖、撇、捺基本笔画写法的基础上，重点学习“左右结构”字的特点：“份、坡、枝、城、收”是左窄右宽，“利”是左宽右窄。“城”与“坡”的“土字旁”要写得偏左上，要给撇的穿插留出空间。“收”右边“攵”是4画，不是3画写成。书写“客、市”注意上窄下宽；“起”的捺和“老”的“撇”要写得舒展。‎ ‎2.朗读课文。‎ 本文是训练朗读的好材料，应让学生在正确认读字词的基础上，重点围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开形式多样的读书活动。首先，学生借助拼音读通课文，读顺句子。其次，紧扣“葡萄沟真是个好地方！”这一中心句，品味朗读。联系上下文体会葡萄沟“盛产水果”之“盛”的意思，通过引读，体会这里一年之中水果不断的喜人景象。在此基础上，以声调的变化，凸显出人们对葡萄的“最喜欢”。紧扣色彩与数量的词语，读出对葡萄色泽之艳丽的喜爱，边读边想象丰收的情景，读出喜悦之情。通过葡萄干的制作工艺，引导学生体会“留、有、挂”等动词使用的准确，通过短语提炼，提高学生斟酌词句的能力。‎ ‎3.迁移运用。‎ 学习课文中对葡萄颜色描写的句段，进行迁移说话。在熟读课文的基础上，让学生当小导游，向游客介绍“葡萄沟”。走出文本，向生活世界打开，引导学生联系生活实际，进行话题交流，夸夸自己的家乡。让学生在丰富多彩的言语实践活动中丰富言语经验。‎ 教学目标：‎ ‎1.认识“沟、产”等15个生字。读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个生字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和喜爱。‎ ‎3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体完整。‎ ‎4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。‎ 教学重点： ‎ ‎1、能认识15个生字， 会写其中的10个。‎ ‎2、体会祖国的地大物博、物产丰富。‎ 教学难点：‎ ‎1能说出葡萄干的制作过程，‎ ‎2体会葡萄沟真是个好地方。‎ 教学时间：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 板块一 认读字词 ‎1.认读“沟”字。‎ 借助课题来识字：板书“沟”，同学们认识这个字吗？你用什么方法记住这个字的？‎ 提示：用“拆合法”记一记“沟”的字形，“氵+勾”合成“沟”。‎ 谁能用“沟”组词？‎ 提示：“沟”可组成“水沟、山沟、河沟、葡萄沟”等。师相机完成板书——葡萄沟。‎ ‎2.认读“产、梨、收”。‎ 借助插图识字：图片中的这几个字你认识吗？读一读。‎ 提示：出示课文插图，引导学生识读“盛产、香梨、收下来”。‎ ‎3.认读“搭、枝、城、味”。‎ 认识这几个字吗？说一说有什么特点？遇到这样的字叫它什么字？‎ 提示：借助形声字特点教学。‎ ‎4.认读“份、种、钉、好、干、分、淡、市、留、利、够”。‎ ‎（1）出示“绿色、淡绿色”两种树叶。同学们能说出这两种树叶的颜色吗？强调“淡”的识读。‎ ‎（2）出示词语“一份、城市、留着”。读一读，想一想能用这些词语说一说吗？‎ 提示：“留着”让学生读出轻声词“zhe”。‎ ‎5.教读多音字。‎ ‎（1）同学们会读“葡萄干”“水分”“好客”“种葡萄”这些词语吗？读一读。‎ 同样的读音你还能说出哪些词语呢？生说后出示“干净”“养分”“喜好”、钉箱子”……‎ 提示：借助语境学习。“干”在这里读“ɡān”；“分”在这里读“fèn”；“好”这里读“hào”；“种”在这里做动词讲，读“zhònɡ”。教师示范，学生跟读。‎ ‎（2）你知道“干”“分”“好”这些字还有哪种读音吗？请组成词语并说一说。‎ 板块二 朗读课文 ‎1.借助拼音读课文。‎ ‎（1）这段话你会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。‎ ‎（2）谁来读？