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- 2021-11-18 发布
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一年级数学
《两位数减两位数》
一年级第二学期数学《两位数减两位数》预学单
班级 学号 姓名
小胖有 50 元,他可以买几种商品,请你帮小胖算一算需要找回多少
钱?
第一种: 第二种:
第三种:
你除了会用横式计算,还会用什么方法计算吗?尝试写出来。
一年级第二学期数学《两位数减两位数》学历单
教学过程:
课题 《 两位数减两位数——竖式计算》 课型 新授
教学
目标
1.通过情境,让学生感知并理解“退一作十”的含义。
2.掌握并熟练计算十进位值制中用竖式进行两位数退位的减法。
教学重点 理解“退一作十”的含义。
教学难点 理解“退一作十”的含义。
评价关注
点
1、培养学生良好的“听、说、读、写”的学习习惯。
2、在学习的过程中,培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯
和数学语言的表达能力。
教学
环节
环节目标 师生活动
评价
关注点
活动一
情境引
入
结合已有
知识经
验,初步
感知“借
一作十”
概念。
(1) 出示情境图
小胖带了 50 元去体育商店买东西,他想买一
个滑板车 38 元,找回多少钱?
(2) 生列出算式:50-38=
说一说怎么计算?回忆横式计算的各种算法。
(3)数位表上怎么表示?请学生在黑板上演
示
通 过 数
位 表 摆
小 圆 片
中 初 步
感知“借
一作十”
活动二
学习
“竖式
计算”
进一步理
解“借一
作十”,
并会用竖
式计算
进一步巩
固竖式计
算的方法
(1) 引进竖式:
我们除了会横式计算,其实还有一种更简便的
算法——竖式
(2) 学生尝试用竖式计算 50-38=
(3) 交流竖式的方法:学生说计算过程,老
师板书
(4) 师生共同揭示竖式计算的计算方法。
①相同数位要对齐②从个位算起③个位不够
减时,从十位借一作十。
小胖用 50 元除了可以买滑板车,他还可以选
择什么商品?请你们替小胖正确选择并计算
出找回的钱数。
要求:竖式计算。
50-32 或 50-25
交流探
究,表达
想法及
“说”的
习惯
归纳数
学思想
通过练
习获得
学习知
识的乐
趣
活动三
练习巩
固
1、基础练习
书 P39/4 竖式计算
2、变式练习
1 书 P39/6 错在哪里?
2 连一连 (手势表示)
43-25 64-37 56-49 77-43
3、综合练习
①
②竖式计算
75-36= 43-29= 67+24=
72-18= 38+55= 70-44=
思维的
全面性
灵活性
方法的
灵活应
用
综合运
用能力
活动四
总结
谈谈收获
总结:
学习之后有什么收获吗?
培养总
结能力
一年级第二学期数学《两位数减两位数》的练习单
班级 姓名 学号
一、小胖带了 50 元还可以买几种商品,请你任选一种帮小胖算一算需要找
回多少钱?
7 34 27 18
5
- 2
1 8
6
- 1 8
3
- 2 4
6
1
- 3
3
二、连一连
43-25
43-25 64-37
7 34 27 18
三、填一填
四、竖式计算
75-36= 43-29= 67+24=
72-18= 38+55= 70-44=
《两位数减两位数》评价单
班级 姓名 学号
请根据本次活动进行评价,如符合请在( )内打“ ☆”
评价内容 评价方式
学 习
习 惯
1、通过数位表,我知道了“借一作十”的含义。 ( ) 自
评2、能认真倾听老师和同学的发言。 ( )
5
- 2
1 8
6
- 1 8
3
- 2 4
6
1
- 3
3
56-49 77-43
探 究
兴 趣
1、我会用数学语言表达出两位数减两位数的竖式计
算方法。
( )
自
评2、我会正确用竖式计算两位数减两位数。 ( )
反思:
前几节课学生已进行了两位数加两位数的竖式计算的学习,有了
加法竖式计算的基础,学习两位数减两位数的竖式计算学生对格式的
书写不陌生,都能正确列出竖式。本节课的重点是要让学生掌握“借
一作十”的含义,是要进一步汇总与深化对两位数减两位数的算法的
理解,进一步培养学生的算法思维,以使学生牢固正确地掌握算法。
教学后,发现有个别学生对 20 以内的退位减法掌握还不牢固,
在计算的过程中速度较慢,算理较为模糊。因此,当学生做好书本
上的第 4 题练习,让学生选择几道题目同桌说一说算法,在听的基
础上更加完善算法的理解,以此促进学生对两位数减两位数竖式计
算的理解,提高计算正确率。
算法的理解是教学中的难点,因此,在本节课的执教过程中,我
注重让学生动口说思考过程,让学生在会写的同时会说,能将自己的
思考过程表达出来,以说促“思”。竖式的计算中的退位是学生平时
练习经常出错的地方,因此我在课中让学生练习后来说一说进行竖式
计算要注意些什么?让学生互相提醒,互相启发,在“说”的同时加
深对竖式计算的理解。
同时,我设计了连一连,看谁的心算速度快?试一试,填出正
确得数,最后一题是有多种填法,设计这些题型的主要目的是要鼓励
不同的学生用不同的方法来解决问题,充分发挥学生的个性与智慧,
学生在交流的同时,也学到了其他不同的方法,他们自己也可以从中
进行选择最适合自己的算法,以此来拓宽学生的思路。
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