新人教版版小学数学二年级下说课标说教材说建议 21页

0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 新人教版小学数学二年级下册 二年级数学 ( 下 ) 说课标 说建议 说教材 课程总目标 教材目标 编写特点 编排体例 内容结构 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源开发利用 说课流程 说课标 1.课程总目标 情感与态度 课标要求 数学思考 课程总目标 知识与技能 解决问题 经历 从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。 经历 从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。 经历 简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。 对身边与数学有关的事物有好奇心， 能 参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 了解 数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 能 尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 能 在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 了解 分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 体验 与他人合作交流解决问题的过程。 在运用数及适当的度量单位 描述 现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 能 对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中， 能 提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。 说课标 2.教材目标 综合与实践 图形与几何 数与代数 统计与概率 数的运算 数的认识 常见的量 图形的运动 数据的收集与整理 解决问题 实践活动 说课标 教材目标 认识万以内数的认识。经历从生活情境中抽象出万以内数的过程，建立初步的数感和符号感。 知道除法的含义，能够熟练地用乘法口诀求商，会计算万以内数的加减法 认识质量单位克和千克，了解它们之间的关系，会进行简单的换算。 初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移 。 掌握简单的数据收集方法，能根据所收集的数据解决简单的问题。 会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。 让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的数学意识和实践能力。 说教材 1. 编写特点 说教材 科学安排解决的教学，重视培养学生解决问题的能力。形成应用意识 。 万以内数的认识和加减法教学重视发展学生的数感。 编写特点 改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性 。 提供关于空间与图形的丰富教材，促进学生空间观念的发展。 提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的思维能力和创新意识。 体现 开放性 的教学方法 说教材 2. 编排体例 推理问题初探 表内除法一 混合运算 图形的运动（一） 万以内数 的认识 有余数 的除法 数据收集整理 克和千克 数学广角 —— 推理 万以内数的认识 平均分（一） 两步连加、连减、加减混合运算 认识克和 认识千克 数与代数 实践与 综合应 用 空间与 图形 统计与概率 有余数除 法的认识 万以内数的大小 比较，近似数 估算 7~9 的乘法口诀求商 整百、整千数的加减法，几千几百加减几百 表内除法二 用 2~6 的乘法口诀求商 除法初步认识（一） 除法计算 用除法解决实际问题 解决问题 解决生活中 的问题 轴对称图形 有余数除法的笔算 千以内数的认识 应用加减运 算解决问题 带小括号的两步加减混合运算 平面图形的认识 图形的拼组 分段统计 教材编排体例 练习题 例题 主题图 做一做 二年级数学（下） 编排体例 吸引着学生主动去学习 巩固所学知识，获得成功的体验 引导学生动手实践、自主探索、合作交流 说教材 3. 内容结构 及立体整合 已学知识 二上(四、六)表内乘法 一下（六）100以内数的认识 一下（四）二上（二）100以内的加减法 二上（三）角的认识 一下（九）二上（七）统计 · 后续内容 · 三上 ( 四）有余数的除法 三下（二）除数是一位数的除法 四上（五）除数是两位数的除法 四上（一）大数的认识 三上（二 ) 万以内的加减法 ( 二） 四上（二）角的度量 五下（一）图形的变换 三下 —— 四五六上下统计 知识的立式整合 二年级数学（下） 本册内容 · (二、四)表内除法 （五）万以内数的认识 （七）万以内数的加减法（一） （三）图形与变换 （一）数据的收集与整理 说建议 1、教学建议 二年级数学（下） 充分利用主题图 创设有趣的问题情境 教学建议 挖掘生活中的教学资源 准确把握教学要求 尊重学生差异，弹性设计教学内容 。 说建议 2. 评价建议 围绕课标 二年级数学（下） 评价建议 两个结合 评价建议 多种形式 注重学习过程 基础知识基本技能 解决问题 理解 运用 掌握 发现 提出 分析 解决 独立思考 乐于交流 不同角度 形成性评价 终结性评价 教师评价 学生自评 学生互评 家长评价 说建议 3. 课程资源的开发和利用 文本资源 三 、 说建议 —— 课程资源的利用与开发 信息技术资源 社会教育资源 开发和利用课程资源的 充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学 。 积极开发与利用网络、为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学视野。 图书馆、报纸杂志提供贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。 生成性资源 环境与工具 如日常生活中的数学信息、教具学具等。 如教学活动中学生提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题等。 结束语： 钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。让我们一路钻研，一路探索，共同开创小学数学教学的新篇章。 谢谢您的聆听 欢迎批评指导