人美版美术一上滚动乐园教案设计2 3页

备课日期： 上课日期：‎ 课 题 ‎《滚动乐园》‎ 课型 新课 ‎ 课时 ‎1‎ 教 学 目 标 在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。 友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。‎ 重点 通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。‎ 难点 引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。‎ 教 法 感知活动 学 法 动手实践，合作游戏 教学 准备 滚动的物体、彩笔、油画棒 板 书 设 计 第三课   滚动的乐园 ‎ 教学过程：‎ 一、组织教学 教师将学生分成几小组，推选小裁判。 二、讲授新课 1、教师给学生提供能滚动的物体，为丰富感知活动创造条件。 探索：学生寻找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知展开，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。 2、小组游戏 感受：学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的认识。 体验：玩耍的尽力说明了物体的形态、特征、共性。 联想：滚动的物体位置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。 小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。 个小组可以互相交流物品，聚集群体的力量，扩展认知面。 根据学生自己的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动形式，尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。‎ ‎3、绘画表现 通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导学生给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。‎ 学生画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。‎ ‎4、作品评价、评说 教师引导学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画良种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。‎ 运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。‎ ‎5、提出问题课后讨论 滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能发明什么。‎ 教学反思：‎