一年级数学下册教案《比多比少问题》 实验学校课件 6页

求比一个数多几（少几）‎ 教学内容： 数学一年级下册49页 教学目标：‎ 1、 结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。‎ ‎ 2、在观察、操作活动中培养学生的动手操作能力，初步的分析推理能力。‎ ‎ 3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。‎ ‎4、渗透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。‎ 教学重、难点 ‎ 解决“求比一个数多几（少几）”的实际问题是难点。‎ 教具准备：小棒、学具盒 教学过程：‎ 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，春回大地，万物复苏，我们的校园一派生机，瞧，一年级的小朋友正在校园里回收废物，美化我们的校园呢。看，绿色回收车已经开过来了,我们一起去看看吧！‎ ‎（出示统计表））大家看，这是老师统计的表格，通过看这个表格，你知道了什么？ ‎ 给学生一定的时间观察表格，同位互相交流自己通过表格知道了什么，然后全班交流。 ‎ 学生：一班捡了45个矿泉水瓶，10个易拉罐瓶；‎ ‎ 二班捡了20个矿泉水瓶，15个易拉罐瓶；‎ ‎ 三班捡了28个矿泉水瓶，6个易拉罐瓶。‎ 提问：根据这些信息你能提出什么数学问题？‎ 学生根据情境图可能提出的问题有：‎ 预设：一班和二班一共捡了多少个矿泉水瓶？‎ ‎ 二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？‎ ‎ 一班和二班一共捡了多少个易拉罐瓶？‎ ‎ ……‎ 谁能提出一个减法的问题？‎ 预设：二班比一班多捡了多少个易拉罐？‎ ‎ 三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？‎ ‎ ……‎ 今天我们就来研究比一个数多几（少几）的问题 板书：求比一个数多几（少几）‎ 二、自主学习，小组探究。‎ 出示问题：二班比一班多捡了多少个易拉罐？  ‎ ‎1.完善信息和问题 解决这个问题，需要哪些数学信息？你能把信息和问题完整的说出来吗？‎ 一班捡了10个易拉罐瓶，二班捡了15个易拉罐瓶。二班比一班多捡了多少个易拉罐？‎ 2、 出示活动要求 我们先用学具代替易拉罐把二班的和一班捡的易拉罐摆一摆，比一比。‎ 要求：1.摆一摆，用方块摆出一班和二班捡的易拉罐。‎ ‎ 2.想一想，怎样摆能一眼看出来二班比一班多几个？‎ ‎ 3.比一比，二班比一班多捡了多少个易拉罐？‎ 3、 学生动手操作。‎ 教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生动手操作。‎ 三、汇报交流，评价质疑 ‎1.汇报展示 预设学生汇报：‎ ‎（1）一班摆10个，二班摆15个。‎ ‎（2）二班比一班多了5个。‎ 教师引导学生思考：‎ ‎（1）摆的时候需要注意，必须把二班和一班的一个对着一个摆，这样可以更好地比较出来谁多谁少。‎ ‎（2）二班前面有10个和一班一样的，后面是多出来的5个。‎ 引导学生通过观察学具发现二班捡的15个中包含了与一班同样多的部分和比一班多的部分。‎ 课件演示，二班捡的15个中包含了与一班同样多的部分和比一班多的部分，并体会一一对应的思想。‎ ‎ 2.尝试列式计算 提问：应该怎样列式？和你的同桌讨论一下。‎ 预设：15-10=5（个）‎ 学生质疑：为什么要使用减法呢？‎ 学生小组交流，得出：15个中包含了与一班同样多的部分和比一班多的部分，要求比一班多的部分，就要用15减去和一班同样多的部分就是二班比一班多的部分。‎ 师引导学生明确：求一个数比另一个数多几时就是去掉和它同样多的部分，所以要用减法来做。‎ ‎ 你会计算吗？谁愿意把你的想法向大家展示一下？‎ ‎①我是用小棒摆的：先摆15根，拿走10根，数一数，还剩5根。‎ ‎②我是这样算的： 15 - 10 = 5（个）‎ ‎ ‎ ‎ 5 10 0‎ ‎③我是拨的计数器：先拨出15，再拨回10，还剩下5。 ‎ 小朋友真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？‎ ‎3.解决“一班的比二班捡的少多少个？”‎ 引导学生思考：“二班比一班多捡了5个”还可以怎样说 ？‎ 生：一班的比二班的少多少？‎ 在分析的过程中让学生理解和上面的问题一样解决，二班比一班多多少，一班比二班就少多少。‎ 课件演示：‎ 即算式：15-10=5（个）‎ 四、抽象概括，总结提升 ‎ 小结：今天这节课，我们和大家一起研究了“求比一个数多几（少几）”的问题，求一个数比另一个数多几时就是用这个数去掉和另一个数同样多的部分，一个数比另一个数少几与一个数比另一个数多几的意思是一样的，所以求比一个数多几（少几）时都要用减法来做。‎ 五、巩固练习，拓展延伸 ‎1、摆一摆，算一算。‎ 引导学生观察：第一行有几个？第二行有几个？要求第一行比第二行多几个用什么方法解决？生：10-8=2（个）‎ 引导学生观察：第一行有几多花？第二行有几多花？要求第二行比第一行少几朵用什么方法解决？‎ 生：10-8=2（个）‎ 本题是“求比一个数多几（少几）“的专项练习，做题时要让学生亲自摆一摆，弄清数量间多与少的关系，再列式计算，并说出列式的理由和计算的过程。‎ ‎2、‎ ‎ 学生尝试提出求一个数比另一个数多几或少几的问题，然后列式计算，进一步巩固用减法解决此类问题。‎ ‎3.‎ ‎3‎ ‎、‎ 小鹿重20千克，小猴重10千克，小猴比小鹿轻几千克？‎ ‎20-10=10(千克)‎ 小猴比小鹿轻10千克。‎ 使用说明：‎ ‎1.回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ ‎（1）承前启后，做好新旧衔接     让学生回顾一一对应进行比较的知识，为后面学生进行摆小棒的操作学习求两数相差多少的实际问题作了很好的铺垫。  ‎ ‎  让学生先从以前的摆一摆比较的方法升华到用计算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用，将新、旧知识进行对比联系，便于学生更有效地掌握知识之间的内在联系     用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子，灵活运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中.     （2）动手操作，促进理解      在教学中教师尽量给予学生足够的自主探索的时间和机会，在学生独立思考和交流讨论的基础上，让他们自主选择不同的方式进行操作，摆一摆、想一想、说一说，让学生自主探索，亲历“操作——思考——交流——概括”这一获取知识的过程，真正落实了学生的主体地位，引导学生学会学习。由此得出求一个数比另一个数多几或少几的问题实际就是求两个数相差多少的问题，都用减法计算的道理.‎ ‎2.使用建议：‎ 在动手摆一摆的时候，要让学生感知求一个数比另一个数多几或少几的问题实际就是求两个数相差多少的问题，都用减法计算的道理.‎