2年级数学教案《6的乘法口诀》说课稿 6页

‎6的乘法口诀 ‎ 教学内容： 小学数学二年级上册P37—38，6的乘法口诀。‎ 教学目标：‎ ‎1．在情境中引导学生通过自主探究、合作学习，理解乘法的意义，编制6的乘法口诀。‎ ‎2．在活动中引导学生熟记6的乘法口诀，会用6 的乘法口诀解决简单的实际问题。‎ ‎3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生的自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。‎ ‎4．让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。‎ 教学重难点：‎ 重点：让学生理解6 的乘法口诀的形成过程。‎ 难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的问题。‎ 教学准备：课件、表格49份。‎ 教学过程：‎ 一、 创设情境，提出问题 ‎ 同学们，外国小朋友凯迪正在跟几位中国小朋友学做缝沙包，你们想去看看吗？‎ 课件出示情境图。‎ 1． 仔细观察画面，你获得了哪些数学信息？‎ 缝一个沙包用6块布。有4串千纸鹤，每串有6只。有4摞纸杯，每摞有6只。‎ 2． 你能提出什么数学问题？‎ ‎（1）缝3个沙包要用多少块布？缝4个沙包要用多少块布？缝5个沙包要用多少块布？缝6个沙包要用多少块布？桌上一共有多少个纸杯？墙上一共挂着多少只纸鹤？ ‎ 凯蒂最想做6个沙包要用多少块布？你愿意帮帮凯蒂吗？ ‎ 二．你问我说 ‎1.做6个沙包要用多少块布？‎ 你准备如何列式？ ‎ 预设：6+6+6+6+6+6 ‎ ‎ 6×6‎ ‎（1）根据儿歌计算结果。‎ ‎“6×6=?”你能根据儿歌说出它的结果吗？‎ ‎“1个沙包6块布，2个沙包12块布，3个沙包……6个沙包36块布“‎ 所以6×6=36‎ ‎（2）填表、读表。‎ 表1‎ 沙包的个数 ‎1‎ 几个6‎ ‎1个6‎ 总块数 ‎6‎ ‎3个6你是怎样计算的？‎ 预设：6+6+6=18，如果有学生说出12+6=18，一定要及时表扬，如没有说出，可以引导学生观察得出。‎ 所以6个沙包要36块布。‎ 指导学生读2遍：1个6是6……6个6是36 。‎ ‎（3）列乘法算式，遍口诀。‎ ‎1个6是6，怎样列乘法算式呢？（课件出示表格2，指导学生在表格里列出两道乘法算式。）‎ 表2‎ 几个6‎ ‎1个6‎ ‎2个6‎ ‎3个6‎ ‎4个6‎ ‎5个6‎ ‎6个6‎ 乘法算式 独立完成、汇报师板书乘法算式。‎ 根据这些算式，你能编出6的乘法口诀吗？‎ 学生自编，然后说跟同桌听，最后汇报，师板书。‎ 大家真了不起！自己动脑筋编的口诀居然和数学家想的一模一样，让我们自豪地读读这些口诀！‎ 学生齐读。‎ ‎（4）观察口诀、找规律。‎ 仔细观察6的口诀，你能发现什么规律？‎ 预设：下面的口诀都比上面的口诀多6。‎ 它们的结果是从小到大。‎ 从上往下看，每句口诀结果依次多6，而从下往上看，每句口诀的结果依次少6。那么每句口诀的前半部分有什么相同点？‎ 预设：都是几六。‎ 口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六”，第二个字都是“六”。‎ ‎ 6的口诀里原来有这么多的规律，现在我们把这6句口诀来记一记。‎ 先自由读，再集体背。‎ ‎2.自己解决：墙上挂了多少只纸鹤。‎ 想一想：这题实际上是求什么的，你如何列式，如果用乘法算式用到了哪句口诀？‎ 独立完成 汇报交流。‎ 三、自主练习 ‎6的乘法口诀我们编制完了，现在我们就用我们编的口诀识来解决实际问题吧！看看说运用的最灵活！ ‎ 1. 把口诀填完整。课本38页第1题 ‎ 一六得（ ） （ ）六十八 五（ ）三十 ‎ ‎（ ）六十二 四（ ）二十四 六六（ ）‎ ‎（找学困生试一试）‎ 2. 想一想，下面算式各用哪一句口诀计算？课本38页第2题。‎ ‎6×3= 2×6= 3×5= 4×2= ‎ ‎5×6= 1×6= 6×6= 6×4= ‎ 3. 根据口诀写出两道乘法算式：39页第3题。‎ （1） 同位说一句口诀，同桌说两个算式，然后互换。要求不能重复。‎ （2） 老师说口诀，学生写算式，两个同学到黑板上写。‎ 4. 看图写算式：‎ （1） 课本39页第4题。‎ 独立完成，交流。‎ （1） 课本39页第5题。‎ 先把括号里的信息填完整再列式计算。‎ ‎5.乘法的逆向练习。课本第39页第6题。‎ 四、回顾反思 通过这节课的学习在知识上有哪些收获？感觉自己在这节课的表现如何，来自我评价一下，也来评价一下自己的小伙伴！‎ 板书设计：‎ ‎6的乘法口诀 做6个沙包用了多少块布？ 墙上挂了多少只纸鹤 ‎1个沙包6块布 1个6 1×6=6 一六得六 4个6相加的和是多少 ‎2个沙包12块布 2个6相加 2×6=12 二六十二 乘法：4×6=24‎ ‎3个沙包18块布 3个6相加 3×6=18 三六十八 或6×4=24‎ ‎4个沙包24块布 4个6相加 4×6=24 四六二十四 口诀：四六二十四 ‎5个沙包30块布 5个6相加 5×6=30 五六三十 ‎6个沙包36块布 5个6相加 6×6=36 六六三十六 使用说明：‎ 1. 设计说明。反思设计过程，感觉亮点如下。‎ （1） 创设情境。‎ 利用凯蒂学习缝沙包的现实情境为背景，使学生置于生活氛围中，产生强烈的求知欲，使学生有兴趣的投入到新课的学习之中。‎ （2） 重视操作。‎ 通过两个表格让学生在观察中、思考中、通过需要布的块数计算出1个6到6个6相加的结果，又运用已有的编乘法口诀的知识经验，自编6的乘法口诀，再通过观察分析每句口诀的特点与联系，让学生在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形式由具体到抽象，符合学习的认知规律。‎ 2. 使用建议。‎ 教师要通过引导学生，在自编6的口诀的基础上再在小组内交流，达到合作交流，共同提高的目的，一定要通过分析口诀来理解、记忆口诀。‎ ‎ ‎