苏教版小学一年级数学下册《两位数减整十数、一位数（不退位）》教案 4页

4.3《两位数减整十数、一位数（不退位）》 教学内容：教科书第 52-53 页的 1-3 题 教学目标： 1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口 算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位） 2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习 惯。 教学重点： 是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。 教学难点： 是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。 教学具准备： 多媒体课件、计数器 教学过程： 一、以旧引新，揭示课题 1、口算： 73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2、指名说硕 6+20 和 36+2 这两道题是怎样计算的。 3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减 整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。 4、板书课题：两位数减整十数、一位数。 二、学习新知，探索算法 1、学习例 1。 （1）媒体出示例 1 情境图。 师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好 河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！ （2）提问： ①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？ ②还有多少个座位空着？ ③用什么方法计算？ ④指名列出算式，板书 45-30=？ （3）学生探索算法。 ①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通 过自己的努力，你们肯定会有收获的。 ②学生设想，独立操作。 ③组织学生交流。估计会出现以下几种算法： 第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆， 拨一拨。着重让学生说说：减 30“怎样减。 第二种：想 30+（15）=45 第三种：把 45 分成 40 和 5，40-30=10，10+5=15 2、学习例 2。 （1）出示例 2 情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐？那我们赶 快上车吧！ （2）指导看懂图意：一共有 45 座，还有 3 个座位空着。 （3）车上一共坐了多少人？ （4）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（ ） （5）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？ （6）指名交流算发。在广泛交流的基础上板书： （先算 5-3=2，再算 2+40=42） 3、比较 45-30 和 45-3 在计算方法上的相同点与不同点。 （1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你 们肯定会有发现的。 （2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。 （不同点：减整十数要从十位里减，减一位数要从个位里减。） 三、巩固深化 1、“想想做做”第 1 题，用算珠拨一拨，并说出结果。 54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ） 学生指名交流算法。 2、“想想做做”第 2 题。 （1）学生独立计算。 （2）指名交流算法。 （3）比较：每组的两题有什么不同？（学生交流。） 3、“想想做做”第 3 题。 读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。（65-40=25（箱）） 交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。 四、总结评价 1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？ 2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们肯定会边的越来越聪明的。 板书设计： 两位数减整十数、一位数（不退位） 45-30=15 45-3=42 想：40-30=10 想：5-3=2 10+5=15 2+40=42 两位数减整十数、一位数（不退位） 教学内容：教科书第 53-54 页的 4-8 题 教学目标： 进一步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法，并能正确的进行计算。 教学重点、难点： 掌握用所学知识解决实际问题。 教学具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习 1、口算 76-60 85-70 93-50 39-8 67-6 49-5 直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样算的？ 2、导入新课 上一节课我们学习了两位数减整十数、一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们 掌握得怎样。 二、练习 1、“想想做做”第 4 题 48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-40 48-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4 先同桌之间竞赛，再小组之间竞赛。 2、“想想做做”第 5 题 同桌两人一组比一比谁算得又对又快。（3 分钟内完成） 全班开火车交流。 3、“想想做做”第 6 题：在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。 58-4○58-40 75-30○57-30 69-6○96-6 82-50○72-40 （1）学生独立完成，师巡视。了解学生的比较方法。 （2）集体订正后提问，你是怎样比的？（计算出结果再比较大小）还有别的比较的方法 吗？（没有计算） 4、“想想做做”第 7 题 （1）出示图，要求学生说说看了图知道了什么？ （2）学生独立完成，集体订正。（提醒学生别忘记口答） （24-10=14（个）） 5、“想想做做”第 8 题 同桌互相说说从图中知道了些什么？ 说说 35 表示什么？20 表示什么？问题是什么？ 要求杨树有多少棵要怎么做？ 学生列算式解答。（35-20=15（棵）） 集体交流：进行口答。 三、总结评价 今天，你有什么收获？ 板书设计： 两位数减整十数、一位数（不退位） 24-10=14（个） 35-20=15（棵）