部编版二年级语文上册《曹冲称象》教案 (2) 3页

‎4曹冲称象 教学目标：‎ 1. 认识“曹、秤”等15个生字，会写“候、柱”等9个生字。  2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。 3.练习用自己的话讲述这个故事。 教学重难点：  通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。 课时安排：  两课时 ‎ 第一课时 一、导入新课 同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。‎ 二、初读课文 1.学生自由朗读课文，提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍  2.想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：  课文讲了( )的故事  三、自主识字 ‎1.给课文中要求会认的15个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形  2.学生交流记忆字形的方法  3.在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导  4.教师出示生字组成词语的卡片，让学生认读词语，巩固识字  5.学生再次自读课文，强化识字效果 ‎ 第二课时 ‎ 一、 文本细读 ‎1.指名朗读第一自然段  2.学习第二自然段，感悟大象“又高又大”  (1)指名朗读  (2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”‎ ‎(3)激发想象，发展思维和语言：  大象的身子像(—堵墙)  大象的身子还像(  )  腿像(四根柱子)  腿还像(  )  (4)指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气  3.学习第三自然段，了解官员们的称象办法  (1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读  (2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?  4.学习第四自然段，感悟曹>中称象办法的巧妙  (1)自由朗读，要求读熟  (2)教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了  (3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察  (4)思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?  (通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙)  5.指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。 二、拓展升华  ‎ ‎1.一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢?  2.同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢?还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗?  三、完成课后第3题  1.自由朗读句子，再指名朗读，体会每组句子的不同。  2.说说每组的后一个句子好在哪里。 四、指导书写9个字  1.仔细观察要求会写的9个字让学生说说在书写时应该注意什么，想想“候”字怎样写才美观。 2.学生在课本上描写，教师巡视指导。  五、布置课外作业  把《曹冲称象》的故事讲给别人听。‎ 板书设计：‎ ‎ 官员们  曹冲 造大秤  赶象上船 宰大象   穿装石头 ‎ 秤石头 ‎