部编版二年级语文上册第八课《古诗二首》教案 (7) 4页

‎《古诗二首》教案 文本教学解读 ‎《登鹤雀楼》和《望庐山瀑布》是两首古诗，皆为远望之作。《登鹤雀楼》是唐代诗人王之涣登楼远眺依山的落日和奔腾的黄河有感而作，折射出不凡的胸襟抱负。《望庐山瀑布》一诗，唐代诗人李白紧扣“望”，以高度夸张的艺术手法，写出了瀑布的雄伟奇丽。诗文注音并配以插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读及认识事物，借助插图感知风景欣赏美。‎ ‎1.识写生字。‎ 本课有12个生字要求会读，10个生字要求会写。其中“楼、依、尽、层、炉、烟、川”既要求认读，也要求书写。‎ 认读“楼、层、瀑、布、炉、烟、川”7个字，借助课文插图或图片，将识字与认识事物结合起来。‎ 利用整体认读音节来认读生字“依、欲”，利用左右结构特点识记生字。‎ 将音、形、义结合起来认识“遥、尽、穷”。先借助熟字比较辨析，再组词识记。例如：用“遥”与“摇”比较辨析，再用“遥”组词“遥远”，理解识记“山遥路远”。“尽、穷”与“尺、究”进行比较识记。‎ 书写“楼、依、烟、炉、挂”5个字时，重点引导学生观察这些字的结构特点。学习左窄右宽这一类字的写法，注意提醒“木、火”做偏旁时的变化。‎ 书写“尽、层”2个字时，注意“尸”的写法要领：横折稍斜横稍长，两横平行框略扁，主笔长撇要舒展。‎ 书写“照、川、黄”。“照”上下结构，注意指导“四点底”书写要领：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点略短，呈上聚下散状。写“川”字时，中间一竖略短且在竖中线上。写“黄”字时，注意指导“”的第二横要写长些，中间部分是“由”，不要写成了“田”。‎ ‎2.朗读古诗。‎ 在识字的基础上，让学生自己尝试读古诗。重点指导读出古诗节奏。读《登鹤雀楼》可用“二二一”的节奏形式，读《望庐山瀑布》可用“二二三”的节奏形式。学生在跟读模仿中，掌握五言诗和七言诗的基本读法和节奏。抓住韵脚的押韵合辙，引导学生读出诗歌的节奏和韵味。‎ ‎3.明意背诵。‎ 在正确、连贯地朗读基础上，指导学生运用多种方法背诵古诗。如：理解诗意背诵、想象画面背诵、游戏背诵等。‎ 教学《登鹤雀楼》一诗，指导学生看图理解“依山”和“尽”的意思，引导学生说出俗语“站得高，望得远”，进一步体会“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理。‎ ‎《望庐山瀑布》一诗教学，利用课文插图，引导学生用“李白站在庐山脚下，抬头仰望……，看到……，不禁怀疑……”的句式练习说话。‎ 这些读、想、说、写的活动，既加深了对古诗的记忆，又练习了规范地说话，丰富了学生的语句积累。‎ ‎4.迁移运用。‎ 首先，引导学生以诗人的角度说美景。想象自己就是诗人，如何感慨。练习用“我站在……看到……”的句式来描述。其次，引导学生以导游的身份介绍美景。再次，利用习得的方法拓展阅读《山行》这首诗。‎ 教学目标：‎ ‎1.正确认读12个生字，学写田字格中10个汉字。‎ ‎2.学习用普通话正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。‎ ‎3.借助图画，引导学生想象，感知古诗中的意境。‎ 教学重点： ‎ 通过观察画面， 吟诵古诗想象意境， 理解诗句， 体会诗人表达的思想感情。‎ 教学难点：‎ 边读边想象画面， 品词赏句， 体会诗人所表达的感情。‎ 教学时间：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 板块一 认读字词，感知词语 ‎1.看图识记“楼、层”。‎ ‎（1）出示“楼”的图片：这是什么？它有几层？‎ ‎（2）谁能用这两个字说句话？‎ 要点“楼”左右结构，过去房子是用木料做的，所以用“木”字做偏旁。“层”是“尸”加“云”组成，半包围结构。‎ ‎2.看图识记“瀑、布、川”。‎ ‎（1）出示“布”：谁会读？你能组哪些词？‎ ‎（2）你见过的“瀑布”是什么样的？