‎ 提示：逐段出示课文，评价学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯。‎ ‎（3）用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。‎ ‎2.抓住关键词读课文。‎ ‎（1）盛产。葡萄沟盛产水果，从课文中哪些语句可以看出来？‎ 提示：联系上下文体会葡萄沟“盛产水果”之“盛”的意思，通过教师引读，五月——，七八月——，到了八九月份——，体会葡萄沟一年中水果不断。在此基础上，以声调的变化，凸显出人们对葡萄的“最喜爱”。‎ ‎（2）茂密、一个个。同学们，读“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的 凉棚。”这个句子时，要注意哪些词语呢？‎ 提示：抓住“茂密”引导，再抓住“一个个”，比较“一个”和“一个个”。‎ ‎（3）再来看看下面这个句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”该怎么读呢？‎ ‎①通过“一串—一大串—一大串一大串”对句子进行换词练读，以“一”变音拖长声音并将“大”重读，读出越来越多的感觉。‎ ‎②理解“五光十色”。‎ 课文中对葡萄的描写都使用到了哪些表示颜色的词语，默读课文第2自然段，用横线标注出来。‎ 交流，然后分类诵读积累：‎ 单字词：“绿、红、白、紫……”‎ 双字词：“暗红、淡绿、灰白……”‎ 看看图片上的葡萄，你能用上三个字的词语来形容吗？‎ 提示：红通通、紫莹莹、绿油油……‎ 这么多色彩艳丽的葡萄，你能用一个四字词语来形容吗？‎ 提示：先引导学生说与五光十色意思相近的词，如“五颜六色、五彩斑斓、五彩缤纷”，再出示“五光十色”，诵读积累。‎ ‎③学生齐读第2自然段，读出葡萄的多，色彩之鲜艳。‎ ‎3.讨人喜爱的葡萄干。‎ ‎（1）葡萄干是怎么制作而成的呢？‎ 出示“阴房”介绍葡萄干的做法。‎ 提示：随机出示“留着许多小孔、钉着许多木架子、挂在架子上”等短语练读，提高学生斟酌词句的能力。‎ ‎（2）词语连线变一变。‎ 甜甜的味道 水分足 鲜艳的颜色 光泽亮 充足的水分 味道甜 ‎（3）学生齐读第3自然段。‎ 板块三 迁移运用 ‎1.出示例句读一读。‎ 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。‎ ‎2.借助插图说一说。‎ 同学们，根据图片上的内容，你能把下面的话说完整吗？‎ ‎“公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花， 。”‎ ‎“下课了，同学们在操场上活动， ，处处欢声笑语，热闹极了。”‎ ‎3.争当导游讲一讲。‎ ‎“葡萄沟真是个好地方”，好在哪里呢？‎ 出示：那里盛产水果 葡萄种在——‎ 收下的葡萄——‎ ‎“葡萄沟真是个好地方。”‎ 提示：各小组任选前三个自然段中的一段，加上最后一句话说一说，向游客介绍“葡萄 沟”，再分组在班级汇报。‎ ‎4.联系生活说一说。‎ 葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的××也很有名，你能夸夸家乡的特产吗？‎ 提示：仿照书中句式“那里盛产水果，五月有……，七八月有……，到了九十月份，人们最喜爱的……”鼓励学生连着说。‎ 板块四 学写汉字 ‎1.请同学们看看“份、坡、枝、收、城、利、客、市、起、老”10个生字，可分为哪几类？‎ 提示：依次出示生字，让生观察字形结构，尝试归类。‎ 左右结构：份、坡、梯、收、城、利；上下结构：客、市；半包围结构：起、老。‎ ‎2.左右结构的字，书写时有哪些要注意的呢？‎ 提示：“份、坡、枝、城、收”是左窄右宽，“利”是左宽右窄。“收”右边“攵”是四画，不是三画写成。“城”与“坡”的土字旁要写得偏左上，要给撇画的穿插留出空间。书写“客、市”两字时注意上窄下宽；“起、老”是半包围结构，“起”的捺和“老”的撇要写得舒展。‎ ‎3.教师范写，生书空。‎ ‎4.生描一个写两个，师巡视指导，并强调书写姿势，培养学生良好的书写习惯。‎ ‎5.交流评价再修改。‎