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- 2021-11-19 发布
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有余数的除法
第 1课时 分草莓
1.通过理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单
的实际问题,发展应用意识。
2.借助于游戏,摆小棒,使学生巩固有余数的除法的意义,并通过
观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。
3.通过观察使学生感受数学和生活的密切联系。
【重点】理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理。
【难点】理解余数比除数小的道理。
这些同学在做什么呢?
从题目中你知道了什么?
自己试着摆一摆。
把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。
你能把摆的过程用
算式表示出来吗? 摆3盘,正好摆完。
6÷2=3(盘)
这个算式是什
么意思?
6个草莓,每2个摆一盘,正好摆3盘。
把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。
把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。
仔细观察,你发现了什么?
现在你还会摆吗?
摆3盘,还剩1个。
怎样把摆的过程用
算式表示出来呢?
7÷2=3(盘) 1(个)……
7个草莓,每2个摆一盘,
摆3盘,还剩1个草莓。
这个算式是什
么意思?
把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。
6÷2=3(盘) 7÷2=3(盘)……1(个)
…
余
数
比一比
从分草莓的过程我们可以看出,在平均分时,会出现
两种情况:一种是正好分完;另一种是有剩余。当有
剩余且不够再分的时候,就把剩余的数叫余数。
把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。
7÷2=3(盘) 1(个)………
余
数
…
被
除
数
…
除
数
…
商
为了分清商和余数,我们在商和余数的中间
用6个小圆点隔开。
7÷2=3 1 读作:7除以2等于3余1。
余数表示什么?
表示平均分完之后剩下的数
……
7÷2=3(盘) 1(个)………
余
数
…
被
除
数
…
除
数
…
商
表示平均分完之后剩下的数
余数是被除数平均分后
剩下的数量,所以余数
的单位名称应和被除数
的单位名称相同。
用11根小棒,你能摆几个这样的正方形?请你动手摆一摆。
简直太聪明了!小朋友,想想
用8根,9根,10根小棒分别
能摆出几个这样的正方形吧。
17个 ,2个2个地圈。
圈了( )组,
剩下( )个。
17÷2= (组)…… (个)
8
1
8
1
1
23个 ,3个3个地圈。
圈了( )组,
剩下( )个。
23÷3= (组)…… (个)
7
2
7 2
2
9支铅笔,每人分2支。可以分给( )人,还剩( )支。
9÷2=( )人……( )支。
4 1
4 1
3
9支铅笔,平均分给4人。分一分,把分的结果画出来。
9÷4=( )支……( )支。
2 1
2 1
每人分( )支,还剩( )支。
3
1.平均分东西时,不能正好分完,不够一份,余下的叫作
余数。
2.平均分东西时,不能够整除的,可以用有余数的除法表
示。
1
9÷3=3(组)
(1)9个苹果,3个3个地圈。 (2)13个梨,4个4个地圈。
3 3 1
13÷4=3(组)……1(个)
2
(1)有12个羽毛球。平均分给5人,
每人分( )个,还剩( )个。
(2)每人分几瓶,还剩几瓶?
24÷9= (瓶)…… (瓶)
12÷5= (个)…… (个)
2 2
2 2
2 6
平均分给9
人。
(3)有11只虾,每5只排一队,
能排成( )队,还剩( )只。
(4)有15支雪糕,平均分给7个小
朋友,每个小朋友分到( )支,
还剩( )支。
15÷7= (支)…… (瓶)11÷5= (队)…… (只)
2 1
2 1
2
1
2 1
2
3 有21个面包,选一种装法圈一圈,填一填。
我选的是第( )种装法。按照这种装法,这些面包可
以装( )袋,还剩( )个。
21÷4 = (袋)…… (个)
一
5 1
5 1
我选的是第( )种装法。按照这种装法,这些面包可
以装( )袋,还剩( )个。
21÷5 = (袋)…… (个)
二
4 1
4 1
3 有21个面包,选一种装法圈一圈,填一填。
我选的是第( )种装法。按照这种装法,这些面包可
以装( )袋,还剩( )个。
21÷6 = (袋)…… (个)
三
3 3
3 3
3 有21个面包,选一种装法圈一圈,填一填。
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