‎ ‎（3）“瀑”可以拆成哪两个部分？这两个字合起来表示什么意思呢？‎ 要点：“瀑”由“氵+暴”合成，表示水从高山陡直地流下来，远看好像挂着的白布。‎ ‎（4）出示图片：观察“川”字从甲骨文到楷书的变化。‎ 要点：“川”是象形文字，本义是河流。‎ ‎（5）熟读生字“川”。‎ ‎（6）出示词语“名山大川”。呈现画面，帮助学生感知词语，熟记词语。‎ ‎3.看图识记“炉、烟”。‎ ‎（1）出示“香炉”的图片。看，这是什么？谁会用“炉”扩词？‎ ‎（2）再观察香炉上方的烟。认识“烟”，用“烟”组词。‎ ‎（3）这两字在字形上有什么异同点？‎ 要点：都是“火字旁”，一个右边“户”，一个右边“因”。‎ ‎4.会认的字还有“依、欲、遥、尽、穷”。‎ ‎（1）借助拼音认读。‎ ‎（2）这几个字你是怎么记住的？‎ 板块二 朗读古诗，感知节奏 ‎1.尝试自读。‎ ‎（1）请你自己朗读古诗，一句一句地读正确。‎ ‎（2）谁愿意读给大家听？‎ ‎2.指导朗读。‎ 教师先一句一句地领着学生朗读，再引导朗读整首诗，包括诗的题目、朝代、作者。‎ ‎（1）读五言诗时，注意读出“二二一”的节奏。七言诗教师范读，学生模仿，读出“二二三”的节奏。‎ ‎（2）抓住韵脚“流、楼”“烟、川、天”，指导学生要读得响亮而稍长，读出诗歌的押韵合辙。‎ ‎3.师生对读古诗。‎ ‎（1）师引读生接读诗句。‎ ‎（2）配音乐、手势表演读。‎ 提示：仄音，手向下；平音手外拉。一二声为平；三四声为仄。‎ ‎（3）配上音乐，加上动作，读起来就更有趣了。谁来试试？‎ 板块三 想象理解，背诵古诗 ‎1.《登鹳雀楼》。‎ ‎（1）诗人王之换在傍晚时分登上鹤雀楼，他看到了什么？‎ 提示：引导用完整语言描述画面，尝试背诵前两句。‎ ‎（2）练说：（ ）的落日 （ ）的黄河。‎ ‎（3）当诗人还想再看得更远些，你想让诗人怎么做呢？‎ 提示：练说，你想要……就要……。或你只有……。才能……。尝试背诵后两句诗。‎ ‎2.《望庐山瀑布》。‎ ‎（1）太阳出来了，阳光照射在庐山的香炉峰上。请你联系诗句，想象仿佛看到香炉峰上的怎样的景象？试着用完整的话描述。熟读背诵这句诗。‎ 提示：抓住“生”，想象烟云冉冉上升景象。‎ ‎（2）出示插图。你看这瀑布像什么？在诗人眼中，它又像什么呢？‎ 提示：指导学生做“挂”的动作，体会瀑布的壮观。‎ ‎（3）这是一条怎样的瀑布？诗人怀疑它是什么？熟读背诵这两句诗。‎ 提示：突出“三千尺”是极度夸张。‎ 板块四 表达训练，迁移运用 ‎1.以诗人的角度说美景。‎ 想象自己就是诗人，如何感慨。练习用“我站在……，看到……”的句式来描述。‎ 提示：同学之间可以先互相交流。‎ ‎2.用导游的身份介绍。‎ 游客来到庐山脚下，你作为导游，如何结合诗句，介绍此处美景呢？引导练说：“各位游客，大家好！欢迎各位来到……”‎ 提示：要求使用礼貌用语，能将诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”巧妙植入。‎ ‎3.拓展阅读。‎ 利用学得的方法自主学习《山行》这首诗。用一两句话跟同学们交流。‎ 提示：交流的要求可简单些，重在把话说完整、通顺。鼓励学生背诵这首诗。‎ 板块五 结构分类，学写汉字 ‎1.观察字形结构，找出特点。‎ ‎“楼、依、烟、炉、挂”5个字为左右结构，都是左窄右宽的字。教师边示范写字，边提示“木、火”字做偏旁时最后一笔“捺”要变成“点”。“烟”字中的“大”最后一“捺”也要变成“点”。“挂”的右边是两个“土”，第一横和第三横要短些，第四横最长。‎ ‎2.教写“尽、层”2 字。‎ 这2 字中都含有“尸字头”。注意“尸字头”写法要领：横折稍斜横稍长，两横平行框略扁，主笔长撇要舒展。‎ ‎3.教写“照、川”。‎ ‎“照”为上下结构。“四点底”写作要领：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点略短，呈上聚下散状。写“川”字时，中间一竖略短并在竖中线上。写“黄”字时，注意指 导“”的第二横要写长些，中间部分是“由”，不要写成了“田”。‎